?教師資格之小學教育教學知識與能力強化訓練高能A卷帶答案

單選題（共50題）1、“知子莫如父，知女莫如母”。說明家庭教育比學校教育更具有()。A.先導性B.感染性C.權威性D.針對性【答案】D2、班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力;二是()。A.年齡影響力B.性別影響力C.個性影響力D.學術影響力【答案】C3、把對集體的管理和對個人的管理結合起來的班級管理方式是()。A.常規管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理【答案】C4、為了促進遷移，教師在教材的呈現程序方面應（）。A.從細節到整體B.從一般到個別，逐漸分化C.沒關系D.從個別到一般【答案】B5、下列關于兒童溺水時采取的急救措施中錯誤的是()A.使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.對溺水者進行人工呼吸【答案】A6、教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學生背給她聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學生糾正并解釋。這種課堂總結方法屬于（）。A.自然式B.歸納式C.游戲式D.懸念式【答案】C7、“教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的發生關系，由學生去認知時，才能產生。”持這一主張的是()。A.建構主義課程理論B.人本主義課程理論C.改造主義課程理論D.要素主義課程理論【答案】B8、“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的（）特征。A.氣質B.性格C.能力D.動機【答案】B9、小明通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。小明的學習屬于()。A.接受學習B.發現學習C.機械學習D.動作技能學習【答案】B10、不少學生在學習過程中常常需要借助于頭腦中的表象進行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是()。A.形象思維B.抽象思維C.動作思維D.語詞邏輯思維【答案】A11、赫爾巴特的“三中心”除教師中心、教材中心外，還有（）A.教學中心B.學生中心C.活動中心D.課堂中心【答案】D12、班主任工作的中心是()A.進行個別教育B.組建班集體C.建立班級秩序D.指導學生學習【答案】B13、()是推動教育學發展的內在動力。A.教育規律B.教育價值C.教育現象D.教育問題【答案】D14、在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業，其承擔的角色是（）A.決策者B.支持者C.志愿者D.學習者【答案】B15、教育學研究的對象是（）。A.教育現象B.教育事實C.教育問題D.教育規律【答案】C16、“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規律中的()。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退【答案】B17、小學教育在義務教育中的地位主要體現在()。A.普及性、強制性、義務性B.基礎性、強制性、義務性C.普及性、強制性、基礎性D.基礎性、普及性、義務性【答案】C18、在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一個班采用講授教學法，另一個班運用討論法，兩班學生在智力、學業基礎等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績有顯著差異。這種教學研究方法屬于()。A.觀察法B.實驗法C.個案研究法D.調查法【答案】B19、小英幫助生病在家的小勇輔導功課后感到很快樂，這種情感屬于（）A.道德感B.美感C.理智感D.幸福感【答案】A20、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是（）。A.常規管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理【答案】C21、根據各級各類學校的任務確定的對所培養的人的特殊要求習慣上稱為()A.教育目的B.教學目標C.課時目標D.培養目標【答案】D22、落實我國教育目的必須正確處理好幾個關系，具體不包括()A.教育目的與培養目標的關系B.德、智、體、美諸育之間的關系C.全面發展與因材施教的關系D.全面發展與職業定向的關系【答案】A23、班主任的影響力除表現職權影響力外，更重要的表現力為()。A.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識影響力【答案】C24、“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”，這體現的教育特點是（）A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化【答案】D25、曉紅既想吃蛋糕又害怕發胖，糾結不已，她面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突【答案】C26、根據動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想學習動機的最佳水平一般應該（）。A.極高B.偏高C.中等D.偏低【答案】B27、獨立形態時期的第一本教育學著作是（）。A.《雄辯術原理》B.《康德論教育》C.《大教學論》D.《論科學的價值和發展》【答案】C28、布盧姆將認知領域的教學目標分為知識、（）、運用、分析、綜合、評價六級。A.操作B.接受C.領會D.模仿【答案】C29、奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是()。A.強調直觀教學B.強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系C.激勵學生的學習動機D.引導學生的發現行為【答案】B30、小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（??）A.穩定、外在、不可控制歸因B.穩定、外在、可控歸因C.不穩定、外在、不可控制歸因D.不穩定、外在、可控歸因【答案】A31、在教育研究文獻中，文物、教育史專著、名師教育實錄等屬于()。A.事實性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經驗性文獻【答案】A32、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的()素養。A.扎實的教育理論知識B.崇高的職業道德C.豐厚的文化學科知識D.過硬的教學基本功【答案】B33、我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程，通過課時比例調整使其保持適當的比重關系。這強調了課程結構的（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統一性【答案】A34、下列哪位科學家提出了原子論（）。A.道爾頓B.阿佛伽C.蓋·呂薩克D.波義耳羅【答案】A35、包括奴隸社會、封建社會在內的古代教育的顯著特點是（）。A.普及性B.教育與生產勞動相分離C.原始性D.制度化、系統化【答案】B36、學生作業出現錯題時，教師讓他把該題做十遍，這屬于()A.正強化B.負強化C.懲罰D.自我強化【答案】C37、“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這句話出自（）A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》【答案】C38、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。A.促進學生、教師、學校和課程的發展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現最新的教育觀念和課程理念【答案】A39、下列詞語屬于數學課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是()A.經歷B.體驗C.探索D.掌握【答案】D40、我國心理學家通常將個體的心理發展劃分為八個階段。其中，小學生主要處于()A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期【答案】B41、課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。A.教學風格B.組織教學方法C.氣氛區D.教學氛圍【答案】C42、教師進修提高最經常、最普遍的形式是（）。A.結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高B.參加函授、電大課程學習C.參加自學考試D.?脫產學【答案】A43、注重培養學生的探究態度和能力的課程屬于()A.實踐型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識型課程【答案】B44、在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是()。A.學校B.少年宮C.同學D.社會【答案】A45、“時教必有正業，退息必有居學”這反映的是（）。A.長善救失B.學習觀摩C.課內外結合D.啟發性【答案】C46、“關鍵期”的提出體現了心理發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性【答案】B47、課外活動不包括（）A.科技活動B.社會活動C.文學藝術活動D.選修課【答案】D48、李老師是三年級數學老師，在教授《測量》一課時，安排學生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數據，這種教學方法屬于（）。A.實物演示法B.社會實踐法C.情景教學法D.實習作業法【答案】D49、德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現這種方法的是（）。A.有則改之，無則加勉B.懲前毖后，治病救人C.言者無罪，聞者足戒D.桃李不言，下自成蹊【答案】D50、教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.個別輔導D.布置作業【答案】B大題（共10題）一、新華社曾有過一則快訊，沈陽市一位優秀的班主任，只因為按照規定減輕學生的負擔，放手培養學生的創新能力，致使班級的綜合成績下降到年級的倒數第二名，成為“差班”。眾多壓力之下，在寒假之前的家長會上，這位班主任哭著向家長們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業量。請分析該案例并談談你對該案例的認識。【答案】教育目的對一切教育工作都具有指導意義，是一切教育活動的出發點、依據和歸宿。而在現實中，能認識并自覺利用教育目的的功能的教師和家長屈指可數。這位班主任對學生創新能力的培養，正體現出了素質教育和應試教育的本質區別。素質教育的核心是學生創新能力的培養；或者說，創新教育是素質教育的核心和靈魂。這與應試教育是背道而馳的。其結果也反映了目前在我國，應試教育在學校教育教學中仍然占據主導地位。推進實施素質教育，應使教育面向每一位學生和學生的每一方面，讓學生主動發展、全面發展、快樂發展；把以淘汰、選拔為主的應試教育變成基礎性、普及性、發展性的素質教育。二、請根據上述材料完成下列任務：（1）什么是模型思想？指出本節課的模型并列舉小學數學中的模型。（10分）（2）若指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環節，并簡要說明理由。（20分）【答案】（1）數學模型是用數學語言概括地或近似地描述現實世界事物的特征、數量關系和空間形式的一種數學結構。本節課的模型是“速度×時間＝路程”。小學數學中常見的模型有：“三角形面積＝1/2低×高”“數量×單價=總價”“a+b=b+a”等。（2）①掌握三位數乘兩位數的筆算方法，豎式簡便計算的寫法，培養學生類比、分析和概括能力，發展應用能力。②通過學生的練習、討論培養學生類推遷移的能力和計算的能力。③培養學生認真計算的良好學習習慣。（3）【復習導入】師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請看大卡片出示的口算。（卡片順序出示口算題、學生作答）12×3250×2715×4060×7035×25師：通過剛才的口算，我知道大家的口算掌握得都很好，那我們的筆算掌握得如何呢？下面來做一道題吧，請拿出練習本進行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12，并請學生上臺計算）師：我發現有一部分同學做完了，做完的同學請回憶一下，兩位數乘兩位數的筆算乘法是如何計算的？（學生回答）師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學來評價一下？（教師請學生討論、評價、總結兩位數乘兩位數的計算方法）生：先用第二個因數的個位去乘第一個因數，再用第二個因數的十位去乘第一個因數，最后兩次乘得的數加起來。師：你說得真清楚，我們把掌聲送給她。（生鼓掌）看來大家都掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，今天我們繼續學習三位數乘兩位數的筆算。三、材料：著名作家三毛上學時數學成績不好。有一次，她發現數學老師每次出小測驗的題都選自課后練習題，于是她就在測驗前狠下一番工夫背這些題，結果一連考了6個100分。數學老師感到很奇怪，就決定在自修課上臨時考她，結果三毛考得一塌糊涂。憤怒的老師馬上當著全班學生的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。”在全班學生的哄笑聲中，老師拿來毛筆在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個大圓圈。三毛在回憶中說：“我情愿老師打我一頓，但他給我的卻是自己一生都沒有受過的屈辱，這件事的后遺癥三天后才顯現出來。那天早晨上學，我走到走廊上，見到自己的教室時立刻就昏倒了，并且越來越嚴重。到后來，早上一想到要去上學，便害怕得立刻昏倒，失去知覺。”問題：請運用德育的原則對該老師的行為進行評價。如果你是三毛的老師，你會怎么做【答案】(1)材料中的教師違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則以及依靠積極因素、克服消極因素的原則。(2)①在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。材料中的教師對三毛進行諷刺挖苦以及“在三毛的眼睛周圍重重地畫了兩個大圓圈”的做法，并沒有做到尊重信任學生。②在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀的評價學生的優點和不足。教師應看到學生積極進步的一面，并對此進行鼓勵，而不應只看到學生不好的一面。(3)如果我是三毛的老師，首先我會肯定三毛的進步，對其進行鼓勵；其次，我會針對她的缺點以及學習上的困惑對其進行指導。四、材料：五年級(2)班的王亮同學上學經常遲到，每次當同學們正聚精會神地聽老師講課時，遲到的王亮總是推門而入，這不僅影響了本班在全校日常行為規范評比中的分數，他的遲到更影響了班級正常的教學秩序。為此，老師專門找王亮談話。老師了解到，原來是天氣轉涼后，王亮一直不肯起床，總是賴床。老師沒有直接批評王亮，而是告訴他要做個勤奮的孩子，別的同學能做到的自己也應該做到。王亮意識到自己的錯誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天王亮早早到達了學校。但是，到了第三天，王亮又遲到了，而且晚到后不主動將作業交給各科課代表，作業中還出現了嚴重的少做、不做的現象。雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業的實情，就跟老師說自己作業忘在家里了。老師對王亮的行為也很是頭疼。問題：(1)王亮為什么會表現出這樣的行為試結合小學生品德發展的特點進行分析。(2)如果你是王亮的老師，如何幫助他改正【答案】(1)材料中的王亮品德的知情意行四個心理成分發展不統一，導致出現不良行為：第一，小學生的道德認識主要表現在道德概念的掌握、道德判斷能力的發展及道德信念的形成三個方面。材料中王亮雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅定的道德信念，因此會出現明知故犯的現象。第二，道德情感是道德認識與道德行為之間的媒介，是促使道德認識轉化為道德行為的強大推動力，小學階段是兒童道德情感發展的重要時期，材料中王亮沒有強大的道德情感做支撐，因此，改正錯誤的動力不足。第三，小學生的道德意志主要表現在堅持性和自制力方面，材料中王亮由于道德意志薄弱、堅持性差，常有“明知故犯”“言行不一”的現象。第四，在整個小學階段，學生在道德發展上，認識與行為、言與行基本上是協調的。年齡越小，言行越一致。而隨著年齡的增長，逐步出現了言行不一致的現象，材料中王亮對老師撒謊說自己作業忘在家里了，正是這點的體現。(2)材料中王亮有時無法抵制誘惑，有時因戰勝不了困難，時常做出不符合道德規范的事，這是道德意志薄弱的體現，因此要培養王亮吃苦耐勞的意志品質。小學生的道德意志主要表現在堅持性和自制力方面。首先，要有意識地培養意志力的堅持性。從堅持性的動力來源來看，小學生完成任務主要依靠外部的影響，因此．老師可通過與其他老師和家長的密切配合，開展積極的活動培養學生的堅持性，幫助學生在實際行動中克服困難，遇到困難時不斷鼓勵使其具有堅強的信心和決心，不達目的，決不罷休。其次，要有意識地培養意志力和自制力，小學生雖然具有初步的自制力，但水平較低要把培養自制力與堅持性聯系起來，嚴格要求學生的行為，發展他們善于管理自己的沖動和任性的能力。再次，要幫助學生做出正確的道德行為，不僅要通過思想品德課及其他學科的教學努力培養學生正確的道德認識，還要依托具有教育意義的活動來培養學生正確的道德行為。最后，培養學生言行一致的良好習慣，家長和教師要成為學生的表率，因此，老師一方面要運用學生向師性、可塑性的特點做好示范作用，另一方面，注重與家長聯系，使對學生多方面的影響達到和諧統一。五、缺少材料(1)、簡述《義務教育數學課程標準(2011版)》中的....的內容;(2)、如指導高年級學生學習這一內容,試擬定教字內容;(3)、依據擬定的教學目標,設計導入環節并說明理由。【答案】該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創作的《麻發與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現的二段體結構,旋律輕快,優美。歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學習飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進(4-3-2-1,3-2-1-7)的發展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強。第二樂段與第一段形成對比關系,使用了高八度的主音，展現了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現關系。首尾呼應，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：(1)可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發學生對新授致為的學習奇:(例如老師出關于謎語)(2)可以根據歌編創簡單的練聲環節,以在上課之引發字生的學習興趣,營造良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)(3)教師要根據學生的實際情況(0大調更適合或者D大調)(4)歌曲分為兩個樂段，表現了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀），增強學生學習動力。(5)對于歌曲中出現的自然半音關系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標。(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關文化。六、材料：劉老師是三年級一班的班主任。剛管理這個班時她意識到應該對班里的學生一視同仁，為班內的所有學生提供均等的學習機會。然而，一周下來，實際情況與這種理想相差甚遠。她發現自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，而對待其他學生則關注較少。通過與其他老師的交流發現，大家通常會對班內的前幾名優秀生最為關注，給予最多的鼓勵，而對班內表現平平的學生甚至連名字都記不起來，半數的學生所得到的關注與幫助較少。問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因。(2)談談如何通過課堂教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等【答案】(1)材料所揭示的問題是：教學過程中的機會均等是教育機會均等的一個重要方面，大多數教師能夠意識到在教學中應該給學生提供均等的學習機會，實踐中卻難以做到。產生上述問題的重要原因：現行的教學組織形式影響學生在教學過程中獲得均等的教育機會。由于班級授課制是一種面向學生集體的教學組織形式，如何保證學生享有均等的學習機會，一直是班級教學中的一個難題。(2)為了克服班級授課制的局限，可從如下幾個方面改進課堂教學組織形式：①縮小班級規模，實行小班教學，使學生獲得更多的學習機會；②壓縮集體教學時間，增加個別輔導時間；③增加輔導教師，實施小班教學；④組織小組合作學習，發動學生輔導同伴；⑤按能力或興趣分組，進行分組教學。七、小學數學教材中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?為了讓學生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節要到了，我們三年級要參加表演，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經做了5天，平均每天做20套。現在離“六一”兒童節還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套?巧妙的設計激發了學生濃厚的學習興趣……問題：(1)對孫老師成功的教學情境創設進行評析。(2)闡述教師處理教材內容時的基本要求。【答案】(1)教學情境是指在課堂教學環境中，作用于學生而引起學生積極的學習情感反應的教學過程，在教學中老師可以采用編造故事和問題創設進行教學情境的創設。教師可以通過創設生動的故事，激發學生學習的興趣，同時通過故事的引導和一定的問題情境聯系，激起學生的求知欲，根據教學內容，創設新奇的、獨特的教學情境，有效地激發興趣，培養學生的創新和探究能力。材料中，孫老師把枯燥乏味的數學題目，利用學生感興趣的“六一”兒童節的故事激發學生的興趣，同時根據教學內容提出教學問題，這樣新奇巧妙的設計激發了學生的學習興趣和欲望，是值得我們學習的。(2)教師在處理教材內容時，應做到以下幾點：第一，深入了解學生，找準教學的起點。教學設計的對象是學生，教學設計的成效如何，將取決于對學生情況的了解程度。教師在處理教材時，要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的已有知識和生活經驗設計富有情趣的數學教學活動。第二，教師在處理教材時應注意結合學生的生活實際，激發學生的學習積極性與好奇心，向學生提供參加活動的機會。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中理解知識，解決問題。第三，合理地確定教學內容的廣度和深度。一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生的積極性。所謂教學內容的深度，就是指知識的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學的難度太小，不容易激發學生的學習興趣，教學的難度過大，容易挫傷學困生和中等生的學習積極性。符合學生“最近發展區”的合適難度有利于學生自信心的培養。八、閱讀下面材料，回答問題。在討論“如何培養學生的創造力”的會議上，王老師說：“我的課沒人聽。”李老師說：“我們贊成培養學生的創造力，可不知道怎么做。”張老師說：“考試是個指揮棒，培養了學生的想象力，答卷時答案五花八門，學生怎能通過考試?”問題：請根據創造力培養的有關知識逐一回答老師們的困惑。(20分)【答案】(1)王老師的課沒人聽，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍，沒有為學生創造出一個有利于創造性產生的環境。對此，王老師應該改革自己的教學方法，改進教學內容，給學生營造一個較為寬松的學習的心理環境。只有這樣，才能夠真正激發學生學習的積極性和主動性，提高學生學習興趣，促進學生的認知功能和情感功能的充分發揮。(2)李老師認識到了培養學生創造力的重要性，可以通過以下方法來進行：第一，創設有利于創造性產生的適宜環境。第二，注重創造性個性的塑造。第三，開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。(3)首先，張老師錯誤地認為考試是檢驗學生學業成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應該認識到考試的目的在于檢查教學的完成情況，借以指導和調節教學過程和學習過程。其次，張老師沒有正確把握創造力培養與學生學業成績的關系。創造力的產生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發展的結果，教師應該意識到知識在創造力培養過程中的作用，幫助學生認識到知識學習的深度和靈活性，建立良好的知識結構，促進學生對知識的理解和運用。從材料中三位