2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中道德與法治體驗式教學的應用研究摘要：斗轉星移，時代變遷，教育思維不斷更新。新時代教師要具備與時俱進的心態，專注于對學生意識和素質方面的培養，深入貫徹踐行“以生為本”的核心理念。進學生綜合素質的全面發展。關鍵詞：體驗式教學，初中，道德與法治，應用研究引 言：新課改要求教師創新教學模式，用多元化的教學方式，兼顧新和趣的同時培養學生的核心素養。結合當前的“雙減”及教育部門出臺的一系列政策，關于體驗式教學，筆者認為最關鍵的點在于“體味”和“實踐”兩個方面。即通過創建情景去激發幫助學生將知識與現實相結合，有利于學生養成良好的行為習慣。本文先就體驗式教學在初中道德與法治教學中的重要性和應用現狀進行簡單分析，再闡述其應用策略。一、體驗式教學在初中道德與法治教學中的重要性（一）符合素質教育發展需求的責任意識，實現人格的健全和正確價值觀的形成，助推核心素養的落實。（二）利于培養學生責任意識體驗式教學可以針對初中生成長特點，讓學生置身于特定的情境之中，體驗不同角對事物產生新的理解和認知，培養其責任意識。（三）提高學生課堂主體地位12022年安徽省中小學教育教學論文評選可以更好的進行心理構建，提高認知能力。體驗式教學可以促使學生產生學習的欲望，并在動力之下進行共情，進而將所學知識與現實結合，實現知識的遷移和內化。由此可見，體驗式教學符合新課改中“以生為本”的理念，讓學生樂在其中在體驗中感受到被信任、被肯定和被需要的感覺，意識到在社會、集體、家庭中的責任與擔當。二、初中道德與法治課堂中體驗式教學的應用現狀（一）存在的問題分析1．流于形式化比方說在講解《我與集體共成長》時，通常先播放音視頻等進行鋪墊，組織學生小組討論，還可能讓學生共同制定班規、參與游戲互動等，在活動最后與學生共同討論，并以名人名言或一句話作為總結。這個教學過程確實會引起學生的熱烈討論，課堂的氣氛也很高漲，但問題是活動消耗過多的時間，留給學生深思的時間很少，教師的引導較為淺顯，學生的情感體驗得不到滿足，無法真正喚醒學生的內在潛能，學習效果自然不盡人意。2．學生參與不足民基本義務》時，先通過多媒體視頻進行情景鋪墊，鼓勵學生思考，發表自己的看法，降低。3．脫離生活實際22022年安徽省中小學教育教學論文評選識和主人公的實際處境進行講解鋪墊，或許會給學生帶來更多的靈感。（二）問題的原因分析1．教師的認知偏差力集中于情境的創設，偏離教學目標，使教學內容流于形式化。2．學生自主意識較差正處于青春期，獨立思考判斷能力增強，情緒波動性大，可塑性強。3．教師教學技能不足最終事與愿違。4．評價體系不夠完善評價體系疏漏使教學目標混亂，教師的工作熱情被消耗殆盡。三、體驗式教學在初中道德與法治課堂中的應用策略（一）正視教學的深刻內涵引導學生產生共鳴。例如，在學習《我與集體共成長》時，首先確定目標和重難點，該框主要講述的是個體與集體的關系與相處模式，重點引導學生意識到集體的重要性，培養學生的集體責任感。筆者先借助“螞蟻搬家”話題展開探討，借助視頻展示震撼的場景。筆者讓學生一組同學扮演偵察蟻，一組扮演策劃蟻，一組扮演指揮蟻，剩下的扮演工蟻。在教室的32022年安徽省中小學教育教學論文評選這個游戲成功的秘訣，一步一步地引導學生總結出團隊協作和集體意識的核心思想。景。設置“辯一辯我來談平等”活動，設計有思辨性、有深度的問題幫助學生深入思根據新課標理念的要求，人人學有所獲，可選擇性作業易滿足學生的不同需求。（二）提高學生的主體意識新課標對第四學段通過與中華優秀文化傳統、革命教育、國情教育等方面的關聯，分發揮學生的主體作用。自身和集體智慧去搭建和諧家庭之屋。再如，學習《天下興亡匹夫有責》時，筆者借助“疫情”這一熱議話題，讓學生思考國家與個人之間的關系。將時間交給學生，筆者負責引導方向，借助新聞實事（如武這一問題，從一個個感人事跡和溫暖舉動，讓學生意識到每個人都與國家興衰有千絲萬會乃至國家帶來的危害。尤其在重大國際問題上帶來的負面影響，鼓勵學生舉出類似的42022年安徽省中小學教育教學論文評選“責任”有更深層次的理解，對國家與個人之間的關系更準確的解讀。（三）提高教師的專業素養和需求。例如，在學習《公民基本義務》時，根據新課標對第四學段的課程內容要求：“能學生們對四個基本義務沒有概念，此時教師要結合學生實際情況舉實例。如講述維護國家利益的時候，借助歷史課本中有關中華民族侵略史的內容作為話題，列舉邱少云、劉胡蘭等英雄事跡感染學生，利用影視資料渲染氛圍，讓學生產生共情。或者以“俄烏戰爭“的政治問題反向思考，引導學生進行激烈的探討。在講到依法納稅時，筆者先用動畫形式去解釋什么是納稅，偷稅漏稅的壞處有哪些，讓學生基本了解之后，再列舉一些更是促進國家經濟運轉的關鍵因素。（四）完善評價的整體構架可結合學生的學情及教學目標創建個性化的評價體系，注重對體驗過程的評價，公平、高自身的綜合素質。學習之星、品德之星等欄目，為每位學生設置”成長檔案袋“，記錄學生每次的作業情學生進行表揚并登記在檔案中。同時，筆者會邀請家長在家庭中輔助監督，用照片等記錄孩子進步的點滴，每次進步都在表揚日歷中蓋上一個印章，學期末的時候計入總成績中，分發不同的獎勵，以激發學生的自主意識，培養良好的行為習慣。其次，采取師生互評的方式，學生通過書信等方式提建議，有助于教師即時糾正教學策略，家長也可參52022年安徽省中小學教育教學論文評選斷這節課的質量。四、結語與思想的升華。參考文獻[1]王娟.體驗式教學在提升初中生法治素養中的應用——以初中道德與法治學科的教學為背景[J].家長,2022,(19):136-138.[2]竇貴梅.談以體驗式教學激活初中道德與法治課堂的實踐[J].中華活頁文選(教師版),2022,(06):105-107.[3]竇景琦.開展體驗式教學 提高學生核心素養——初中道德與法治體驗式教學淺析[J].中學政史地(教學指導),2022,(05):47-48.[4]許友福.體驗式教學與初中道德與法治整合方法研究[J].考試周刊,2022,(15):135-138.[5]姚美緯.試論體驗式教學在初中道德與法治課堂中的運用策略[J].教育界,2022,(04):35-37.[6]吳蓮蓮.