高校國防教育的現(xiàn)狀與對策

在過去的20年中，中國的普通大學(xué)實(shí)施了軍事訓(xùn)練工作。我深刻地認(rèn)識到，大學(xué)開展軍事教育。如果他們只留在為國防和國防服務(wù)的需要和服務(wù)上，只了解教育的外部規(guī)律，他們就不足以失去內(nèi)部的動力和熱情。因此,我們進(jìn)一步從教育的內(nèi)部規(guī)律去認(rèn)識高校國防教育的重要意義,不斷深入探索高校國防教育與素質(zhì)教育之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,從而進(jìn)一步激發(fā)搞好國防教育的內(nèi)在動力,自覺地做好這一工作,開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面。發(fā)揮國防教育“雙重功能”的作用,爭取獲得“國防效益”和“育人效益”的雙重成果。一、知識能力的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),包括思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),業(yè)務(wù)素質(zhì),心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。素質(zhì)教育是傳授科學(xué)知識培育學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為各種能力的教育。國防教育是以一定的戰(zhàn)爭觀、國家安全觀以及國防理論、國防歷史和國防知識,對全體軍民施加影響的活動過程。(一)以政治性教育為核心,發(fā)揮大學(xué)生的先鋒模素質(zhì)教育中提出:寓德育教育于各學(xué)科教學(xué)中,堅(jiān)持以育人為本,德育為先。高校的德育教育,主要是進(jìn)行馬克思基本理論與無產(chǎn)階級世界觀,愛國主義和國際主義,革命理論和革命傳統(tǒng),共產(chǎn)主義道德與法則,艱苦奮斗和文明建設(shè)的生活方式等教育。高校的國防教育(軍訓(xùn)),是按照國家教育部、解放軍總參謀部總政治部下發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的內(nèi)容,除了進(jìn)行基本的軍事知識和技能訓(xùn)練外,更重要的是學(xué)習(xí)軍事思想,接受馬克思主義戰(zhàn)爭觀,樹立為國家、民族生存與發(fā)展的責(zé)任感和使命感;學(xué)習(xí)解放軍全心全意為人民服務(wù)的宗旨;以及通過嚴(yán)格的軍人生活的體驗(yàn),使他們在思想、品質(zhì)、意志等得到全面鍛煉。由此可見,軍訓(xùn)的內(nèi)容與高校德育的內(nèi)容不僅相一致,而且是德育內(nèi)容寓于國防教育(軍訓(xùn))之中,把德育教育的理論轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的過程。(二)注重國防教育,強(qiáng)化黨性教中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以下簡稱《教育決定》,在闡述全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人中指出:“規(guī)范國防教育,提高學(xué)生的國家安全意識,繼續(xù)搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化。”可見,黨中央、國務(wù)院把國防教育和推進(jìn)素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來,為我們搞好國防教育和推進(jìn)素質(zhì)教育指明了方向。實(shí)踐證明,國防教育能有效地把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合。1.知識綜合是關(guān)鍵“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,普遍提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。”可見《教育決定》已闡明了智育工作的重心是激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)新意識”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。國防教育對于推進(jìn)這一重心工作具有重要作用。它所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)。現(xiàn)代軍事科學(xué)是一門內(nèi)容豐富、應(yīng)用廣博的綜合性科學(xué)。時(shí)代性的軍事高新技術(shù),總是研制快、應(yīng)用快,起著領(lǐng)導(dǎo)科技新潮流的作用。軍事斗爭的“敵對性”、“殘酷性”和“復(fù)雜性”,孕育了軍事思維的“創(chuàng)造性”特征,即所謂“勝戰(zhàn)不復(fù)”就是這個(gè)道理。而創(chuàng)造思維正是“創(chuàng)新意識”和“創(chuàng)新能力”的源泉和動力。學(xué)習(xí)軍事科學(xué)內(nèi)容,不僅博覽軍事高新知識,而且拓寬思維空間,進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和綜合思維能力,增添智育內(nèi)容。同時(shí),軍事科學(xué)知識也是大學(xué)生必須具備的基本知識內(nèi)容。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森在論述21世紀(jì)公民所必須具備的科學(xué)知識時(shí),就把軍事科學(xué)知識內(nèi)容列為其中的一項(xiàng)重要的科學(xué)內(nèi)容。另外,軍事科學(xué)本身也是人文社會科學(xué),學(xué)習(xí)軍事科學(xué)更豐富了學(xué)生的人文素養(yǎng)。參訓(xùn)學(xué)生從“西點(diǎn)軍校”資料片中悟出:西點(diǎn)軍校之所以被譽(yù)為美國陸軍軍官的搖籃,就在于其獨(dú)特的教育訓(xùn)練和人文素養(yǎng)的熏陶而聞名于世。其杰出的政治家、軍事家、活動家、教育家等出類拔萃的人物,很大部分就出自于西點(diǎn)。2.個(gè)人層面,學(xué)生很容易形成自己的個(gè)性,這也是一個(gè)比較好的基礎(chǔ),一個(gè)國防教育中軍事技能訓(xùn)練是一項(xiàng)強(qiáng)度很大的體育運(yùn)動,特別是集中軍訓(xùn)期間,每天長達(dá)12—14小時(shí)訓(xùn)練,“摸、爬、滾、打、練”,對學(xué)生鍛煉體魄、增強(qiáng)體質(zhì),為今后的體育學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ),促進(jìn)“體育”發(fā)展。年輕的大學(xué)生,大多喜歡曲線美,個(gè)性美,這是人之常情。但在軍訓(xùn)中,統(tǒng)一的服裝,標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)列動作,整潔一致的內(nèi)務(wù)等,都是按照《軍訓(xùn)大綱》的規(guī)定,沒有太多的個(gè)性自由。通過軍訓(xùn),學(xué)生很快就感覺到軍隊(duì)、軍營、軍人這種直線美,整齊一致的美,方塊和挺拔的美,十分威嚴(yán)與自信,堅(jiān)強(qiáng)而有力,象征著團(tuán)結(jié)和勝利。潛移默化地影響和改造了學(xué)生的審美觀,有效地促進(jìn)和擴(kuò)展了體育和美育的內(nèi)涵。二、國防和國防教育是實(shí)施人才素質(zhì)的重要手段(一)戰(zhàn)爭與國家作戰(zhàn)中,無論那位軍事家在制訂作戰(zhàn)方案時(shí),首先考慮的是選擇“突破口”,突破后即能向縱深發(fā)展,并攻克核心陣地,最后取得全部勝利。這是戰(zhàn)爭中的切入點(diǎn),軍事上稱為“突破口”。在素質(zhì)教育中,也有選擇切入點(diǎn)問題,切入點(diǎn)選對了就會事半功倍,選得不對,就會事與愿違。實(shí)踐使我們認(rèn)識到:進(jìn)行國防教育是素質(zhì)教育最佳的切入點(diǎn)。1.大學(xué)生增強(qiáng)了其樹立了防大學(xué)生在中學(xué)階段,主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。對于國防軍事知識接觸較少,國防觀念和意識比較淡薄。考上大學(xué)后,第一課對他們進(jìn)行國防教育(軍訓(xùn)),這時(shí)大學(xué)生的腦子里既空白又想學(xué),思想可塑性大,容易接受正確的教育和影響,正是給灌注國防思想和愛國主義精神的好時(shí)期。這樣不但成效快,而且會留下深刻的印象。2.根據(jù)時(shí)代需要,對各知識進(jìn)行國防教育,培養(yǎng)了廣大干部國防知識包容天文地理、內(nèi)政外交、自然科學(xué)、社會科學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)等全面的知識群體。新一代的大學(xué)生剛剛踏入高等學(xué)府之門,各方面的知識都需要學(xué)習(xí)和掌握,尤其是渴望從國防知識和軍事素質(zhì)上得到充實(shí)和完善,使自己盡快成為高素質(zhì)人才,站在時(shí)代的前列。因此,這個(gè)時(shí)候?qū)W校有計(jì)劃、有目的地對他們進(jìn)行國防教育,加上解放軍教官在教育方法上靈活多樣,教育內(nèi)容上豐富多彩,其理論性、實(shí)踐性、操作性、趣味性極大地吸引著他們,學(xué)生如饑似渴地吸收這寶貴的養(yǎng)料。這樣,學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)不斷得到充實(shí)。3.克服了脆弱心理,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)首先,國防教育既有廣博理論知識的傳播,又有很強(qiáng)的動手能力要求,使學(xué)生既有理論,又有實(shí)踐。在理論與實(shí)踐的結(jié)合中不斷完善大學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)。其二,大學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)長達(dá)十多年時(shí)間的“寒窗苦讀”,由于長時(shí)間的腦力勞動,相對處于精力集中,精神緊張之中。因此,進(jìn)入大學(xué)后,普遍存在心理脆弱,身體素質(zhì)不強(qiáng)等問題。而國防教育(軍訓(xùn)),進(jìn)行隊(duì)列、戰(zhàn)術(shù)、射擊、國防體育活動等是一種特殊的實(shí)踐,使他們的身體得到較大的鍛煉。其三,新生進(jìn)入大學(xué),絕大多數(shù)是第一次離開父母,走向社會,面臨著生活、學(xué)習(xí)等壓力。軍事生活雖然嚴(yán)格艱苦,但在解放軍教官的指揮、帶領(lǐng)、影響下,有組織、有計(jì)劃的進(jìn)行教育訓(xùn)練,使學(xué)生領(lǐng)略到一種全新的感受。通過軍事教育和訓(xùn)練,有效地克服了脆弱心理,增強(qiáng)意志和毅力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。這是其它社會實(shí)踐或教育手段都無法達(dá)到的。(二)有利于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、黨性《教育決定》指出:“各類學(xué)校必須使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀”。這一決定深刻地闡明了學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育中抓好世界觀和人生觀教育的重要性。筆者認(rèn)為:對學(xué)生進(jìn)行國防教育——軍訓(xùn),就是開辟素質(zhì)教育(人生觀、世界觀教育)的新課堂。一是軍營這種特定的環(huán)境起到了“大熔爐”的作用。剛考上高校的大學(xué)生,年齡大都在十七、八歲,容易受不良風(fēng)氣的影響,世界觀和人生觀尚未成型,急待完善,讓他們在“軍營”中生活,就是“磨掉”人的棱角,“殺掉”自我意識,無疑是將一塊毛鐵送進(jìn)火紅的爐中去“煉造”,有利于世界觀、人生觀的健康成型。二是軍隊(duì)這個(gè)戰(zhàn)斗的集體起到了“染缸”的作用。軍隊(duì)是國家意志、階級政權(quán)的體現(xiàn)。生活在軍隊(duì)的人,無論是學(xué)習(xí)、工作、生活、乃至個(gè)性,都必須服從服務(wù)于“政權(quán)”、“階級”的最高利益,不得有太多的個(gè)人因素。接觸軍隊(duì),學(xué)生就會感受到:軍隊(duì)是團(tuán)結(jié)勝利的象征。凝聚著中華民族許多傳統(tǒng)美德。軍隊(duì)是一個(gè)陣地,是馬克思主義占領(lǐng)的陣地,是培養(yǎng)、樹立正確的世界觀、人生觀的堅(jiān)強(qiáng)陣地。為人民的解放事業(yè)獻(xiàn)身的董存瑞;具有崇高的愛國主義和國際主義精神的黃繼光;助人為樂,無私奉獻(xiàn)的雷鋒等等。都是軍隊(duì)這個(gè)“染缸”染出來的。三是軍人這個(gè)高大的“國防巨人”,有遠(yuǎn)大的理想信念,高尚的情操,強(qiáng)烈的民族自豪感和自尊心,堅(jiān)定的愛國熱情。學(xué)生與他們朝夕相處,曉之于理,動之于情。既是“教學(xué)”關(guān)系,更是榜樣作用。軍人那種“行為”和“風(fēng)范”對受教育的學(xué)生起到耳濡目染的作用。使學(xué)生的心靈從未有過的震顫,思想和行為發(fā)生著深刻的變化。三、國防教育在基礎(chǔ)教育中起著特殊的作用(一)進(jìn)行強(qiáng)制性教育軍事教育與普通教育最大不同點(diǎn)就是:軍事教育強(qiáng)調(diào)“自覺性”和“強(qiáng)制性”相結(jié)合。也就是說:一方面教育、啟發(fā)學(xué)生端正動機(jī),調(diào)動積極性,自覺接受教育和訓(xùn)練;而另一方面又要采取“強(qiáng)制”措施,達(dá)到教育訓(xùn)練所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)教育和訓(xùn)練的目的。這種“強(qiáng)制性”的軍事教育,是根據(jù)一定戰(zhàn)爭的客觀要求為標(biāo)準(zhǔn),軍人必須服從并達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那么,平時(shí)的教育訓(xùn)練也必須以實(shí)戰(zhàn)的要求為標(biāo)準(zhǔn),付出“強(qiáng)制性”的代價(jià)。不然,在戰(zhàn)場上就可能要付出流血犧牲,失地喪國。這種強(qiáng)制性是國家的需要、政權(quán)的需要、人民利益的需要,是不能由軍人自己選擇的。進(jìn)行強(qiáng)制性教育是從學(xué)習(xí)解放軍條令條例入手,從規(guī)范養(yǎng)成抓起,進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練達(dá)到類似實(shí)戰(zhàn)的要求,讓受訓(xùn)者在艱苦復(fù)雜的環(huán)境條件下磨練,從而樹立起正確的苦樂觀,有效地培養(yǎng)百折不撓的意志,堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏艱難的吃苦精神。而這種意志、毅力和精神,正是《教育決定》中所要求的高素質(zhì)人才所必須具備的素質(zhì)之一。同時(shí),這種強(qiáng)制性教育,既有形式又有內(nèi)容。軍訓(xùn)中,步子怎么走,被子怎么折,衣服怎么穿,鞋帶怎么綁等都規(guī)定得很細(xì),都有標(biāo)準(zhǔn)和要求。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的正規(guī)化養(yǎng)成,使受教育者在較短的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成令行禁止的習(xí)慣,是其它教育手段都難以做到的。這又正是教育部面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃中所要求并強(qiáng)調(diào)的“四有”新人的重要內(nèi)容。(二)培養(yǎng)了學(xué)生的歷史貢獻(xiàn)大學(xué)生軍訓(xùn),是按照《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》和《軍訓(xùn)大綱》的規(guī)定進(jìn)行。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化的軍事教育和訓(xùn)練,讓他們受到嚴(yán)格的軍事教育訓(xùn)練,掌握基本的軍事知識和技能,思想上真正理解、學(xué)習(xí)軍人價(jià)值觀,對民族和國家高度責(zé)任感、榮譽(yù)感和獻(xiàn)身精神,無論將來是從事國防事業(yè)或建設(shè)事業(yè),對學(xué)生都是一筆寶貴的財(cái)富。在新形勢下,部隊(duì)走質(zhì)量建軍之路,減少數(shù)量,提高質(zhì)量,提高現(xiàn)代化科技人才素質(zhì),部隊(duì)的人才除了在部隊(duì)內(nèi)部有計(jì)劃地培養(yǎng)外,將來要靠地方輸送。在高校開展