本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術教案反思(8篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

美術教案反思篇一

第18課時

年月日

第7課小小園藝師

共3課時第1課時

知識與技能目標：欣賞盆景，能收集和利用一些盆景材料。

過程與方法目標：制作盆景和小景模型，提高動手制作能力。

情感態度與價值觀：分工明確，表達創新精神。

利用材料制作盆景和小景模型

欣賞、設計、制作

教師教學活動設計

學生學習活動設計

1、引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

2、學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。

3、欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種錯的造型。

1、學生嘗試：根據方才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。

2、師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋覓解決的方法。

1、欣賞圖片與講解：松柏--直立挺立；

柳樹--婀娜多姿；楓樹--色調秀美。

2、教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色。枝、葉的塑造：注意疏密組合。

3、學習制作樹木模型的方法和要領。

4、講解簡易的盆景制作方法。

1、作業要求：選擇適合的材料，制作幾件盆景中的小屋、涼亭、小橋、小船等模型。

2、學生作業，教師巡查輔導。

展示學生的作品。

評一評：你認為造型大方逼真的模型有哪一些？

1、學生舉例回復印象最深的一處園林景觀。

2、小組交流，師生暢談。

3、比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和區別。

學生交流：在制作中積累初步經驗。

1、了解常見樹木的基本特征。

2、學生觀測，學習方法。

3、學生總結歸納制作步驟要領。

學生創作，依照要求完成作業要求。小組或二人合作形式。

說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

美術教案反思篇二

一．教材分析

學習領域

本課屬于“造型●表示〞領域，著重介紹色調知識。色調知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學對于色調是不陌生的，但要使其理解色調理論知識，并確鑿運用色調來表達情感，有一定難度。因此，根據課程規范、教學內容、同學認知特點擬定本課教學目標。

教學目標

1．使同學認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。把握用原色調配間色的技能。

2．讓同學通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。

3．通過游戲活動，引導同學學會將學到的色調知識運用于實際生活。

教學重點

使同學認識三原色和三間色和其色調特性。

教學難點

引導同學捕獲藝術作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色調知識運用到實際生活當中。

二．教學方式

本課有一定的理論知識，對于小同學來講較為枯燥。應當注意“游戲是兒童的天性〞。在教學中，應圍繞課題，設計游戲環節并結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學在愉快的氣氛中學習。這種方式有利于激發課堂活力和同學的學習動力。

三．教學準備

教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數碼相機等。

四．教學特色

在教學《五彩斑斕》一課時，結合課題，利用游戲，以這種同學喜聞樂見形式促進教學的開展，激發同學的學習興趣。在作業環節，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色調主題服飾，并通過數碼相機記錄下來，做一個“小小攝影師〞。然后師生一起評價搭配出的視覺效果。

五．教學過程

1．組織教學

寧靜情緒，檢查同學用具準備狀況。

2．導入新課

教師：我們生活在一個色調繽紛的世界中，同學想想看，我們經常看到的顏色有那些？

同學：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。

教師：是啊。色調就像個魔術師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學習色調的知識

板書課題。

3．新授

（1）透露課題

教師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣？

同學根據自身的認識回復。

教師：那么我們現在來做個小試驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫在紙上，看看發生了什么？

同學：變成了另一種顏色。

教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。

板書原色。

（2）認識三原色

原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的。

播放課件。

教師：看了動畫后，同學們知道是什么顏色在說話嗎？

同學：紅、黃、藍。

教師：它們說了什么？

同學：不能由別的顏色調和成。

得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。

（3）認識三間色

教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什么顏色。

教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖一搖，讓同學說出顏色。

同學：綠色。貼出綠色紙。

依次演示，貼出橙色和紫色。

得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。

（4）通過游戲穩定知識

教師：接下來我們來玩一個游戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個關卡，同學們看。

展示游戲。

教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調和那種間色或這一個間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干開啟寶箱。

同學游戲。在此過程中穩定色調知識。

4．展開

欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色調運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。

紅色主調——溫暖、猛烈、豪放的感覺。

黃色主調——活潑、愉悅的感覺。

藍色主調——涼快、冷靜、穩定的感覺。

三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。

5．課堂作業

做一位“小小攝影師〞。

以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色調主題服飾，并通過數碼相記錄下來。

6．評價

作品完成后，通過數碼相機在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設計思路。

（1）什么樣的主題？

例：春天。跳動的紅。

（2）這樣搭配給人什么樣的感覺？

例：使人顯得活潑可愛。

教師在同學評價時參與自身的看法，來引導同學。

7．小結

這節課我們認識了三原色（紅、黃、藍）和三間色（綠、橙、紫），知道了它們的特性。我們的生活是一個色調斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色調知識點綴美好的人生。

美術教案反思篇三

1、通過對植物的觀測和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。

2、培養學生豐富的想像力。

3、培養學生對師長的愛戴之情。

學會自己動手制作，培養尊師的情感。

感受鮮花的特征

收集各種用來表現植物的廢舊材料，如舊掛歷紙、吸管等。

學生觀測植物，并能夠對各種植物的外形、顏色等特征進行簡單的描述。收集各種用來表現植物的廢舊材料，如舊掛歷紙、吸管等。

1課時

一、導入新課:

實物展示，激發學習興趣。

同學們好，今天老師帶來了一束美麗的花，同學們細心的觀測一下，這些花與我們平常看到的花有什么不同？（出示紙、絲網編織的花）

二、講授新課

1、認識植物

（1）學生交流：你都見過哪些花？什么形狀？什么顏色？講給同學們聽。

（2）觀測并探討：

現在讓我們一起來看一些花，請同學們細心觀測他們的形狀與色調。

引導學生觀測各種植物圖片或實物，根據其外形、顏色等進行探討。

小組探討：用哪些廢舊材料可以將它表現出來？

在適當分析植物結構的同時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。（學生可以邊看邊跟著老師做）

2、制作步驟

（1）奇思妙想：

同學們，除了我們大自然有的植物，我們也可以進行奇思妙想，在現有植物的基礎上，發揮想象力，打破植物的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合和創造，制作一棵與眾不同的植物。

現在請同學們小組探討，看一看你們準備的材料里，都可以進行哪些奇思妙想，即興創造呢？

（2）畫一畫，剪一剪

（3）拼貼組合

依照一定的審美原則，合理的搭配，將一枝枝花組合到一起。

3、升華階段

勉勵學生把鮮花送給老師。

在學校里每天關心你、愛護你、教育你的是你的老師，你們愛他們嗎？讓我們把精心制作的鮮花送給老師，好嗎？

三、學生作業，教師巡回指導。

教師在巡查時發現困難和問題及時解決改正。

作業完成后，應督促學生整理工具和材料，先回收可以再利用的材料，再整理桌面，保持教師環境的衛生和整齊。

四、課堂小結

講評作業。小組評價，教師評價。對能合理的了用廢舊材料進行組合、創新的學生給予表揚。

老師是你人生的指路燈，他給你光明，給你指明成長的方向，他們值得你記住一生。

作業：用廢舊材料制作花送給老師。

板書：花兒送老師

美術教案反思篇四

1.引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養幼兒細心的觀測力和豐富的想像力。

2.激發學生對美的整體感受，學習用體態、動作表現奔馬的昂揚情緒；

3.欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；

2.錄像帶《群馬奔騰》；

3.徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

4.水墨、毛筆、紙等。

四、教學過程：

1.看錄像《群馬奔騰》，激發興趣提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒細心觀測馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）2.設置懸念，引起學生思考

①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們為什么這樣叫馬呢？

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

3.勉勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。

組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等）

2.提問：你喜歡馬嗎？為什么？

（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀測馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

3.以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀測馬，畫馬的故事：

4.出示作品：《奔馬》（1）提問：

①畫面上的馬在干什么？

②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀測馬的身體動作）③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出昂揚、奔放等心情）

⑤假使你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

（3）教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只十分歡快，

自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的大膽精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。5.放錄像，學生歡快的隨樂表現奔馬的昂揚情緒。活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美

1.欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。提問：

①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀測用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

2.教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

3.教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，十分有氣勢和力度。

4.學生自由作畫，教師巡查指導。

5.作品展覽

學生自由分析繪畫產生的不同效果，讓學生自己發現存在的問題五、課后延伸：

1.用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。2.勉勵學生控索多種畫，進行創作。

1.通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的`表現方法。

2.學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。二、教學重難點

重點了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學方法欣賞觀測法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流探討法、講解法等。

穩定情緒，檢查用具準備狀況。穩定情緒，準備上課。

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。2.欣賞思考

a.這是什么戲曲？b.有哪些人物形象？c.給你什么感受？

d.跟著錄像模仿一下動作表情。

3.板書課題《戲曲人物》學生欣賞。學生思考、回復問題。模仿人物動作。

1.介紹有關京劇的知識

a.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中蛻變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講求唱念做打，是一種極具欣賞性的舞臺藝術。

b.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

c.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學生知道的要請學生介紹。旦角的行家。

2.欣賞京劇人物形象

a.分別出示該行當的人物形象。b.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

c.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？3.講解繪畫方法

a.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

b.勾好大致輪廓，注意各部分比例。c.自己刻畫人物的細節部分。d.勾線上色。

學生探討人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。學生分析。

（四）、學生實踐1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色調畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。2.第一課時畫草圖，其次課時上色完成。3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

（五）、總結評價1.展示學生作業，請學生相互介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進看法。學生相互介紹、評價自己或他人的作品。

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點，激發學生學習中國畫的興趣。

2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物，初步把握水墨人物畫基本的表現方法與步驟，表現出人物的生動特點。

3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。

重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的把握。難點：學生對水墨人物畫造型的把握及墨色關系的處理。

（學生）中國畫工具。

（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。教學過程

1.引入新課。

教師引言：中國畫的類型常根據表現題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導分析，了解特點。

（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本狀況，引導學生觀測比較與分析：他們與一般人物畫的表現方法有什么不同？三張畫在表現技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現方法，為什么？學生觀測探討，師生展開交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。3.表現方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現技法？作畫的步驟是怎樣安排的？交流觀測與思考的結果，教師要充分地確定學生的觀測與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）教師現場示范基本的表現技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現方法嗎〞、“畫面中怎樣安排人物形象才好看〞等。4.布置作業，勉勵創作。欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

要求學生根據一些人像的照片資料，創作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。

美術教案反思篇五

1、觀測了解自己社區的人物活動和風景，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細致的觀測力及美術表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。

重點：了解社區的人物活動和風景，并畫下來。

難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。

彩色筆

一、導入。

1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。

（板書課題）

2、什么叫社區？

（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、

3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都十分關心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的風景是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。

（同桌交流，指名描述）

師：真羨慕你們的社區！

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？

（學生描述）

3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？

4、欣賞（書上的學生作品）。

（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與喧嚷。

（2）海島（色調）：表現了社區的寧靜與簡樸。

（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色調）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡查輔導。

四、作業展評，課堂總結。

教學后記：

對于自己所居住的小區，學生們都是比較熟悉的，只是還沒有一個更深入的了解。教師在這堂課上的任務就是去引導學生到自己熟悉的環境中去發現美，認識美，并創造美。把同村的學生分為一小組描繪自己社區的生活，他們都顯得十分樂意，作業效果也很卓越。

美術教案反思篇六

1.引導幼兒用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫

2.培養幼兒對美術的興趣。

3.培養幼兒良好的衛生習慣。

1.每組1份分別用多種水彩顏色著色的洗清白，每人一根吸管。

2.范畫：泡泡畫1張。

3.每人1張作畫卡片。

一.帶幼兒玩捉泡泡的游戲，引起幼兒興趣。

二.出示范畫，引導幼兒觀測。

（出示范畫）師：瞧！這畫上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀！你們想知道他們是怎么畫出來的嗎？

三.出示工具材料，教師演示泡泡畫的過程，幼兒教案《美術教案－美術活動：泡泡畫》。

1.這里有五種顏色的吹泡泡用的水，他們是紅色、黃色、綠色、蘭色和紫色。還有吸管，用吸管蘸上顏色水后就可以吹出美麗的泡泡畫。

2.教師演示泡泡畫

(1)將吸管一頭蘸上顏色，舔一下。

(2)對著紙，輕輕地吹出一個泡泡，紙上就留下一個彩色的泡泡。

(3)不要總用一種顏色吹，要經常變換顏色吹出不同顏色的泡泡。

四.交代要求，幼兒操作，教師指導。

現在請小朋友來吹泡泡作畫，要求把畫紙上都畫滿泡泡。

幼兒操作，教師指導，幫助幼兒把握吹泡泡的方法，完成吹畫作業。勉勵幼兒把空白畫紙都畫滿。提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。

五.表揚幼兒作業，并將幼兒作業展出，外出繼續玩捉泡泡游戲。

美術教案反思篇七

：2課時

1.通過課前的調查和學習，引導學生了解插接這種紙藝形式，產生對插接藝術的興趣;了解插接的結構及基本的變化手段，嘗試著設計并制作一組插接紙藝作品。

2.通過設計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養學生的感受、合作、探究能力、操作能力和創造意識及創新精神，發展特性。

3.追求行為目標的情感驅動力，通過本次活動，使學生在與同學共同設計、共同制作的過程中，加深師生之間、學生之間的感情，留下自己在藝術道路中成長的蹤跡。

學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

教師：為學生提供多幅供欣賞的優秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的kt板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

1.單元形的設計要簡單易制、便利復制。

2.啟發學生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產生出多變的空間構成關系。

3.把握機械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學會自我保護。

學生匯報自己通過課前研究性學習，了解到的關于紙藝插接的知識。

學生交流完畢，教師將學生收集到的信息進行歸類和總結。

出示課題：插接

通過實物投影儀展示大師作品，請學生概括總結插接作品有哪些種類。

(1)普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。(教師提醒學生：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐面。)

(2)靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。

(3)由曲折的開形做插接。

(4)由單位內空體做插接。

我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。

實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶〞的照片，引導學生回憶自己在看到這組雕塑時所產生的感受，理解作品由于造型形式所產生的張力和所蘊含的奔放的情感。

利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶〞雕塑的一個單元形象，請學生每人用大紅色銅版紙來“克隆〞一個3*4cm的“鐵蝴蝶〞形象。(學生運用剪刀、美工刀進行簡單的形的模仿)

做完后勉勵學生通過小組探討、研究和實踐，將本組內每個人做的蝴蝶個體在適合的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶〞雕塑。(活動目的：讓學生在運用易切割的銅版紙進行對簡單形的模仿，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規律和方法。)

請學生談一談自己組是怎樣如何找到最適合切割開縫的地方成功的實施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。

教師總結：實際上所有的普通單元形的插接都是先設計出一個單元形，進行復制，并裁割出有規律的表面切縫，再進行變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態就顯現出來了。

小組通過探討，設計一個簡單易復制的單元形的形象，由學有余力的學生用卡紙或吹塑紙進行制作并找出適合的位置裁出接縫，做好后組里其他同學進行復制。小組進行插接造型。

先做完的學生可以在老師的指導下嘗試著用電動線鋸來用kt板切割一個單元形象。

展示作品，學生相互參觀，通過比較，進行自我評價與相互評價。請本節課用線鋸進行制作的同學向大家介紹一下使用電動工具的經驗。

出示上一節課后學有余力的學生同教師一起用電動線鋸切割kt板制作的插接作品“和平鴿〞。請參與設計的學生談談設計意圖——愛好和平