10小石潭記一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁

課題小石潭記第幾課時(shí)1課型新授課

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能了解柳宗元的生平經(jīng)歷；了解本文的寫作背景。

過程與方法朗讀感知，默讀體味。品讀后學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。

情感態(tài)度熱愛祖國(guó)的山水。感知作者當(dāng)時(shí)憂郁的內(nèi)心世界。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)致入微的觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法

難點(diǎn)理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境

教學(xué)方法與手段多媒體情境教學(xué)法朗讀感知誦讀品悟合作探究

使用教材的構(gòu)想這是一篇簡(jiǎn)短的山水小品文，文字不足二百字，卻寫了很多種事物并且并各種事物的特征都得以靈動(dòng)的展現(xiàn)。文言文要注重讀，通過朗朗的書聲培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，但課堂上不能只有朗讀，還需要學(xué)生品讀和默讀，從而深入到作品之中，體味文字背后給予的情懷。

課時(shí)（課題）教學(xué)流程

教師行為學(xué)生行為

設(shè)置情境，導(dǎo)入文章仁者樂山，智者樂水，山山水水可以怡情。黃河邊的作家柳宗元曾經(jīng)被貶謫到湖南永州，寫下了著名的《永州八記》。我們今天就學(xué)習(xí)其中的一篇《小石潭記》。看看是否山水可以改變柳宗元的心境。走進(jìn)文本初識(shí)教學(xué)目標(biāo)（1）了解柳宗元的生平經(jīng)歷；了解本文的寫作背景。（2）朗讀感知，默讀體味。品讀后學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法.（3）熱愛祖國(guó)的山水。感知作者當(dāng)時(shí)憂郁的內(nèi)心世界。2、了解作者柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，漢族，河?xùn)|（現(xiàn)在山西芮城、運(yùn)城一帶）人，唐宋八大家之一，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，世稱“柳河?xùn)|"“河?xùn)|先生”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州"。柳宗元與韓愈并稱為“韓柳”，與劉禹錫并稱“劉柳"，與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱“王孟韋柳”。柳宗元一生留詩文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩。駢文有近百篇，散文論說性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫景狀物，多所寄托，有《河?xùn)|先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《漁翁》。柳宗元遺族所建柳氏民居，現(xiàn)位于山西晉城市沁水縣文興村，為國(guó)家4A級(jí)景區(qū)。3、教師范讀課文4、老師指導(dǎo)、點(diǎn)拔5、假如我們要拍攝《小石潭記》的影像資料，請(qǐng)從文中找出描寫小石潭的景色之美。教師再次范讀課文。（此次讀的節(jié)奏悠揚(yáng)，聲音起伏）6、假如我們給拍攝好的影片加入背景音樂，選擇什么樣的曲調(diào)？歡快還是悲沉？師生明確，情景交融助讀資料（1）《江雪》（2）柳宗元被貶后，政敵們?nèi)圆豢戏胚^他。造謠誹謗，人身攻擊，把他丑化成“怪民"，而且好幾年后，也還罵聲不絕。由此可見保守派恨他的程度。在永州，殘酷的政治迫害，艱苦的生活環(huán)境，使柳宗元悲憤、憂郁、痛苦，加之幾次無情的火災(zāi)，嚴(yán)重?fù)p害了他的健康，竟至到了“行則膝顫、坐則髀痹”的程度。貶謫生涯所經(jīng)受的種種迫害和磨難，并未能動(dòng)搖柳宗元的政治理想。他在信中明確表示：“雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)。"（3）在永州期間清新的山水給了柳宗元很大的慰藉和寄托，他很快從悲觀與失意中振作起來，踏遍了永州的山山水水并和田翁農(nóng)夫相交，遠(yuǎn)離了政壇上的明爭(zhēng)暗斗，回歸到田園詩意般的生活，他認(rèn)為永州的山水和自己一樣的為世人所遺棄和漠視，寫出了許多千古傳誦推崇永州山水的散文。（4）余秋雨先生在《柳侯祠》中如此評(píng)價(jià)柳宗元的永州10年，他說：“災(zāi)難也給了他一份寧靜，使他有了足夠的時(shí)間與自然相晤，與自我對(duì)話！”確實(shí)，永州的10年，是柳宗元人生最晦暗最感傷的十年，卻是他文學(xué)創(chuàng)作最豐富和哲學(xué)思想全面成熟的10年。三、學(xué)習(xí)小結(jié)報(bào)國(guó)為民改革忙，奸人起，埋忠良。貶謫永州，十年愁斷腸。縱然閑情又逸趣，釣江雪，孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房，流水清，游魚暢。岸似犬牙，亂石寫文章。雖有快意躍然起，離別時(shí)，又凄涼。四、作業(yè)1、熟讀成誦2、運(yùn)用情景交融的技巧寫一篇小隨筆。學(xué)生齊讀目標(biāo)學(xué)生篩選識(shí)記學(xué)生正字正音學(xué)生齊讀課文學(xué)生紛紛動(dòng)筆，圈點(diǎn)批注。學(xué)生回答：景：竹潭水石青樹翠蔓游魚學(xué)生合作討論：竹樹環(huán)合寂寥無人情悄愴幽邃清冷孤獨(dú)凄神寒骨學(xué)生聆聽指名朗讀一生朗讀學(xué)生齊讀

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板書設(shè)計(jì)

小景___情石竹___竹樹環(huán)合潭潭水___寂寥無人記石清冷孤獨(dú)悄愴幽邃青樹翠蔓___凄神寒骨游魚

教學(xué)后記在教授本文時(shí)，教師對(duì)教材進(jìn)行了深入的探究，教學(xué)是建立在對(duì)文本相當(dāng)