教學設計課程名稱燃燒和滅火執教教師學校名稱學科化學學段初中一．內容分析燃燒是生活中常見的現象。本課題共包含三大內容:燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。課題從火的發現與利用引入,了解燃燒帶給我們的利益和危害,進而研究燃燒的條件和滅火的原理。教材采用從實驗得出結論的方法來探討燃燒的條件和滅火的原理。學生可通過探究,親身體驗和思考來掌握知識。二．學情分析學生學習本課之前己經有了一定的化學知識積累,對燃燒的現象也有一定的了解,對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。設置分組討論實驗有助于他們的直觀性學習。并且在之前第六單元的學中了解了與二氧化碳相關的知識,因此在這里可以理解應用。可能遇到的學習問題有:1.對著火點的概念理解不夠,有的學生把降溫滅火的方法說成是降低著火點。2.探究活動的動手能力和規范性。三．教學目標1.知識與技能:①認識燃燒的條件和滅火的原理。②了解滅火器的使用方法、適用范圍2.過程與方法通過活動與探究,學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。3.情感態度與價值觀①學生通過討論交流,培養合作意識與創新精神,體驗探究成功的喜悅②燃燒可造福人類,又會給人類帶來災害的事實,學會用辨證的觀點看問題。③通過安全知識的學習,增強安全意識。四．重點難點教學重點：探究燃燒條件和滅火的原理。教學難點：燃燒條件的探究，引導學生主動參與探究過程。五．教學資源及環境準備白磷燃燒實驗所需器材＋教學視頻＋PPT六．教學過程教學過程設計教師活動學生活動設計意圖第一部分：燃燒的定義及特征引入新課。第二部分：燃燒的定義及特征復習回顧交流。第三部分：燃燒的條件課堂練習實驗《水火相容》第四部分：滅火的原理與方法第五部分：回顧總結【創設情景】通過PPT課件展示7幅與火有關的圖片。【教師引導】火是人類文明的搖籃。火給我們帶來了美好的生活，使用不當也會給人類帶來巨大的損失和災難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》【布置任務】同學們找到了哪些燃燒事例？請與大家交流。

【提問】根據以上事例，同學們能否歸納和描述什么是燃燒？

【提問】燃燒具有什么特征？【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據自己對燃燒的了解，做出一些猜想。

【布置任務】同學們根據以上猜想通過自己10分鐘的探究活動尋找物質燃燒的條件。并將結論填寫在學案上。【點評】學生探究報告

【介紹】著火點

【小結】燃燒的條件【布置任務】請同學們根據燃燒的條件示意圖完成課堂練習。

【教師引導】【演示實驗】白磷在水中的燃燒。【分析小結】【演示實驗】多次點燃一支蠟燭，請同學們用不同的方法熄滅。【創設情景】通過PPT課件展示4幅與滅火有關的圖片。【分析】【布置任務】請同學們認真讀圖完成課堂練習【小結】1．燃燒的條件2．滅火的原理與方法【創設情景】播放錄像：《不同材料引起的火災和自救》師生一起莊重承諾：珍愛生命、防止火災、學會自救、遠離傷害【觀看】【思考并回答】略【交流匯報】略

【思考并回答】略

【思考并回答】略【思考并回答】略【提出假設.設計方案.實驗驗證并得出結論】【交流匯報與討論】【傾聽】【思考并回答】略

【傾聽】【思考并回答】略【傾聽】【觀看并思考】略【同學代表上講臺演示其余同學觀察并思考】略【觀看并思考】略

【思考并回答】略【思考并回答】略【觀看并思考】略通過創設情景使學生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進一步體會“科學是把雙刃劍”，只有掌握其規律，才能趨利避害，也激發起學生探究燃燒本質與燃燒條件的興趣。讓學生自己根據自己的生活經驗與已有的知識體系對燃燒進行從感性到理性的再認識。創設情景，讓學生自己用探究學習的方式去研究物質燃燒所需要的條件。創設情景，讓學生根據物質燃燒所需要的條件解決實際問題。創設問題情景，讓學生在碰撞中激發思維的火花。讓學生自己根據自己的生活經驗與已有的知識體系對滅火的原理進行從感性到理性的再認識充分利用學生已有的生活經驗與感性認識，總結滅火的一般原理與基本方法。創設問題情景，讓學生利用所學的新知識解決實際問題。通過師生共同回顧與總結，明確燃燒的條件與滅火的原理及方法。創設問題情景，使學生學會基本的防火、滅火及火災現場的自救方法。教導學生珍愛生命，回