2023年學(xué)生實(shí)踐報(bào)告錦集五篇學(xué)生實(shí)踐報(bào)告篇1

暑假給自己制定了一個(gè)安排，就是到酒店實(shí)習(xí)，酒店的餐飲部分成三個(gè)部門：中餐部、西餐部和酒水部，我被分到了中餐廳——“這是酒店餐飲部門中最辛苦的部門！”還沒有起先工作，就聽到旁邊有人在私下這么向我告戒著。看來(lái)，我得真的要做好思想打算才是啊！

中餐廳的工作的確如前人所說(shuō)，“辛苦！‘酒店沒有給服務(wù)員們制定自己的崗位職責(zé)和工作描述，盡管這是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中最關(guān)鍵的一環(huán)，在員工的印象中，自己的工作就是每天聽從領(lǐng)班的下達(dá)任務(wù)，隨時(shí)打算聽從領(lǐng)班的指揮，沒有固定的活干，或者說(shuō)只要有須要，服務(wù)員什么都能干！擺臺(tái)、折口布、傳菜這些所謂的必需做的本質(zhì)工作外還得兼職勤雜工。更讓人不行理解的是該酒店的上班時(shí)間是九小時(shí)工作制，而且每天還得加班1小時(shí)左右（沒有加班費(fèi)）。剛起先工作的前三天的確令人叫苦不迭啊，每天除了干活，最受委屈得要算是腳了，每天9小時(shí)的站立使得雙腳產(chǎn)生了嚴(yán)峻抗議，下班的第一件事就是想找個(gè)地方坐下了休息一下。令人憧憬的人性化管理和殘酷的實(shí)際之間的差距由此可見一斑。

員工代表整個(gè)酒店的形象，這是酒店vi設(shè)計(jì)中的一個(gè)很重要的方面，好的員工制服不但能使得員工更加精神從而提高工作效率同時(shí)員工制服更體現(xiàn)出一個(gè)企業(yè)的一種內(nèi)在的文化，沒有文化的企業(yè)知同一個(gè)人沒有了靈魂，那只不過是一具行尸走肉罷了，缺少了士氣的企業(yè)又何來(lái)效益呢？

不過令我感到興奮的是，酒店的員工大都是那樣熱忱友好，他們并沒有因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生而對(duì)我們冷漠生硬，在勞累之余，同事們的一個(gè)甜蜜的微笑，一句再一般不過的“辛苦了”都會(huì)讓人感動(dòng)，看來(lái)還是員工自己的角度來(lái)看問題，因?yàn)樗麄冎v解并描述的是“老百姓的心思話。這也是酒店上層領(lǐng)導(dǎo)所缺乏的素養(yǎng)之一！

這半個(gè)月的實(shí)習(xí)中可以大體總結(jié)出如下幾個(gè)方面不足：

1、應(yīng)當(dāng)變更傳統(tǒng)對(duì)待員工的看法。人是管理中的主體，這是全部的管理者都應(yīng)當(dāng)把握住的。管理中的上下級(jí)關(guān)系只是一種勞動(dòng)的分工，不是一種統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關(guān)系；相反，現(xiàn)代管理理念告知我們：管理是一種特別的服務(wù)，管理者只有做好對(duì)下級(jí)的服務(wù)，幫助下級(jí)在工作中作出優(yōu)異的成果。現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理必需堅(jiān)持“三個(gè)上帝”，即：市場(chǎng)、顧客和員工！有位老員工在酒店的bbs中對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)道：“善待員工，做個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，記住，你管理的不全都是機(jī)器。”我想這或許是每一位員工都想對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的話吧。

2、企業(yè)缺少一種能夠凝合人心的精神性的企業(yè)文化。一個(gè)民族有它自己的民族文化，一個(gè)企業(yè)同樣也須要有它自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化的建設(shè)不是可有可無(wú)的，而是企業(yè)生存發(fā)展所必需的。當(dāng)企業(yè)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)時(shí)，又須要企業(yè)中全部的人能夠策群力，團(tuán)結(jié)一樣，共度難關(guān)。對(duì)于沒有進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，平常一盤散沙，遇事就會(huì)各想各的心事，而沒有人真正地為企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行過仔細(xì)的思索，換句話說(shuō)，就是沒有把自己融于企業(yè)之中。由此可見，企業(yè)文化的建設(shè)是企業(yè)生存和發(fā)展的必要保證。

最終，高校生假期實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：今后我要參與更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己相識(shí)更多，使自己未踏入社會(huì)就已經(jīng)體會(huì)社會(huì)更多方面，不要以單純的想法去理解和相識(shí)社會(huì)。而是要深化的探究，為自己的將來(lái)打好基礎(chǔ)，在學(xué)校學(xué)會(huì)更多的書面專業(yè)學(xué)問，在實(shí)踐中好好利用學(xué)問進(jìn)行運(yùn)作。

學(xué)生實(shí)踐報(bào)告篇2

20xx年7月至9月期間，我在澄城縣體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)作訓(xùn)中心辦公室文員崗位實(shí)習(xí)。

這里有很多工作閱歷資深的員工和領(lǐng)導(dǎo)，能來(lái)這里實(shí)習(xí)，我覺得對(duì)我以后的從業(yè)生涯很有幫助，感到自己很幸運(yùn)。也因?yàn)檫@是我第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，因此心情很忐忑但也很快樂。我明白自己要起先與以往完全不一樣的生活：每天在規(guī)定的時(shí)間上下班，江西人才網(wǎng)上班期間要仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。“假如你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣。

“做什么事情都要有條理，”這是我剛進(jìn)辦公室時(shí)一位領(lǐng)導(dǎo)教給我的，我意識(shí)到我的肩上起先扛著責(zé)任，凡事得謹(jǐn)慎當(dāng)心，否則對(duì)不起關(guān)切自己的人們。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成領(lǐng)導(dǎo)，曾經(jīng)同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法立刻適應(yīng)新的環(huán)境。我們或許看不慣人與人之間的勾心斗角,無(wú)法忍受同事之間冷眼旁觀的眼神和言語(yǔ)。許多時(shí)候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到領(lǐng)導(dǎo)的確定。做不出成果時(shí)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，領(lǐng)導(dǎo)的眼色同事的嘲諷。失落時(shí)的無(wú)奈想找人訴說(shuō)是卻發(fā)覺沒有人可以傾訴。而在學(xué)校，有同學(xué)老師的關(guān)切和支持，每日只是上上課，很輕松。諺語(yǔ)有云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了許多學(xué)問，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。

實(shí)習(xí)收獲

我始終認(rèn)為在高校里學(xué)的不是學(xué)問，而是一種叫做自學(xué)的實(shí)力。“千里之行，始于足下，參與工作后我更加深刻的深刻體會(huì)到這句話的真正含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論學(xué)問用到的很少很少。我擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏膯T一職，平常在工作只是接接電話，處理一些不重要的文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)學(xué)問。但是在實(shí)習(xí)的過程中，通過我仔細(xì)的視察和虛心的學(xué)習(xí)，初步了解了辦公室文員工作中的詳細(xì)業(yè)務(wù)學(xué)問，拓展了所學(xué)的專業(yè)學(xué)問，并了解了許多關(guān)于招生培育方面和宣傳方面的學(xué)問。這與我所學(xué)的專業(yè)有著親密的關(guān)系通過這次的實(shí)習(xí)，為以后正常工作的綻開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從個(gè)人發(fā)展方面說(shuō)，對(duì)我影響最大的應(yīng)當(dāng)是作為一個(gè)社會(huì)人工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)學(xué)問對(duì)工作的重要作用，因?yàn)檫@些都是我在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過的方面，所以我將在報(bào)告中首先講解并描述我在實(shí)習(xí)期間積累的這方面的相識(shí)和閱歷。

高校期間的實(shí)習(xí)是每個(gè)高校生必需擁有的一段經(jīng)驗(yàn)，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了許多在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問，受益匪淺，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工作概況

由于住的地方離工作地點(diǎn)較遠(yuǎn)，所以每天7點(diǎn)不到就得起床去擠公交車，就算再熱再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，有時(shí)候業(yè)務(wù)繁忙，晚上或周末得加班，那留給個(gè)人支配的時(shí)間更少。但是終歸是在工作，許多時(shí)候必需克制自己，不能為所欲為地不想上班就不來(lái)，這不比在學(xué)校，在學(xué)校可以睡睡懶覺，實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課，自由很多。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了簡(jiǎn)單厭倦。像我就是每天就是坐著對(duì)著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)潔也不能馬虎，你一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)帶來(lái)巨大的麻煩或損失，還是得仔細(xì)完成。始終以來(lái)，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。或許工作以后，我們才能體會(huì)父母掙錢的來(lái)之不易。而且要起先有意識(shí)地培育自己的理財(cái)實(shí)力，試想一下假如剛畢業(yè)，工資水平普遍不高，除掉房租餐費(fèi)和日常的開支，有時(shí)候寄點(diǎn)錢給父母補(bǔ)貼家用，經(jīng)常所剩無(wú)幾，一不留神可能就入不敷出成為月光一族，通過這次實(shí)習(xí)我深刻理解了父母賺錢養(yǎng)家的不簡(jiǎn)單，再也不好意思為了個(gè)人的不必要的花銷向父母伸手要錢，因此我想到許多時(shí)候我們要合理支配我們手中來(lái)之不易的錢。

同事相處

踏上社會(huì)，我們與形形色色的人打交道。由于彼此存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，許多時(shí)候同事不會(huì)像同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此踏出校門的我許多時(shí)候無(wú)法適應(yīng)。比如我們同一辦公室的同事，為了能得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，背地里總是向領(lǐng)導(dǎo)搬弄是非，搞不正常關(guān)系。正因?yàn)槿绱宿k公室的關(guān)系時(shí)常顯得有點(diǎn)淡漠，人與人之間的關(guān)系有時(shí)候顯得有點(diǎn)驚慌，但是環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作看法。一個(gè)冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無(wú)眷戀之情，有更好的機(jī)會(huì)他們確定堅(jiān)決果斷的跳槽。他們心情低落導(dǎo)致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人。而間或的為同事搞一個(gè)生日party，生病時(shí)的輕輕一句慰問，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂融融的工作環(huán)境。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，辦公室里同事之間的是非，以我一個(gè)新人而言，我想我能做的就是“低頭多工作，抬頭少閑談”。且通過這次的實(shí)習(xí)是我更加相識(shí)到高校同學(xué)之間的關(guān)系是多么的寶貴。

實(shí)習(xí)總結(jié)

我是學(xué)人力資源管理的，在書本上學(xué)過許多套經(jīng)典理論，好像很能勸服人，但從未付諸實(shí)踐過，或許等到真正工作時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大。雖然這次實(shí)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我的確從一個(gè)學(xué)生起先漸漸的轉(zhuǎn)變，思想上也是。特別感謝和我一起工作的同事們，他們給我留下都是友好和真誠(chéng)的回憶。我們?cè)诶蠋熌抢锘驎旧峡吹竭^許多精彩的學(xué)問，好像很簡(jiǎn)單，又覺得很難，總不喜愛鉆研進(jìn)去。或許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己實(shí)力的欠缺和學(xué)問的匱乏。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的閱歷，為將來(lái)自己走向工作崗位之路做打算。

學(xué)生實(shí)踐報(bào)告篇3

一、課題探討背景

前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯說(shuō)過：培育一種仔細(xì)的責(zé)任心，是解決很多問題的教化手段。特級(jí)老師于漪說(shuō)過：責(zé)任感教化是把“自然人”，通過讀書明理，轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的過程。中學(xué)階段是培育良好道德情操、行為習(xí)慣的最好時(shí)期，也是樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生責(zé)任感缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，特殊是我們中職的學(xué)生，做事拖拉、說(shuō)謊、做錯(cuò)事推卸責(zé)任，對(duì)老師、家長(zhǎng)不禮貌，甚至頂撞，做事不計(jì)后果的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。如何實(shí)行有效措施，增加學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)，培育學(xué)生的責(zé)任感，并將責(zé)任相識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而增加德育工作的實(shí)效性，已成為當(dāng)前中職德育工作中的一項(xiàng)重要而緊迫的課題。

吳江區(qū)開展“有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心，講文明、講禮貌、講道德”為主題的三有三講活動(dòng)，一年多來(lái)，在學(xué)生中形成肯定氛圍，也取得肯定的成效，但活動(dòng)面太廣，須要進(jìn)一步扎實(shí)細(xì)致地深化進(jìn)行。因此，通過本課題的探討，將有利于三有三講活動(dòng)的深化開展，進(jìn)一步增加學(xué)校德育工作實(shí)效。一個(gè)有責(zé)任感的人，才會(huì)有感恩心，有進(jìn)取心，才會(huì)講文明、講禮貌、講道德。

二、課題探討意義

通過本課題的探討，將進(jìn)一步增加我校德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步培育學(xué)生的責(zé)任感，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于參加課題探討的老師來(lái)說(shuō)，也有利于自身責(zé)任感的增加，教學(xué)教化業(yè)務(wù)實(shí)力的提升。

三、國(guó)內(nèi)探討現(xiàn)狀

19xx年10月程?hào)|峰的《責(zé)任論：關(guān)于當(dāng)代中國(guó)責(zé)任理論與實(shí)踐的思索》一書中較為系統(tǒng)地探討了責(zé)任的產(chǎn)生、責(zé)任的概念、意義，對(duì)當(dāng)代責(zé)任進(jìn)行了分析并對(duì)責(zé)任教化進(jìn)行科學(xué)論述。在這之后到20xx年以前國(guó)內(nèi)再?zèng)]有對(duì)責(zé)任感進(jìn)行過系統(tǒng)地探討。20xx年以后經(jīng)驗(yàn)了非典的深層思索后，人們逐步起先探討責(zé)任感以及責(zé)任感教化問題，并取得了很好的成果。現(xiàn)在，一些教化科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)開展這方面的工作。《中國(guó)教化報(bào)》報(bào)道了柳州鐵一中隊(duì)學(xué)生們進(jìn)行責(zé)任教化，他們提出了四點(diǎn)四會(huì)，取得育人的主動(dòng)效果。上海的洋涇中學(xué)、松原市濱江中學(xué)、浙大附中、上海楊浦高級(jí)中學(xué)、紹興稽山中學(xué)等學(xué)校也在責(zé)任感培育方面進(jìn)行了探究。在學(xué)習(xí)借鑒中發(fā)覺，他們基本上都在基礎(chǔ)教化領(lǐng)域在不同方面對(duì)責(zé)任感教化進(jìn)行探究。對(duì)于職教領(lǐng)域中職學(xué)生責(zé)任感培育的探討不多，這為本課題的探討供應(yīng)空間。

四、核心概念界定

1。中職學(xué)生

初中畢業(yè)后接受中等職業(yè)學(xué)歷教化的學(xué)生，基本學(xué)制以三年為主，詳細(xì)為二年半在學(xué)校學(xué)習(xí)，半年頂崗實(shí)習(xí)。本課題以江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生為例。

2。責(zé)任

一是指份內(nèi)應(yīng)當(dāng)做好的事，如履行職責(zé)、盡到責(zé)任、完成任務(wù)等；二是指假如沒有做好自己工作，而應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牟焕蠊驈?qiáng)制性義務(wù)，如擔(dān)負(fù)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)后果等。

3。責(zé)任感

是一種自覺主動(dòng)地做好份內(nèi)份外一切有益事情的精神狀態(tài)，是我們?cè)谏詈凸ぷ髦袑?duì)我們的職責(zé)、義務(wù)的感知，是自覺地把事情做好的心理。做好自己份內(nèi)的事，對(duì)自己所擔(dān)當(dāng)?shù)氖虏贿z余力，仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，當(dāng)自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)出現(xiàn)問題時(shí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不推諉。

4。責(zé)任感教化

就是指通過肯定的教化內(nèi)容、途徑、方法，培育學(xué)生的責(zé)任素養(yǎng)，以使其對(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)、任務(wù)和使命加以確認(rèn)、承諾并履行的教化。

本課題中的責(zé)任感教化是指結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際，從責(zé)任行為產(chǎn)生的心理學(xué)意義動(dòng)身，從對(duì)自己、家庭、他人、社會(huì)負(fù)責(zé)四個(gè)維度著手，探究中職生責(zé)任感培育的主要對(duì)策，并努力將責(zé)任內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，力求解決實(shí)際存在的問題，提高德育工作的實(shí)效性。

五、課題探討方案設(shè)計(jì)

（一）探討目標(biāo)

通過問卷調(diào)查和深化實(shí)際的探討，了解中職學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀，為學(xué)校開展責(zé)任感教化供應(yīng)實(shí)踐依據(jù)，發(fā)覺責(zé)任感培育中所存在的問題和不足，重點(diǎn)突出探究可實(shí)踐可操作可行性強(qiáng)的學(xué)生責(zé)任感培育的途徑，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以改進(jìn)，進(jìn)行系統(tǒng)的責(zé)任感教化，努力將責(zé)任內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，使責(zé)任感教化成為我校德育工作的一大特色，增加學(xué)校德育工作的實(shí)效，也為其他學(xué)校、地區(qū)開展責(zé)任感教化供應(yīng)實(shí)踐借鑒和參考。

（二）探討內(nèi)容

1．吳江中專學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查探討（子課題一）

編制一套信度、效度較高的“中職學(xué)生責(zé)任感狀況調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查，了解駕馭我校學(xué)生責(zé)任感的實(shí)際狀況，通過分析，從中找出導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng)的緣由。

2．中職學(xué)生責(zé)任感教化內(nèi)容的探討（子課題二）

責(zé)任感教化內(nèi)容由對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)父母的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任四個(gè)方面組成。

對(duì)自己負(fù)責(zé)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體。

對(duì)家庭負(fù)責(zé)：了解父母、體諒父母、感恩父母。

對(duì)他人負(fù)責(zé)：學(xué)會(huì)合作、相互幫助、誠(chéng)信做人。

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)：講究公德、遵遵守法律律、回報(bào)社會(huì)。

每一個(gè)方面都是通過以真實(shí)好玩的小故事，真實(shí)的情境體驗(yàn)，以班會(huì)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在親自參加活動(dòng)中產(chǎn)生責(zé)隨意識(shí)。

3．培育中職學(xué)生責(zé)任感的有效途徑的探討（子課題三）

（1）學(xué)校：通過學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組織開展責(zé)任教化的系列活動(dòng)，校內(nèi)文化建設(shè)

（2）學(xué)生：在自我管理中培育學(xué)生責(zé)任心和合作精神的探討（社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班團(tuán)干部隊(duì)伍）。

（3）家庭：家校合作培育學(xué)生責(zé)任感的探討。

（三）探討方法

1．文獻(xiàn)法：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段查詢、收集和篩選國(guó)內(nèi)外關(guān)于培育學(xué)生責(zé)任感的成果以及國(guó)內(nèi)外的探討現(xiàn)狀。

2．調(diào)查法：通過調(diào)查，了解當(dāng)前我校學(xué)生責(zé)任感的實(shí)際狀況，從中發(fā)覺問題，分析和找準(zhǔn)問題的緣由，為制定探討方案，有效開展探討供應(yīng)依據(jù)。

3．行動(dòng)探討法：依據(jù)我校德育工作開展的實(shí)際，開展系列活動(dòng)，發(fā)覺責(zé)任感培育中所存在的問題和不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以改進(jìn)，使得責(zé)任感培育的方式、方法和途徑更加符合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于接受和樂于執(zhí)行，從而有利于學(xué)生責(zé)任感的培育，增加學(xué)校德育工作的實(shí)效。

（四）探討過程與步驟

本課題探討工作從20xx年9月起先，預(yù)料至20xx年9月止，探討過程分三階段進(jìn)行：

1．課題探討的打算與規(guī)劃階段（20xx年9月至20xx年12月）

（1）申報(bào)課題，完成課題探討設(shè)計(jì)；

（2）成立課題組，明確分工；

（3）組織學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料；

（4）擬定探討方案。

2．課題探討的實(shí)施階段（20xx年1月至20xx年4月）

（1）對(duì)本校學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，完成調(diào)查報(bào)告；

（2）組織實(shí)施探討，探究責(zé)任感教化的內(nèi)容；

（3）分學(xué)期、學(xué)年制定安排并詳細(xì)實(shí)施；

（4）收集、整理資料，并進(jìn)行資料上傳；

（5）進(jìn)行階段性總結(jié)，接受階段性驗(yàn)收。

3．課題探討的總結(jié)階段（20xx年5月至20xx年9月）

（1）進(jìn)行閱歷總結(jié)，對(duì)原始材料、案例進(jìn)行收集、整理、分析、歸類；

（2）對(duì)本校學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀再進(jìn)行調(diào)查，與前期調(diào)查比照分析，檢測(cè)責(zé)任感教化效果；

（3）在梳理、歸納、再提高的基礎(chǔ)上，完成結(jié)題報(bào)告，并推廣成果；

（4）邀請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

六、探討條件保障

（一）課題組人員結(jié)構(gòu)及分工

1．人員結(jié)構(gòu)

課題負(fù)責(zé)人凌美鳳，中學(xué)高級(jí)講師，蘇州市德育學(xué)科帶頭人，20xx年被評(píng)為吳江市先進(jìn)教研個(gè)人。從事德育教學(xué)工作18年，有豐富的教化教學(xué)閱歷，有很強(qiáng)的教化責(zé)任感和探究精神，有豐富的課題探討的閱歷和較高的課題探討實(shí)力。獨(dú)立主持吳江市十一五課題《課堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的探討》、校級(jí)課題《中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教化的實(shí)踐探討》，已全部結(jié)題。有多篇文章在國(guó)家級(jí)、省級(jí)雜志發(fā)表。

課題組成員胡燕春，校團(tuán)委書記，經(jīng)貿(mào)信息部德育主任，有豐富的德育工作閱歷。

俞榮，蘇州德育學(xué)科帶頭人，吳江中專副校長(zhǎng)，曾分管學(xué)校德育工作，有豐富的德育工作閱歷。

曹曉東，現(xiàn)代制造部德育主任，德育老師，有豐富的德育工作閱歷，曾參加省級(jí)課題探討。

邱依晴，吳江中專德育老師。

課題組成員都有豐富的德育工作閱歷，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)本課題的探討充溢愛好，也充分相識(shí)當(dāng)前中職學(xué)生責(zé)任感教化的迫切性和重要性，為本課題的探討供應(yīng)了保證。圍繞本課題，課題組成員充分利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、閱覽室，查閱大量與課題相關(guān)的資料，為課題探討做好充分打算。

2．分工

根據(jù)課題探討項(xiàng)目，把參加課題探討的老師進(jìn)行分工，詳細(xì)的分工及職責(zé)如下：

子課題一：吳江中專學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查探討，邱依晴、凌美鳳

子課題二：中職學(xué)生責(zé)任感教化內(nèi)容的探討，俞榮、胡燕春、曹曉東、凌美鳳

子課題三：培育中職學(xué)生責(zé)任感的有效途徑的探討，凌美鳳、胡燕春、曹曉東

（二）學(xué)校的支持

學(xué)校開展三有三講活動(dòng)已經(jīng)一年多，取得肯定成果。學(xué)生、老師都相識(shí)到責(zé)任感教化的重要性，為本課題的探討奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校非常重視教化科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師課題探討大力支持，學(xué)校建立了《課題探討管理方法》和《江蘇省吳江職業(yè)高級(jí)中學(xué)教化科研課題結(jié)題鑒定方法》等制度，在探討經(jīng)費(fèi)上賜予全力的支持和保證，這些都確保課題探討的正常開展。

七、預(yù)料完成的探討成果及形式

1．調(diào)查報(bào)告：中職學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，20xx年1月完成

2。案例集：學(xué)校開展責(zé)任教化的系列活動(dòng)案例，20xx年10月完成

2．論文：中職學(xué)生責(zé)任感教化的途徑探討，20xx年12月完成

3．探討報(bào)告：中職學(xué)生責(zé)任感教化的實(shí)踐探討，20xx年8月完成

參考文獻(xiàn)：

1．劉世保青少年公民責(zé)任感建設(shè)探討[j]，中國(guó)青年探討，20xx（2）

2．王兆林、姬煥芳學(xué)校責(zé)任教化初探[j]，青海師范高校學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），20xx（1）

3．程?hào)|峰青少年責(zé)隨意識(shí)形成探討[j]，皖西學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（1）

4．賀百花基礎(chǔ)教化探討[j]，中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教化存在的問題及對(duì)策探討，20xx（8）（下半月）

5．宿春禮責(zé)任勝于實(shí)力[m]，北京：石油工業(yè)出版社，20xx

6．李遂武、韋貢年責(zé)任教化[m]，桂林：廣西師范高校出版社，20xx

學(xué)生實(shí)踐報(bào)告篇4

一、活動(dòng)目的：

走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，增加社會(huì)責(zé)任感，培育并提高社會(huì)交往、組織管理、分析思索、實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力。

二、活動(dòng)主題：

深化社會(huì)、了解社會(huì)、增加社會(huì)責(zé)任感，盡情展示“遼油一高”的風(fēng)采。

走進(jìn)社區(qū)，開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，自主參與社會(huì)公益活動(dòng)，進(jìn)一步培育和提高“自我管理、自我教化、自我服務(wù)”實(shí)力。

三、活動(dòng)時(shí)間：

寒假。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、參加社區(qū)管理，幫助社區(qū)出墻報(bào)、普法宣揚(yáng)，進(jìn)行清潔樓道、拾撿垃圾等活動(dòng)，清理綠化帶內(nèi)隨意丟棄的垃圾;

2、清理社區(qū)內(nèi)墻面上張貼的廣告;

3、為社區(qū)居民分發(fā)報(bào)紙;

4、服務(wù)孤老，為社區(qū)孤寡老人做家務(wù)事;

5、收集社區(qū)廢品賣掉處理，將掙的錢用于社區(qū)公共建設(shè)。，為社區(qū)買幾盆花。

6、開展綠色環(huán)保活動(dòng)。在社區(qū)開展節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的宣揚(yáng)活動(dòng);開展本地區(qū)水資源狀況的調(diào)查及提出改善的建議;對(duì)本地區(qū)水環(huán)境污染的調(diào)查、分析和建議等。

7、開展讀書學(xué)習(xí)互助活動(dòng)，幫助和指導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的小學(xué)生開展讀書學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)心得：

通過服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，使我熟識(shí)社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)，繼而萌生親切感、驕傲感，并懂得疼惜、愛護(hù)它們;留意社區(qū)中人們關(guān)注、談?wù)摰膯栴}，并能學(xué)會(huì)綜合而敏捷地運(yùn)用自己的學(xué)問加以解決，從而駕馭基本的服務(wù)社區(qū)的本事，形成建立良好生活環(huán)境的情感和看法;在服務(wù)的過程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和敬重，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，增加服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。自覺地從身邊小事起先，關(guān)注四周、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

學(xué)生實(shí)踐報(bào)告篇5

高校實(shí)習(xí)是特別的`必要的，這已經(jīng)成為了一種常識(shí)和規(guī)律，很少有高校生不實(shí)習(xí)的。我當(dāng)然不能免俗了，肯定要出去實(shí)習(xí)一下，要不然在畢業(yè)以后的生活和學(xué)習(xí)都要受到影響，我覺的很值得。

我的專業(yè)是師范專業(yè)，當(dāng)然要到學(xué)校去實(shí)習(xí)了。聯(lián)系到一家學(xué)校后，我就到這家學(xué)校實(shí)習(xí)了，為期一個(gè)月。

在實(shí)習(xí)的過程中我成為了一名老師，擁有了自己的第一批的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了自己的走上講臺(tái)的志向。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，仔細(xì)負(fù)責(zé)，做好各項(xiàng)教學(xué)工作，完成任務(wù)要求，做一名合格的人民老師。

這一個(gè)多月我成長(zhǎng)了不少，我也在漸漸的融入這個(gè)學(xué)校，融入我的學(xué)生。要說(shuō)我教的怎么樣，真的不太好說(shuō)，課很難上，紀(jì)律也難保證，因?yàn)槲覀円鲆恍┱n堂作業(yè)須要在課上完成，所以說(shuō)一節(jié)課的一半在忙著搞紀(jì)律，教學(xué)目標(biāo)也不簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，剛起先我上的很吃力。或許是自己不了解教學(xué)的關(guān)鍵，不知道為什么，有許多的學(xué)生基本上都沒有想學(xué)習(xí)美術(shù)的念頭，其實(shí)在和學(xué)生的溝通中發(fā)覺，他們都是想學(xué)習(xí)的，但就是找不到很好的方法去表達(dá)作業(yè)的內(nèi)容，也有許多學(xué)生說(shuō)自己畫不好不會(huì)畫。怕吃苦，怕累，完全不知道作為一個(gè)學(xué)生該做什么，不該做什么。我和他們談了許多，讓他們?cè)囍毩?xí)，但結(jié)果并不志向，他們根本無(wú)法管住自己，自覺性很差，一遇到小小問題就是放棄，這樣的學(xué)生恒久不會(huì)學(xué)習(xí)好的!雖然我對(duì)他們的成果并沒有什么偏見，但是連