14背影永恒的父子之情14背影永恒的父子之情統編版八年級語文上冊14-背影課件了解作者及相關文學常識，積累“狼藉”“簌簌”“躊躇”“頹唐”“瑣屑”等重點詞語。理清文章線索，把握文中“我”的情感態度的變化，深入理解課文內容。（重點）品味文章樸實而又飽含深情的語言；了解文章的敘事方式，學習從獨特視角刻畫人物的方法。（難點）感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。學習目標了解作者及相關文學常識，積累“狼藉”“簌簌”“躊躇”“頹唐作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。他的散文素樸縝密，意境雋永，語言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩集《雪朝》（與人合作），詩文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》等。作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚1916年朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自清對此有怨言，由此父子生隙。背景鏈接1917年夏朱自清改原名“朱自華”為“朱自清”，父親知道后很生氣。1917年冬父親失業，祖母去世，朱自清趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。《背影》中的故事就發生在這一年。本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。1921年朱自清從北大畢業后參加了工作，父親為緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發生劇烈矛盾，朱自清離家出走。父子之間開始長達多年的冷戰。1925年朱自清的父親寫信給兒子，告之“大約大去之期不遠矣”，朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年朱自清的父親讀到《背影》，父子冷戰解凍。1945年朱自清父親去世。1916年朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自清對此有怨言，文體知識記敘性散文

以敘事、記人為基本內容的散文，稱為記敘性散文。其敘事較完整，人物形象鮮明。根據內容側重點的不同，記敘性散文可分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注真摯的情感是記事散文敘事與小說敘事最大的區別。偏重于寫人的散文，全篇以刻畫人物為中心，它往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側重表現人物的基本氣質、性格和精神面貌。文體知識記敘性散文字詞清單迂（）拭（）攙（）交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）游逛（）躊躇（）馬褂（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）觸目傷懷（）yūshìchānxièjísùfùɡuànɡchóuchúɡuàpánshāntuísuǒxièchù讀讀寫寫迂腐拭淚、拭目以待攙扶字詞清單迂（）拭（）攙差使（）柵欄（）舉箸（）晶瑩（）情郁于中（）典質（）妥帖（）東奔西走（）chāizhàzhùyínɡyùzhìtiēbēn差使（）柵欄（）舉箸（（）期待（）期年期字詞清單多音字qījī（）差使（）差強人意（）差評（）參差不齊差chāichāchàcī一周年大體上還能使人滿意。cēn【串句記憶法】他背（bēi）負著沉重的行李走出了家門。站在門口的母親望著他那漸漸遠去的背（bèi）影，淚流滿面。（）期待期字詞清單多音字qījī（）差使差c字詞清單簌（）籟（）簌簌萬籟俱寂sùlài跚（）柵（）姍（）蹣跚柵欄姍姍來遲shānzhàshān形容四周非常寂靜。形近字走路緩慢的樣子。字詞清單簌（）簌簌sùlài跚（）蹣跚shā字詞清單禍不單行看到的情況讓人感到傷心。（）猶豫。（）紛紛落下的樣子。（）不能控制自己的感情或行為。（）腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。（）不幸的事接連發生。（）簌簌躊躇蹣跚觸目傷懷不能自已可形容樹葉、眼淚、雨、雪。有時與“福無雙至”（兩件好事不會同時到來）配合使用。近義詞：雪上加霜。反義詞：果斷反義詞：矯健也作“觸目傷心”近義詞：情不自禁詞語集注字詞清單禍不單行看到的情況讓人感到傷心。（）字詞清單詞語巧辯字詞清單詞語巧辯作家李廣田說，在二十世紀三四十年代的中學生心目中，“‘朱自清’三個字已經和《背影》成為不可分的一體”。這篇文章以它的真實和誠摯，打動了一代又一代的讀者。默讀課文，設身處地地體會文中描寫的情景，聯系自己的生活體驗，感受文中的父子深情。本文語言平實，飽含情感，看似平淡，其實極具表現力。閱讀時要注意反復咀嚼，仔細品味。課前預習作家李廣田說，在二十世紀三四十年代的中學生心目中，“‘朱自清全文共寫了父親的哪四次背影？請給每一處的“背影”加一個修飾語。第一次（第1段）惦記背影（思念父親）第二次（第6段）刻畫背影（望父買橘）第三次（第6段）惜別背影（父子分別）第四次（第7段）回憶背影（別后懷念）全文以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，使文章渾然一體。整體感知全文共寫了父親的哪四次背影？請給每一處的“背影”加一個修飾語朗讀課文，找出文中描寫背影的文字，思考：文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。③等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。內容上以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關系改善的觸發點。結構上“背影”是文章中“我”的情感變化的轉折點，也是文章的線索。朗讀課文，找出文中描寫背影的文字，思考：文章以《背影》為題，課文精講

“最”表程度，說明父親的背影在“我”心中留下極其深刻的印象，給讀者留下懸念，自然引出下文對父親“背影”的回憶。我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。倒敘開篇點題我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。課文精講“最”表程度，說明父親的背影在“我”心中留下狀元貼士倒敘倒敘是先寫事件的結果，或把事件發展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再順敘整個過程。作用：開篇點題，制造懸念，引出下文。狀元貼士倒敘倒敘是先寫事件的結果，或把事件發展過程中[真題模擬]文章的第2、3段交代了作者當時的家庭狀況，敘述是否多余？答題思路：（1）此類試題，文段（句）一般“不多余”，答題時要注意分析文段（句）的作用。（2）一般從內容和結構兩方面作答。內容上，分析某段（句）在表情達意方面的效果；結構上，分析某段（句）是否有呼應前文、承上啟下或總結上文等作用。考點分析某段（句）是否多余[真題模擬]文章的第2、3段交代了作者當時的家庭狀況，敘述是參考答案：不多余。結構上，這兩段交代了祖母去世、父親失業、家境衰敗的慘淡光景，為下文描寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。這慘淡的境況，與下文父親送別兒子時流露出的滿腔溫情形成鮮明對照。內容上，父親在這樣艱難的逆境中為兒子悉心考慮、周到安排而留下的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，充滿溫情，飽含深意，更能顯示出父愛的偉大。返回參考答案：不多余。結構上，這兩段交代了祖母去世、父親第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細讀這一段，注意文中的細節，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下“言出如山”的父親架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不去”到“決定自己去”的轉變才那樣充滿躊躇與猶豫，最后以一個不成理由的理由完成了轉變。再三囑咐終于不放心躊躇終于決定父親猶豫反復的心理過程父親對兒子深厚含蓄的愛第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”第4段和第5段讀起來很“碎”，作者為什么這樣寫？碎描寫本身的“細碎”所寫事情的“瑣碎”與后文對背影的集中描寫相比，這里寫的內容是一種鋪墊，也是一種反差碎“我”對父親的猶豫、“迂”的不理解、不認同父親對“我”的關愛無微不至為下文寫自己被父親的背影感動蓄勢第4段和第5段讀起來很“碎”，作者為什么這樣寫？碎描寫本身的課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。“聰明”一詞運用反語的修辭手法，表達了“我”對自己當時沒能理解父親一片苦心的悔恨之情。反語唉，我現在想想，那時真是太聰明了！反語“太聰明”再次運用反語的修辭手法，表達了“我”對父親的愧疚之情。課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解第6段是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？考點分析動作描寫及其作用

常見的考查形式：（1）文中畫線句子使用了什么描寫方法？有什么作用？（2）結合上下文，分析畫線句中加點詞（動詞）的表達效果。第6段是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？考點分析動答題技法

1.做出判斷。能夠對題目提供的語句（段）、字詞所運用的動作描寫方法做出準確的判斷，明確動作的發出者與接受者分別是誰，了解其行為潛在的含義。2.明確作用。動作描寫常見的作用有四個：交代人物的身份、地位；反映人物心理活動的過程；表現人物的性格特征；推動情節的發展。3.理清思路。組織答案要結合關鍵動詞作答。答題模式：這句（段）話運用了動作描寫的方法，通過“XX”動詞（……動作）生動形象地寫出了人物……的性格特征。答題技法1.做出判斷。能夠對題目提供的語句（段）、字

參考答案：作者這樣寫父親的背影——先描寫外貌衣著，然后描寫動作，采用特寫鏡頭細致地展示父親爬月臺的動作，并用“我”的情感反應烘托這個背影。值得關注的是，作者描寫的背影鏡頭是一個“慢鏡頭”，一方面是因為父親的動作確實不利索，一方面也是詳細描寫、展現形象的需要。這個“慢鏡頭”到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動了“我”，也深深地打動了讀者。這個背影，在全部故事情節中是重中之重，將父親的慈愛與迂執、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點上，父子之間深深的愛也都傾注在這一點上，所以寫得這樣詳細。返回參考答案：作者這樣寫父親的背影——先描寫外貌衣著，然父親是一個胖子，走過去自然要費事些。此處交代父親是一個胖子，為下文寫父親動作的艱難做鋪墊。鋪墊蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。“蹣跚地走”“慢慢探身”與“父親是一個胖子”相照應，說明父親行動不便，步履不穩。照應父親是一個胖子，走過去自然要費事些。此處交代請結合全文內容分析文中的父親形象。在車站送別過程中，父親說的幾句話簡潔明了，表現了父親特有的、不外現于言辭的細心、體貼和對兒子深沉的愛。在寫父親買橘子時，作者運用了一系列動詞，表現了父親行動的不便和買橘子時的艱難，以此體現了父親對兒子的關心和愛護。因此，文中的父親是一個細心、體貼、疼愛兒子的慈父形象。請結合全文內容分析文中的父親形象。在車站送別過程中，父親說的文中“我”對父親的感情有一個變化的過程，通過下面的思維導圖來梳理作者的情感變化。徐州相見疏離觸景傷懷心有怨懟浦口分別別扭略不耐煩暗笑其“迂”緩和內心震撼觸發深情別后情景疏離理解體諒牽掛思念文中“我”對父親的感情有一個變化的過程，通過下面的思維導圖來這種情感態度變化的原因是什么？車站送別我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。不耐煩處，一是覺得“他說話不大漂亮”，二是覺得他“迂”。而“我”的情感態度變化的原因，一是父親對“我”很好，讓“我”感動，二是“我”本來就對父親懷有深情回憶往事作者其實在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過隔閡。隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念這種情感態度變化的原因是什么？車站送別我”對父親的情感一直是怎樣理解課文的最后一段？表現父子之情的一種延伸或補充補敘了“近幾年來”父親的狀況著重表現了“我”對父親的理解和體諒交代了文章的寫作動因并再次定格“背影”很好地收束了文章怎樣理解課文的最后一段？表現父子之情的一種延伸或補充補敘了“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。這是第四次流淚，是因疼惜父親而流下的傷心的淚，流露出“我”對父親深深的思念之情。同時照應第6段內容，深化主旨。照應我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍根據文章內容完成下面內容。一個______二年______三處______（不解）四次______（背影）五句______背影未見囑咐流淚叮嚀根據文章內容完成下面內容。一個______背影未見囑咐流淚叮本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

語句都很短，沒有多余的話。其中“典質”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

作者基本上是以敘述代描寫，表現父親對“我”無微不至的關愛。父親“揀定椅子”，反復叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪座位，點出一個重要的細節，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續敘事可能存在的單調感。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內有內有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現出“我”心中并不平靜的感情。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現了“我”對父親的理解。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如深入探究課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？第一次（第2段：“我”回家奔喪）因目睹家境頹敗而傷心第二次（第6段：離別的車站）因目睹父親爬月臺的背影而感動，因背影呈現的老態而傷感第三次（第6段：父子分別）是第二次流淚的延續第四次（第7段：父親來信）因回憶“背影”，掛念父親流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩深入探究課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣作者描寫父親買橘子的背影，使用了哪些刻畫人物的方法？

截取典型場景畫面。本文之所以膾炙人口，除卻作者細心的觀察、用心的感悟，還緣于作者獨特的選材構思方法——截取法。截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動人、最能反映其本質的閃光瞬間而加以表現的選材方法。運用素淡的筆墨、白描的手法以及反襯的手法。作者描寫父親買橘子的背影——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，以暗色為主，而“朱紅的橘子”“紫毛大衣”這些細節中的亮色，又與之形成鮮明的對比。這種反襯手法運用得十分巧妙，不動聲色地起到畫龍點晴的藝術效果。作者描寫父親買橘子的背影，使用了哪些刻畫人物的方法？

營造特定環境、特定場合。閃爍在淚光中的父親的背影，是特定環境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的印記，表現出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是最難忘的印象。作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。

使用簡練傳神的動詞和形容詞。如文中“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”等一連串體現出行動艱難的動詞及“蹣跚”“慢慢”“肥胖”等描繪父親體形和動作狀態的形容詞，蘊含著父親對兒子無微不至的關懷和無比深切的愛。營造特定環境、特定場合。閃爍在淚光中的父親的背影，是結構梳理背影（明線）思念父親：難忘背影——開篇點題回憶往事買橘送別父子奔喪——渲染氣氛父子同行——車站送別刻畫背影引出背影外貌動作父子分別——惜別背影體態——肥胖衣著黑布小帽黑布大馬褂深青布棉袍走路的姿態——蹣跚爬月臺動作——攀、縮、傾等懷念父親：再現背影——結尾照應父子情深（暗線）結構梳理背影思念父親：難忘背影——開篇點題回憶往事父子奔喪—主旨歸納本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，生動地刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情，抒發了作者對父親深切的思念。主旨歸納本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在浦口本文閱讀考點重要修辭手法分析某段（句）是否多余分析動作描寫及其作用反語本文考點精析或鞏固訓練見《狀元大課堂》及《創優作業》重要表現手法倒敘鋪墊照應重要寫作技法運用描寫方法本文考點回顧重要描寫方法語言描寫外貌描寫動作描寫本文閱讀考點重要修辭手法分析某段（句）是否多余分析動作描寫及拓展延伸《背影》背后的故事一朱家是書香門第，朱自清是家中長子，父親朱鴻鈞對他寄予厚望，既格外疼愛又嚴加教育，把他送到秀才或舉人那里學習古文和詩詞。朱自清在古詩文和經史方面打下了堅實的基礎，這對他以后成為一代散文大家影響巨大。拓展延伸《背影》背后的故事二朱鴻鈞畢竟是封建式家長，為了維護傳統的家庭倫理，維護作為父親的絕對權威，在朱自清1921年回揚州任江蘇省立第八中學（今揚州中學）教務主任時，他憑借與校長的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。這種專制式的家長行為極不尊重人，與朱自清個性自由、思想解放的要求產生了沖突。此后，父子之間的裂痕越來越深。雙方進入了“冷戰”狀態，朱自清幾年不曾回家。二三晚年的朱鴻鈞表面上對朱自清很冷漠、很苛厲，實際上一直掛念這個在外討生活的長子。可傳統的“父子綱倫”使他不愿低下為父之頭向兒子認錯，就以惦記孫子的名義和朱自清書信往來。這也就是《背影》里所說到的“家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子”。三四1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱國華接到了開明書店寄贈的《背影》散文集。他急忙奔上二樓父親的臥室，送給父親朱鴻鈞先睹為快。此時的朱鴻鈞已行動不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子朱自清的文章《背影》。誦讀時，朱鴻鈞手不住地顫抖，昏黃的眼珠放射出光彩。他明白了，兒子讀懂了自己過去的關心，也明白