2023年《樹真好》說課稿《樹真好》說課稿1

活動目標：

1、依據(jù)生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

2、觀賞散文詩，初步運用美麗的語言進行表述，體會散文詩的語言美和意境美

重點：依據(jù)生活閱歷想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。

難點：學習散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學學念念散文詩。

材料打算：

1、配有朗誦的ppt制作的一本大書。

2、樹木好處的文字：生態(tài)平衡、攔住風沙、凈化空氣、休閑、遮陰、躲避、供應(yīng)玩耍、唱歌自然現(xiàn)象、小摯友玩耍。

3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)閱歷。

設(shè)計思路：

在幼兒園的語言領(lǐng)域教學中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有兒童散文詩的教學，《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的滿意生活，通過人類和動物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了“有用的植物”主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)覺我們的生活離不開樹木。《樹真好》是教材中的一首語言美麗的散文詩，我把它納入這次主題活動中，希望通過這次散文詩觀賞活動，讓幼兒感受到散文詩美麗的語境，并嘗試用詩歌里的話來說“樹真好”

活動流程：

理解散文詩－觀賞散文詩－念念散文詩

活動過程：

一、引發(fā)幼兒生活閱歷，理解詩歌內(nèi)容（放ppt一遍）

1、師：最近我們小摯友了解了樹給我們的生活帶來許多的好處，今日謝老師帶來了一本就是關(guān)于這方面的書，看看書名叫什么？《樹真好》；表揚：字都相識了。我們那里也望見過這本書（語言區(qū)的三味書屋和請你編一編都有這本書）謝老師把他們做成了一本大書放在了電腦里，現(xiàn)在我們一起到電腦里看看，樹究竟帶來了什么好處呢？

2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系

＠這頁誰喜愛樹？樹給小鳥帶來了什么好處呢？（樹是小鳥的家，有了樹小鳥才能在樹上做窩。（保持生態(tài)平衡）

＠樹有什么好處？（攔住風沙）

＠這頁樹又有什么好處？（凈化空氣）

＠他們在樹下干什么呢？為什么在樹下野餐（休閑消遣）

＠為什么他們睡在樹下呢？（遮陰）

＠小貓為什么要到樹上去？（躲避、愛護）

＠他們又是在玩什么？（玩耍消遣）

＠這是白天還是晚上，夜晚靜靜靜你們都聽見過樹唱歌嗎？是怎么樣的？（自然界的一種現(xiàn)象）風吹來，還唱起了好聽的歌。

＠這是什么季節(jié)？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小摯友在干什么？（消遣，做嬉戲）

（小摯友在鋪滿落葉的樹下打滾）

二、觀賞散文詩《樹真好》

1、師：剛剛我們從這本大書里看到了樹給我們?nèi)撕蛣游飵淼暮锰帲藗儗懥艘皇咨⑽脑妬碣澝罉淠荆褬淠镜拿總€好處用一句好聽的話說出來，我們一起聽聽是怎么贊美的？

2、幼兒完整的觀賞一遍（有錄音的ppt）其次遍）

贊美樹木的散文詩聽下來有什么感覺？聽出來是怎么贊美的？贊美了什么呢？引導用詩歌里的話來說。

3、分句觀賞并學習（ppt第三遍）（理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美）

A樹給我們的生態(tài)帶來了平衡，散文詩里是怎么說的？我們聽聽：（樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就唧唧喳喳的叫），你聽到了什么？筑巢是什么意思？小鳥在樹上是怎么唱歌的？

B樹能攔住風沙。假如沒有風沙那將會是怎么樣？樹擋風沙的會怎么說（樹真好來——能攔住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的'真好。

C樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好？我們聽聽，用了什么好聽的詞語。

D樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來聽聽，詩歌里是怎么說的？用了什么好聽的詞？表達的是什么意思嗎？（把歡樂和喧鬧的景象表達出來了）（樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧）

E，樹能遮陰，天氣很熱選擇在大樹下睡午覺是件很舒適的事情，聽聽是怎么說的？哪個字用得特別好，鋪是怎么樣的？

F小貓為什么要躲到樹上？聽聽是怎么說的？（樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

G樹可以玩蕩秋千的嬉戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的？

H樹還會唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

I小摯友和樹葉在一起做嬉戲，他們是怎么做嬉戲的？他們是怎么玩的？用了什么好聽的詞？

4、引導發(fā)覺并提升總結(jié)

師：用了這么好聽的詞語來贊美樹，所以《樹真好》的散文詩是很美麗的，除了詞語用得好，還發(fā)覺了什么美麗的地方？哪句話是相同的

《樹真好》說課稿2

活動目標：

1、引導幼兒初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其美麗的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。

2、學習散文詩中美麗的語言描述，在老師的引導下進行聯(lián)想、講解并描述。

3、萌發(fā)酷愛大自然的情感。

活動打算：

樹林圖片、和散文詩相關(guān)的ppt背景音樂

活動過程：

一、談話引出主題。

（出示一張單個的大樹圖片）看，這是什么？這是一棵怎么樣的樹？你喜愛大樹嗎？為什么？

二、初步觀賞散文詩《樹真好》。

1、今日，老師給小摯友們帶來了一首好聽的散文詩《樹真好》，我們一起來聽一聽這首詩里都說了些什么？

播放散文詩錄音。

2、提問：

你聽到這首詩里說了什么？幼兒依據(jù)自己的初次傾聽，講解并描述聽到的內(nèi)容，并單幅看一看。

樹好嗎？

3、小結(jié)：詩歌中小鳥說樹真好，人們說樹真好，小摯友說樹真好，他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢？好在哪里？我們再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

三、再次觀賞散文詩（配上輕音樂），理解散文詩里美麗的語言描述

1、幼兒再次傾聽觀賞，并分別出示各幅圖片。

2、提問：

詩歌中你聽到誰說樹真好，好在哪里？依據(jù)幼兒的溝通單幅視察感知理解并學說詩歌中的句子。

1）小鳥為什么說樹真好？

“你覺得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”

“你來學一學小鳥唧唧喳喳在和摯友說靜靜話或者唱歌的樣子？”

2）樹為什么能攔住大風？不許風吵吵鬧鬧會給大自然帶來什么好處？

樹真了不得！引導幼兒通過表演體會樹阻擋風沙的高大形象；

3）我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說我家屋子邊上的樹好？

滿樹花香往屋里飄，請小摯友結(jié)合閱歷，想像多種嗅花香、被花香沉醉的動作與神情；

4）樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？（學說句子：說說笑笑，熱喧鬧鬧）

5）躺在樹下睡午覺：樹下有什么？什么是陰涼兒？（樹蔭、微微的風吹來）請小摯友感受在樹蔭下睡午覺，陣陣微風吹來舒適的感覺。

6）氣得大黃狗汪汪叫：體驗小貓小狗在樹上樹下玩嬉戲真好玩。

3、這首詩你覺得美嗎？美在哪里？我們再來完整地聽一聽。

4、完整傾聽，輕輕跟著念一念散文詩。

提問：這首詩你覺得美嗎？你喜愛哪一句？

過渡：樹真好，它讓大家的生活充溢樂趣，變得那么美妙。

五、嘗試散文詩。

1、幼兒發(fā)揮想象，畫一畫，并相互溝通、自由仿編。

師：樹還有什么用處，還有誰也會喜愛樹？他們會怎么說怎么做呢？

請你在紙上畫一畫，和好摯友一起學著詩歌中“樹真好……”的句子來說一說。

2、集中：請個別幼兒來仿編。

《樹真好》說課稿3

一、教材分析

(一)說設(shè)計意圖：

《樹真好》是一首意境美麗的散文詩，它的每句都以“樹真好”做開頭，句式規(guī)整，又和幼兒的生活比較貼近，簡潔易懂，能調(diào)動幼兒的學習愛好，適合中班下學期的幼兒學習。詩歌通過美麗的話語很好地贊美了樹的好，通過詩歌教學，可以引導幼兒初步了解樹有哪些好處，并感受散文的美麗意境，萌生愛惜樹木與愛護大自然的愿望。

(二）說活動目標

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，我確立了情感、認知、實力三方面的目標：

1.細致傾聽，理解散文內(nèi)容，初步了解樹有哪些好處。

2.駕馭句式“樹真好，……”，并能運用這一句式進行簡潔的創(chuàng)編。

3.感受散文的美麗意境，萌生愛惜樹木與愛護大自然的愿望。

（三）說活動重難點

活動重點：了解樹有哪些好處，萌生愛惜樹木與愛護大自然的愿望。

活動難點：學習運用詩歌中“樹真好，”的句式來回答。

《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為動身點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，把“了解樹有哪些好處，萌生愛惜樹木與愛護大自然的愿望。”作為本次教學活動的重點；幼兒雖然對大自然很感愛好，但由于受到實力、閱歷的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的看法，因此我把“學習運用詩歌中‘樹真好，……’的句式來進行創(chuàng)編。”作為本次教學活動的難點。

二、說活動打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下打算：樹的手偶一個，依據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計的大圖譜一張；輕音樂、錄音機。

三、說教法和學法

1、說教法

教化心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學習對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、探討法等教學方法。采納直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒相識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看手偶表演、圖片的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。采納提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、細致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將平常看到的、知道的已有閱歷用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。“除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里‘真好’？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。探討法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用探討能滿意幼兒的新奇心理，促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學目標。

2、說學法

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。

四、說活動過程

依據(jù)中班下學期幼兒學習語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

（一）導入

1、老師帶上樹的手偶，以大樹的口吻向幼兒打招呼，引起幼兒愛好。語言導入：小摯友們你們好，我是你們的好摯友大樹！

2、引導幼兒探討：你喜愛大樹嗎？為什么？

（愛好是最好的老師，活動一起先，我就引導幼兒探討，激勵幼兒大膽表述自己的已有閱歷，為下面的活動作鋪墊。）

（二）觀賞詩歌

1、老師邊演示手偶，邊有感情地朗誦詩歌《樹真好》，幼兒觀賞。

師：大家這么喜愛大樹，大樹可快樂了，它給大家?guī)砹艘皇缀寐牭脑姼瑁牐?/p>

（通過邊觀看手偶表演邊觀賞散文詩，刺激幼兒從視覺和聽覺兩方面來感受詩歌內(nèi)容，不僅能增加幼兒的感受，更能使教學進行得生動活潑，進一步激發(fā)幼兒學習的愛好。）

2、提問：這首散文詩的名字叫什么？為什么說“樹真好”？

（提問能引導幼兒有目的地、細致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。同時依據(jù)幼兒回答，出示大圖譜進一步幫助幼兒感受并理解詩歌內(nèi)容。）

3、配上輕音樂再次觀賞詩歌，引導幼兒感受詩歌的美麗意境。

4、請幼兒一起來念一念這首好聽的