2022年安徽省中小學教育教學論文評選初中語文大單元作業設計的實施策略摘要：隨著2022年新課程標準的頒布和發行，人們關注的焦點慢慢從教師“教策略，談一談個人觀點。關鍵詞：大單元作業設計，核心素養，實施策略引言：當前的初中語文作業設計存在著一些共性的問題。例如：作業目標單一，一切向中考看齊，過于強調作業的鞏固功能；作業內容設計不合理，僅局限于教科書，大多為陳述性知識的再現、鞏固與強化；作業形式單一，主要表現為讀寫的簡單重復；作業評價系統不健全，只重結果，不重過程等，總之，作業多為“灌輸式”，以“他主學習”的方式對學生進行外在控制。這些問題產生的原因在于教師對作業設計的關注度較低、缺乏對作業的整體建構與設計、忽視學生在作業系統中的主體地位，最終形成學生厭惡寫作業、教師疲于批作業的局面。基于當前存在的問題，筆者提出了大單元作業設計的實施策略，大單元作業設計可以分為自然單元作業設計和重組單元作業設計，我12022年安徽省中小學教育教學論文評選一、初中語文大單元作業設計的必要性1．時代發展的需求隨著時代的發展,傳統作業的弊端日益明顯,已無法滿足學生身心發展的需求。2021年7月24日,國家開始實行“雙減”政策,以剛性的要求明確規定了初中生作業時長不得超過1.5亂、多”的作業中解脫出來。化了的語文實踐活動，促進學生自主學習，使學生在實踐活動中進行自我建構。2．大單元作業的自身優勢大單元作業的自身優勢便在于“大”，主要表現在三個方面：“大立意，指向語文核心素養；大格局，將單元視為一個有機整體，而不是將單元視作一堆零碎的知識點或22022年安徽省中小學教育教學論文評選二、初中語文作業設計的實施策略1．作業目標要體現高階位（1）作業目標的設計要具有總領性征，但是目標不對，方向錯了，那一切的努力都是徒勞無益的。在2022年新課標大背要具有總領性的指導作用。（2）作業目標的設計要具有前瞻性“當今世界，各國對核心素養的認知，已由傳統的‘3B’(讀、寫、算）轉變為時代需要的‘4C’(批判性思維、交流、合作、創造）”[2]。基于此，大單元因時而生，時，必須立足于自身情況，把握新課改的最新動向。根據以上目標定位，自然單元的作業目標設計如下：圖1七年級上冊第五單元作業的核心任務及其目標由上圖可知，進行大單元作業設計必須先找到一個恰當的核心任務和作業單元目32022年安徽省中小學教育教學論文評選級的學生，用新理論、新方法解決學生在新時代所面臨的新問題。2．設計思路要體現高階位（1）設計思路要具有整體性。設計理念，以核心任務統整單元。只有教師先對作業進行單元整合、精心設計，學生才（2）設計思路要具有階段性單元中，不同的課段，也應采取不同方法。根據對大單元作業設計思路的分析，七年級上冊第五單元的作業設計思路如下：圖2七年級上冊第五單元作業設計思路3．內容整合要體現高階位（1）采用“雙線組元”結構42022年安徽省中小學教育教學論文評選能力的梯度化結構訓練，使得“語文要素”成為貫串全教材的隱性線索”[3]。（2）情境性和實踐性相結合聯系，引導學生關注校園生活、家庭生活和社會生活。進行語文作業設計時，應改變知識呈現的方式，幫助學生在實踐中自主建構知識系統，并提高學生的綜合能力和實際操作能力。（3）作業內容的設計要具有層次性業……（4）作業內容的設計要體現趣味性作業的關注和對知識的渴求。（5）作業內容的設計要體現開放性語文作業體系。根據以上對大單元作業內容實施的分析，七年級上冊第五單元的作業內容如下：52022年安徽省中小學教育教學論文評選62022年安徽省中小學教育教學論文評選圖3七年級上冊第五單元作業內容設計72022年安徽省中小學教育教學論文評選業設計策略順利實施的保證。4．作業評價要體現高階位（1）發展性和激勵性相結合價值。（2）形成性評價與總結性評價相結合亦成為下一次評價的起點，進入學生發展的進程之中。要對學生作業完成的情況進行跟蹤評價，梳理學生作業發展變化的軌跡，幫助學生建立作業成長記錄袋。（3）評價主體的多元與互動評價，同時重視評價主體間的互動，以求建立多元與互動的大單元作業評價觀。（4）方法多樣化與指標多元化相結合性的發展。根據以上對大單元作業評價的分析，七年級上冊第五單元的作業評價量表如下：82022年安徽省中小學教育教學論文評選圖4七年級上冊第五單元作業評價量表合；同時在不同課段中，作業評價的方法與指標也是不同的，既有A等級、B等級、C等級、D等級的量化評價，又有寫評語的質性評價；評價主體既有學生和教師，也又其他人員。92022年安徽省中小學教育教學論文評選三、結語根據義務教育語文課程標準的要求，大單元語文作業是立足于語文核心素養，以立德樹人為根本任務，引導學生在大單元作業系統中進行自主學習和自主建構，以實現學生的全面發展。“教者有心，學者有益。”作為教師，我們只有做到“四個高階位”，才能有效實施大單元作業設計，才能改變學生厭惡寫作業、老師疲于批作業的現狀，才能促進學生的自我發展。以供你依靠，我的聲音便是你心安的力量。用我的一生追尋一種信仰——為學生而生，為教育而戰