第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《折線統計圖》教案設計教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。32019-04-教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。32019-04-教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。32019-04-教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。32019-04-教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。32019-04-教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。32019-04-教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。32019-04-教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況。32019-04-教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第101、102頁。教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效的表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學過程一、導入：師：同學們，請看大屏幕，仔細觀察。師：預測一下，咱們今天學習的內容可能與什么有關？（可能與統計有關）師：為什么這樣說呀？（屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統計氣溫。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統計有關的內容。繼續看大屏幕。（師點擊課件）二、新授：1、復習引入課件出示某地XX年月平均氣溫條形統計圖。師：這是某地XX年月平均氣溫統計圖。師：誰知道，這是一幅什么統計圖？師：在條形統計圖中，是用什么來表示各月平均氣溫的。師：仔細觀察這幅條形統計圖，你發現了哪些信息？師：想一想，條形統計圖的作用是什么？板書：表示數量的多少2、探討學習第一道例題（1）初識折線統計圖師：大家對條形統計圖的知識掌握得很好。同學們你們知道嗎，這些數據還可以用另外一種形式來表示，請看。（課件動態演示直條變成點并連成線的過程）師：這也是一幅統計圖，誰知道這是一幅什么統計圖？讓學生充分想象，給予及時評價。如有學生說出，說說你是怎么知道的？師：今天這節課，我們就來研究折線統計圖，（板書課題），同學們，你想在這節課學到哪些知識呢？預設：生1：我想知道折線統計圖有什么特點。生2：我想知道折線統計圖有什么作用。生3：我想學習折線統計圖的畫法。生4：我想知道通過折線統計圖可以看出什么規律。生5：我想知道折線統計圖和條形統計圖有什么不同。……師：老師相信，只要大家認真觀察、勇于發現、積極探究，一定能自己解決這些問題。（2）學生通過直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動，加強對折線統計圖的特點和作用的認識。師：下面請大家認真觀察這兩幅統計圖，并4人小組討論：條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？請組長注意記錄組員的發言，然后派代表匯報。比一比，哪組完成的最好。（學生在小組討論后由組長派代表交流）預設：相同點：它們都有標題，統計圖的下邊都有月份，左邊都有溫度，每一格都表示5℃，可以看出數量的多少，不同點：條形統計圖是用直條表示數量的，而折線統計圖卻是用點來表示數量的，條形統計圖只有橫格，而折線統計圖既有橫格，又有豎格。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？如有學生匯報不完整，老師加以引導。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發現了這兩種統計圖許多相同之處和不同之處。那么，你們認為這兩類統計圖最大的區別是什么呢？（條形統計圖是用直條表示數量的，折線統計圖卻是用點來表示數量的。折線統計圖用線段將各點連了起來，而條形統計圖不需要。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統計圖可以看出什么呢？引導學生說出XX年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數量的增減變化情況