第第頁《摘果子》教學反思

《摘果子》教學反思1

活動目標：

1、按音樂節奏，手腳協調地做摘果子動作

2、加深對秋天的認識，體驗摘果子的喜悅

活動預備：

1、創設“豐收的果園”情境

2、《摘果子》音樂磁帶

活動過程：

1、復習《小樹葉》著重表達歌曲中的不憐憫感。

2、觀賞《摘果子》的樂曲旋律，進入水果豐收情境，產生聯想

3、學習律動

1〕幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅

2〕老師示范，講解動作的要領，如：手腕的轉動等。

3〕幼兒隨音樂節奏練習摘水果的動作

4〕隨樂復習踵趾小跑步

5〕手腳協調的隨音樂做動作。

4、鼓舞幼兒創編動作，表現果園的豐收情景

5、引導幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演

我是一片樹葉〔音樂〕

目標

1．豐富幼兒有關生活閱歷，激發幼兒喜愛大自然的`情感并運用到音樂活動中去。

2．能在音樂的伴奏下，自由地用動作表現對唱曲的理解和感受。

預備

長的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過程

1．帶幼兒到戶外觀賞秋季景象，感受秋風拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹木花草的改變，培育幼兒喜愛秋天的情感。

2．觀測秋季樹葉的改變

①樹葉的顏色有什么改變？

②刮風的時候樹葉怎么樣？刮大風和刮小風樹葉有什么不同？

③樹葉變黃以后怎么樣？

④樹葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾〔將樹葉用針書器釘在長紙條上，再圍成圓圈〕帶在頭上。在制作頭飾過程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進一步感受歌曲精美的旋律，理解內容。鼓舞幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎上，啟發幼兒結合觀測活動扮成樹葉邊唱邊自由表演。

5．請不同水平的幼兒說說自己表演動作的內容。然后反復進行表演。

建議

1．此活動應結合認識秋季特征進行，豐富幼兒的感性閱歷，理解歌曲內容、動作與大自然的關系，讓幼兒自己獲得知識閱歷，自由地舞蹈。幼兒的任何動作都會表達出自己的感受，不要強求統一。老師要使不同水平的幼兒都有表現的機會，都要給以確定。

2．這種活動還可以結合認識春季的柳條發芽，讓幼兒獲得有關知識閱歷，選擇恰當的歌曲讓幼兒自由地進行表現楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進行。第一次觀測、撿落葉，老師援助幼兒每人做一個頭飾。制做頭飾時，老師可自唱這首歌曲讓幼兒觀賞。第二次學唱歌曲和在歌曲音樂伴奏下，幼兒自由舞蹈。

《摘果子》教學反思2

活動目標：

1、正確感知和判斷7以內的數量。

2、復習鞏固5、6、7這3個數。

3、引導幼兒逐步建立數的守恒的觀念。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動預備：

數字卡，圖片蘋果、梨、桔子樹，蘋果、梨、桔子各一盆，五只小兔圖，六只小貓圖，七只小狗圖，幼兒操作材料，筆。

活動過程：

〔一〕小猴摘水果

1、小猴家里有一個果園，他在果園里種了許多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請我們小伙伴一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？那我們就一起去吧。

2、小伙伴你們看梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？桔子樹上有幾只桔子？幼：蘋果樹上有5只梨，梨樹上有6只蘋果，桔子樹上有7只桔子。

〔二〕給水果排隊

1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。

師：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？

幼：第一盆是蘋果。第二盆是梨。第三盆是桔子。

師：第一盆有幾只蘋果？五只蘋果可以用數字幾表示？

幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數字5來表示。

師：第二盆有幾只梨？六只梨可以用數字幾表示？會依據樂句的變換做不同的動作，并初步進行分奏、合奏。

幼：第二盆有6只梨，六只梨可以用數字6來表示。

師：第三盆有幾只桔子？七只桔子可以用數字幾表示？

幼：第三盆有7只桔子，七只桔子可以用數字7來表示。

2、小猴請小伙伴幫他把這三盆水果按數量順次從少到多排好隊，應當怎么排呢？

幼：這三盆水果應當5只蘋果排在第一、6只梨排在第二、7只桔子排在第三。

〔三〕分水果

1、小猴特別興奮，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好伙伴吃，讓大家一起來嘗一嘗。看！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小伙伴看看有幾只小兔？

幼：有5只小兔。師：小猴請小伙伴幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把蘋果分給小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。

師：為什么把蘋果分給小兔呢？

幼：由于蘋果和小兔一樣多，都是5。

小伙伴你們分對了，小兔和小猴興奮得跳了起來。

2、小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。小伙伴看看有幾只小貓？

幼：有6只小貓。

師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把梨分給小貓吃，才是正好每只小貓分一只，不多也不少。

師：為什么把蘋果分給小貓？

幼：由于梨和小貓一樣多，都是6。

師：小伙伴你們分對了，小貓和小猴興奮得跳起了舞。

3、瞧！小猴又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。〔圖五〕有幾只小狗？

幼：有7只小狗師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把桔子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。

師：為什么把桔子分給小狗幼：由于橘子和小狗一樣多，都是7。

小伙伴你們分對了，小狗和小猴也興奮得跳起了舞。

〔四〕分組練習：

1、小猴感謝小伙伴幫他分水果，他還帶來一些練習題，考考小伙伴。第一題：添、去點子。根據題目上給的數字添圓點或去圓點。第二題：按順次填空格。根據題目中圓點多少的順次在空格里印上相應的圓點。第三題：連線。按題目中給的數字和動物對應起來。

小猴還說假如哪個小伙伴全做對了，就邀請小伙伴到他家里去做客。

2、幼兒操作，老師及家長巡回指導。

〔五〕作業評價

〔六〕活動結束：

活動反思：

《摘果子》這一活動以小猴與小伙伴做游戲的形式開展并貫穿始終，讓孩子們在游戲的'情境中進行思索和學習，在活動中運用了我自行設計制作的多媒體課件和操作貼畫幫助教學為幼兒創設了極佳的教學環境。在開展過程中，主要使幼兒能進行數物匹配，明白每個數可以表示相同數量的物體，并且能依據數量的多少把物體按順次排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數群的基礎上，能將相同數量的物體一一對應起來。本節活動也可結合按數取物，按物取數的知識點，讓幼兒運用聰慧盒進行動手操作，也能取得更佳效果。

在本次活動中采納的的教學方法有啟發式談話法、觀測法、對比法、操作法、比較法〔如老師讓幼兒給水果排隊環節，通過幼兒親自操作感知5、6、7這三個數的實際意義，了解他們的多少關系和排列順次，為后面的分水果做預備。〕等。無論采納什么教學方法，都是為了提高幼兒對數學學習的積極性，輕松自如，饒有愛好的學習，取得最正確教育效果。

經過這一活動的開展，我發覺多媒體的運用是幼兒園數學教學打破傳統的教學方法、處理難點的有效途徑，再加之動手操作的協作使個活動節奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進程中掌控知識，穩固記憶，發揚了幼兒在學習中的主體位置。

《摘果子》教學反思3

一、活動目標：

1、通過故事理解合作的含義，萌發與他人合作的愿望。

2、學習與人溝通，體驗合作的歡樂，能較清晰地表達自己的感受。

3、懂得合作是一件很歡樂的事情，知道生活中的很多事情需要合作。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

5、教育幼兒養成做事仔細，不馬虎的好習慣。

二、活動預備：

果子的圖片、課件

三、活動過程：

1、講解并描述故事，導入活動

〔1〕、提示語：今日森林里真喧鬧，要進行"誰的本事大"競賽，我們一塊兒去看看好嗎？

〔2〕、幼兒觀看課件，初步了解故事內容。

2、通過提問，引導幼兒體驗合作真歡樂。

〔1〕、故事里講了什么事情？

〔2〕、兩只小動物通過合作獲得了勝利，它們心理睬怎么樣？

〔3〕、幼兒充分表達后，老師小結：小猴、梅花鹿雖然都很能干，但是它們一個人的能量是不夠的；后來它們你幫我，我幫你，一起合作本事就大了。合作真歡樂！

3、幼兒游戲：摘果子，體驗、理解合作的含義。

〔1〕、提示語：森林里的果子成熟了，請小伙伴在規定的時間內幫老師把不同外形的'果子都摘下來好嗎？

〔2〕、幼兒跟組游戲，看哪一組完成任務最快。

〔3〕、師幼爭論，感知小組成員團結合作，任務完成得比較快。

活動建議與提示：

1。導入環節的故事老師可以依據活動的需要自編。

2。組織一些合作完成的游戲，如兩人三足，迎面接力、跳集體舞等，通過活動共逐步培育幼兒的合作意識。

3。在幼兒游戲的時候，老師可以提示幼兒相互合作，加強個別幼兒的引導教育。

4。請家長多帶孩子參加一些需要合作的游戲，援助孩子進一步體驗合作的重要及歡樂。

教學反思

本次活動利用了徑直進入主題的方式，幼兒對內容感愛好，能夠完全跟著老師的思維，積極回答下列問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了許多摘果子的方法。最末的仿照小動物時，孩子們更是愛好深厚，把淺顯易懂的故事內容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動特別好。假如再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們去理解看圖，讀故事，給孩子更大的空間。

《摘果子》教學反思4

《摘果子》一課是北師大版教材數學一班級上冊第２６頁、２７頁上的教學內容。

新課標明確指出：“人人學有價值的數學”“人人都能獲得需要的數學”，也就是說數學學習內容應當是現實的、有趣的、富有挑戰性的，而且要符合同學進展的基本需要，同時也要使同學認識到數學的價值，了解數學在社會生活中的作用。這里從同學感愛好的生活情境出發，讓同學初步感知減法的含義，初步體會減法與生活的聯系，喚起同學的參加意識，。新課的教學轉變了教和學的方式，讓同學動手實踐、自主探究，老師是同學學習活動的組織者、引導者和合。新課程提倡讓不同的同學在數學學習上都能獲得勝利，最大限度地進展每一個同學的聰慧潛能。我允許同學有不同的答案、不同的想法，讓同學敢想、敢說，使同學獲得勝利的體驗，從而培育同學的創新思維。

新教材的基本特色就是重新整合知識內容，表達數學學習內容與社會生活之間的聯系；以同學“數學活動”為主線，促進教與學方式的轉變。在本課中，教材通過“摘果子”這一生活情境，讓同學初步感知減法的'含義，初步體會減法與生活的聯系。教學中，我關注同學的情感體驗，創設了一個摘果子的教學情境，使同學在活動中嘗到了勝利的喜悅，從而產生學好數學的愿望。教學效果很好。在教學活動中，我留意培育同學的創新思維技能。讓同學在活動中感受數學、體驗數學，允許同學有不同的想法，讓同學敢想、敢說，使同學既獲得了知識，又發揮了性格特長，為培育同學創新智能打下了良好基礎。

《摘果子》教學反思5

在學校課堂教學中，應充分發揮同學的主動性，培育同學獨立思索及自主探究的習慣及技能。

在本節課中，我的提問過于瑣碎，呈現一問一答的情形，雖然問題都是同學在回答，但事實上還是老師牽著同學走，并沒有放手讓同學自己觀測爭論，同學思索和探究的.余地受到了很大的限制，不利于培育同學的創新意識的建立。

課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示同學，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內再說一說。”這樣就給了同學充分的思索探究余地，大大增加了同學學習探究的空間。

上述案例，究其緣由，就是我可怕同學爭論不出本課的主要內容，所以老師加以牽引，老師應充分相信同學，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視同學知識的獵取過程。

《摘果子》教學反思6

在這節課中，以編故事貫穿全課，從動畫入手到看圖說圖意，同學踴躍發言，不停的發揮自己的想象力，大膽地說出了許多生活中的減法故事，說出“賣出了，吃掉了，消逝”等詞來表示減法的意義，但上課時也涌現了同學收不住說的欲望，這是一件好事，但假如繼續讓同學說下去，會影響后面的精彩內容，不讓說又掃了同學的興致，此處比較難心！

留意對同學的評價，要傾聽同學的想法，只要理由充分就要給以確定。不要挫傷同學的自尊心。通過本節課的教學，我知道對孩子應當用建議的評價，而不是簡約的對錯好壞來評價。例如一個孩子上來摘果子，把得數是3的.果子摘成3+1=4，我予以了否定的回答。這個孩子很委屈地說：這里也有3呀。原來在這個孩子的眼里，我出示的數字3和算式里的3是有關聯的。多么充分的理由，多么有創新！所以在評價同學時肯定要把同學的想法作為參照物，不要抹殺同學思想的真實性。其實我不妨確定她的想法，再默示她，假如老師讓你找出得數是3的算示你能找到嗎？我想這個孩子會很興奮的再次查找，并且會擦出機敏的火花，這是多么好的評價，惋惜我錯過了實時評價的機會，所以我以后會留意對同學的評價。

怎樣表達以同學為主體？我們常常強調以同學為主體，我們也很重視同學的主體地位。但還存在過去的影子。常常說：“說給老師聽聽”“拿給老師看看”，無意中再次把老師的地位擺在同學之上，所以在意識上還要加強。

以上幾點，是我在教后才體會到的。在以后的教學中，我肯定會克服不足，加強學習，為培育出更多的世界眼光的現代人而努力！

《摘果子》教學反思7

〖教學目標〗

1．初步感知減法的含義及減法與生活的緊密聯系，掌控5以內的減法計算。

2．能理解圖意，并能依據圖意提出數學問題，用自己的思索方式解決問題。

3．在豐富有趣的童話世界和真實生動的情境中，產生自主學習、共同探究的劇烈欲望及對數學的深厚愛好。

〖教材分析〗

主題圖以小女孩摘果子創設情境，引出問題，讓同學從詳細生活中常見的實例來體會減法的含義。“做一做”第1題讓同學在擺圓片畫掉幾個圓后再寫算式，使同學在動手操作過程中直觀地感知減法的含義及計算，力圖從習題的設置上使不同層次的同學都能得到進展；第2題及“練一練”以兒童喜聞樂見的童話，即充斥童趣的卡通圖“小刺猬背蘋果”“小鳥叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等圖畫，使同學充分體會減法的含義；“練一練”第5題以每次少幾個讓同學自主探究數與數之間的規律，拓展兒童的思維。

〖學校及同學狀況分析〗

學校位于城鄉交界處，本班現有同學39名，其中有3名來自城內學區，12名來自城外農村，4名來自區內農村，其余全部來各地的個體戶家庭。就學前教育而言，僅有21名同學曾受過不同程度的學前教育；就年齡而言，有6名同學年齡偏小，且5名適齡童患有各種有礙智力發育的疾病。由于同學的來源及其他方面的緣由，同學的生活閱歷、生活背景和學習方法等差異很大，很多家長忙于自己的生意，無暇顧及孩子的學習，因而給教學帶來了肯定的難度；但也有一些有利之處可以加以利用：可以充分發揮同學在農村生活及商品交易過程中，徑直獲得數字信息的優勢，通過孩子之間的溝通、合作，起到優勢互補的作用，從而感受數學與生活的緊密聯系。

〖教學設計〗

(一)創設情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結滿了很多又大又紅的'蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了很多客人，她應當怎么做呢?

生：應當摘果子給客人品嘗。

(同學很踴躍地搶著說。)

師：對!小伙伴們真有禮貌，知道對待客人要熱忱有禮貌(留意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對，大家觀測得特別認真，再看看樹上有幾個果子呢?

生：(齊答)有5個果子!

(展示第二幅圖。)

師：甜甜摘走了幾個呢?

生：甜甜摘走了2個。(同學用自己的語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)

2．看圖提出問題，引出減法。

師：依據剛才的觀測，你能提個數學問題嗎?

生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。

生2：(不滿的急迫地說)他說得不對，該問還剩下幾個。

師：現在誰能完整地提個數學問題呢?

生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個?

師：怎么知道剩下幾個呢?

生：從圖上看出來的。

師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數學上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題

的答案。(領讀算式，同學同桌互議算式的意義。)

3．擺一擺，說一說，進一步體會減法的含義。

師：現在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小伙伴們取出5個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?

《摘果子》教學反思8

《摘果子》，要求幼兒感知音樂并能隨著音樂表演摘果子的動作，從而體驗參加音樂活動的樂趣。活動開始的時候，我以提問的方式引題：“小伙伴，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭先恐后地作答。我再次提問：“那你們能來學一下果園里的叔叔、阿姨摘果子的動作呢？”孩子們便特別主動地站立，在位置前做起了“摘果子”的動作真是可愛極了。待孩子們的表現結束后，我便請小伙伴一起來觀賞我的“摘果子”的動作。值得興奮的是，孩子們看得可仔細了。

示范過后，由孩子們來參加表演。我發覺學習兩遍過后，孩子們好像有些厭倦了。我立刻進行調整，創設了游戲情節：“接下來，我們來比一比，看看誰摘的果子最大、最好吃！”孩子們一聽又來勁了，便很仔細地表演了一次。為了讓孩子們進入游戲情境中，我主動走到表現的最好的孩子面前“吃”果子。見我吃得這么香，孩子們都傾慕極了。看到孩子們那一雙又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂，將游戲情節繼續下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個孩子的蘋果。也就這樣，使孩子們一貫保持著積極的立場，很好地掌控了“摘果子”的`動作。

活動結束后，我進行了反思：在活動的開展過程中，老師的引導性的語言是特別重要的，會徑直決斷一個活動開展的效果。我慶幸，在活動中我能依據孩子們的學習狀況，實時地進行調整。

《摘果子》教學反思9

秋天到了，農村的老百姓正值勞碌的豐收季節，幼兒把家里收獲的果實帶到了幼兒園，為了更好地感知秋天、感受豐收的喜悅，于是安排了這一次音樂游戲活動《摘果子》，把大家心里的喜悅之情隨著音樂盡情表達出來。

由于在中班像這樣的韻律活動很少，所以孩子們對活動也特別感愛好。但是像學習踵趾小跑步的基本舞蹈動作通過一教時還不能掌控，在以后的主題里應當多放一些韻律活動，讓幼兒多學有些舞蹈方面的技能，從而提高幼兒各方面的進展水平。

音樂活動《摘果子》，要求幼兒感知音樂并能隨著音樂表演摘果子的動作，從而體驗參加音樂活動的樂趣。活動開始，我以提問的方式引題：“小伙伴，秋天到了，果園里有哪些水果可以豐收呢？”孩子們都爭先恐后地作答，然后我播放歌曲，請孩子們說說聽了歌曲后有什么感受？孩子們都說很快樂，很興奮等。接著活動開始的時候，我又引導幼兒用拍手、拍退的動作初步感受音樂的節奏。然后引導幼兒觀看“多彩的果樹”，引導幼兒想象水果豐收的情景。請孩子們學一學果園里的叔叔、阿姨摘果子的動作。孩子們特別主動地站立，在位置前做起了“摘果子”的動作。待孩子們的表演結束后，我便請小伙伴一起來觀賞我的.“摘果子”的動作。值得興奮的是，孩子們看得可仔細了。然后我帶領幼兒學習踵趾小跑步，讓幼兒體驗到和同伴一起跳舞的樂趣。對動作規范的幼兒我實時予以鼓舞和表揚，激勵幼兒能更好地練習踵趾小跑步。開始有的小伙伴就做的特別好，但是有的就始終協調不起來，漸漸的越來越多的人能做的起來了，而且動作做的特別好，后來就越做越好看了。

為了讓孩子們進入游戲情境中，我主動走到表現的最好的孩子面前“吃”果子。見我吃得這么香，孩子們都傾慕極了。看到孩子們那一雙又一雙企盼的眼睛，我又放了一遍音樂，將游戲情節繼續下去，而且盡可能的“吃遍”全班每個孩子的蘋果。也就這樣，使孩子們一貫保持著積極的立場，很好地掌控了“摘果子”的動作。

《摘果子》教學反思10

在生本課堂的新理念下，我在設計本課的主要思路就是以同學為主，充分發揮同學的作用，讓同學自己發覺自己解決，自己總結，讓知識真正變為同學學習的內需。

一、拍手游戲，復習舊知

首先給同學制造一個輕松歡樂的課堂氣氛，我讓同學和我玩拍手游戲，相互說數字，但組合起來不能超過5，這樣在游戲中就復習了前面學習的5以內的加法。

二、創設情境，在活潑的氣氛中激發愛好。

“愛好是第一老師”創設情境是激發愛好最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設計的，通過剛才一個小小的游戲看出同學們對前面的知識掌控的很好，咱們的好伙伴笑笑為了慶賀你們，想送你們一些禮物，猜猜是什么呢?課件出示主題圖，用猜想激活課堂。猜想，指猜想想象，有神奇感，最易激發同學奇思異想。學校生新奇心強，思維活躍，“猜”能開放思維空間，誘發同學自覺地未知世界的無窮探究，碰撞出創新火花，因而借助猜想，挖掘同學潛能，是培育同學自主創新的一把金鑰匙。

三、合作溝通，在主動的學習中感悟新知。

在本課的教學中，我有意識地為同學提供主動學習、合作溝通的機會。為同學提供比較充分的探究空間，讓同學盡量發揮制造潛能。同學在動手、動腦、動口的操作過程，事實上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的同學有不同的收獲，使不同的同學在數學上得到不同的進展，以感受成就與勝利。

四、游戲試驗，在開心氣氛中體驗勝利。

教學過程是同學在老師引導下的認知過程，同時也是情感溝通的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動同學參加學習的積極性。本節課教學中，我利用5以內的減法的特點，讓同學用小手做游戲，邊動手邊說減法算式，同學愛好很濃，而且還能進一步鞏固新知。讓同學在開心的氣氛中得到提高。

五、著重課堂練習，加深同學對新知的理解和掌控。

課堂練習，是一個同學鞏固，老師對同學所學新知的一個了解的.重要環節，我用小動物們想考考大家，每個人都想了一個難題來考你們，敢不敢接受挑戰呢？讓同學在開心的挑戰中不知不覺的對性知有了更深的理解。

六、評價語言激勵。

在整個教學過程，我總是時刻觀測每個孩子的改變，適時的用表揚，學習他人，鼓舞等多種激勵的方法，讓每一個同學都能得到我的評價，真正努力的讓同學成為課堂的主人，讓她們感覺到學習是一種歡樂。

《摘果子》教學反思11

《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，同學之間交往互動與共同進展的過程”。我在這節課的教學中，教學設計表達了以同學為主線的思路，留意為同學提供“做”數學的機會，讓同學在學習過程中去體驗數學和經受數學。

一、創設情境，在活潑的氣氛中激發愛好。

“愛好是第一老師”創設情境是激發愛好最有效的方法。于是在新課引入時，我這樣設計的，出示主題圖激活課堂。

二、在動手操作中感受樂趣。

在本課的教學中，老師有意識地為同學提供、動手操作具有充分制造的通道。為同學提供比較充分的探究空間，讓同學盡量發揮制造潛能。同學在動手、動腦、動口的操作過程，事實上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的同學有不同的收獲，使不同的同學在數學上得到不同的'進展，以感受成就與勝利。

三、游戲活動，在開心氣氛中體驗勝利。

教學過程是同學在老師引導下的認知過程，同時也是情感溝通的過程。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動同學參加學習的積極性。本節課老師依據兒童的年齡特點，在教學中留意穿插游戲，讓同學在開心的氣氛中得到提高。

四、著重聯系生活實際，提出數學問題。

數學源于生活，又用于生活。把數同學活化，是課程改革的一大特點，讓同學置身于實際生活中，感受到生活中的數學問題，數學活動的生活，使同學實實在在地用自己的腦筋，依據自身的生活閱歷，自身的需要，提出數學問題，使同學覺得數學和生活是緊密相連的，從而培育他們愛數學學數學的熱忱，在傳授知識的同時也關注同學的道德生活。

《摘果子》教學反思12

在學校組織的校評優課上我執教了《摘果子》一課。本節課的教學，我留意聯系同學的生活實際，通過操作，使同學感受減法的含義。通過詳細情境，讓同學編數學故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培育同學口頭表達技能，并且進行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節課的教學目標。

1.依據一班級同學的特點，教學過程應是走向數學活動的過程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學中，為教學情境所吸引，讓同學在做游戲活動中學習數學，激發對數學的愛好，真正實現讓同學在玩中學，做中學。本節課的'“比手指”“采摘”的活動都起到了這樣的作用。

2．本節課著重聯系同學的生活實際，把同學生活中熟識的減法實例引入教學，同學會感到有感而發、有話可說，使他們感到數學的樂趣。可見數學源于生活，生活中又充斥著數學。在數學教學中，數學與同學實際生活的緊密聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發，在討論問題的過程中學習數學、理解數學、進展數學，最末，再應用于實際生活。數學教學要貼近同學生活，讓同學在生活中看到數學、摸到數學、運用到數學。

3．本節課依據同學已有的知識水平，把5以內的減法的計算方法讓同學在活動中鞏固練習，把減法的意義及減法與生活的聯系作為本節課的重點，讓同學在“摘蘋果”“看連環畫”和“依據算式舉生

活中的實例”的正反兩個層次的活動中逐步體會、理解減法的意義。

4．本節課著重從微小處入手，培育同學的學習習慣和技能。包括：仔細傾聽的習慣；主動與他人溝通的習慣；提出問題、解決問題的技能；小組合作學習的技能等。在教學活動中，我留意培育同學的創新思維技能。讓同學在活動中感受數學、體驗數學，允許同學有不同的想法，讓同學敢想、敢說，使同學既獲得了知識，又發揮了性格特長，為培育同學創新智能打下了良好基礎。但是從同學在課堂上的表現來看，合作意識還不夠強，需要進一步培育。

《摘果子》教學反思13

《摘果子》這首樂曲，主要是以踵趾小跑步的動作進行的。而在早上的體鍛中，我們已經運用過踵趾小跑步了，所以本節課的重點之一：學習踵趾小跑步將不作為