PAGEPAGE1教師說課文稿匯編教學(xué)單位經(jīng)濟管理學(xué)院教研信息管理與信息系統(tǒng)二〇一四年二月目錄TOC\o"1-1"\h\z\u《計量經(jīng)濟學(xué)》說課稿 1《統(tǒng)計學(xué)》說課稿 1《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》說課稿 1《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》說課稿 1《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》說課稿 1《Web開發(fā)技術(shù)》說課稿 1《操作系統(tǒng)》說課稿 1《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》說課稿 1《運籌學(xué)》說課稿 1《博弈論》說課稿 1《微觀經(jīng)濟學(xué)》說課稿 1《管理信息系統(tǒng)》說課稿 1《管理信息系統(tǒng)》說課稿 1《決策支持系統(tǒng)》說課稿 1《電子商務(wù)概論》說課稿 1《專業(yè)英語》說課稿 1《管理信息系統(tǒng)》說課稿 1《管理學(xué)》說課稿 1《招聘與選拔管理》說課稿 1《職業(yè)生涯規(guī)劃》說課稿 1《管理信息系統(tǒng)》說課稿 1《信息檢索》說課稿 1《管理信息系統(tǒng)》說課稿 1《管理數(shù)量基礎(chǔ)》說課稿 1《計量經(jīng)濟學(xué)》說課稿教師姓名：高娟授課專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易說課程設(shè)置1998年7月，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會成立，在第一次會議上，討論并確定了高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)門類各專業(yè)的8門共同核心課程，其中包括《計量經(jīng)濟學(xué)》，并將《計量經(jīng)濟學(xué)》首次列入經(jīng)濟類專業(yè)核心課程。該課程在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中占有重要位置，屬于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)必修課，是研究能力和實踐能力的重要組成部分。計量經(jīng)濟學(xué)是在對社會經(jīng)濟現(xiàn)象作定性分析的基礎(chǔ)上，探討如何運用統(tǒng)計模型方法來定量描述具有隨機性特征的經(jīng)濟變量關(guān)系的應(yīng)用經(jīng)濟分支。目前在宏觀經(jīng)濟管理和預(yù)測方面，在貨幣和財政等領(lǐng)域的研究方面及企業(yè)管理和市場預(yù)測方面，計量經(jīng)濟方法正逐步得到推廣，并獲得了越來越好的應(yīng)用前景。在課程教學(xué)過程中，融計量經(jīng)濟學(xué)理論方法與應(yīng)用模型為一體；以經(jīng)典內(nèi)容為主，適當(dāng)引入最新的模型方法；對于理論方法，強調(diào)的是思路而不是數(shù)學(xué)過程；對于應(yīng)用模型，重點講授它們產(chǎn)生與發(fā)展的方法論。課堂教學(xué)主要采用多媒體技術(shù)，將案例的演示搬上講臺，以提高教學(xué)效率和水平。計量經(jīng)濟學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)數(shù)理統(tǒng)計學(xué)經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)數(shù)理經(jīng)濟學(xué)統(tǒng)計學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)濟理論計量經(jīng)濟學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系說課程目標(biāo)本課程是重點介紹計量經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，通過本課程教學(xué)使學(xué)生了解計量經(jīng)濟學(xué)作為現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的重要組成部分所具有的特征與地位，了解計量經(jīng)濟分析方法在經(jīng)濟學(xué)科的發(fā)展和實際經(jīng)濟工作中的作用；掌握計量經(jīng)濟學(xué)分析經(jīng)濟問題的基本思想，掌握計量經(jīng)濟學(xué)建模的基本原理；熟知計量經(jīng)濟分析的基本內(nèi)容、方法和工作步驟；了解計量經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)會用計量經(jīng)濟模型對實際經(jīng)濟問題進行實證分析。培養(yǎng)學(xué)生運用計量分析手段解決實際經(jīng)濟問題的能力，為經(jīng)濟管理類學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和研究提供有效的經(jīng)濟計量分析工具。說教學(xué)內(nèi)容計量經(jīng)濟學(xué)是由經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)結(jié)合而成的交叉學(xué)科。其內(nèi)容體系及教學(xué)組織方式如下：第一模塊：緒論，由計量經(jīng)濟學(xué)含義、經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)模型的建模步驟、計量經(jīng)濟學(xué)模型的應(yīng)用（第一章）組成，共6學(xué)時。第二模塊：經(jīng)典線性回歸模型，其中包括：

經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型：一元線性回歸模型（第二章15學(xué)時），經(jīng)典單方程計量經(jīng)濟學(xué)模型：多元回歸（第三章15學(xué)時），共30學(xué)時。第三模塊：實踐中的線性回歸模型，其中包括：多重共線性，異方差，序列相關(guān)，隨機解釋變量問題（第四章15學(xué)時），共15學(xué)時。第一模塊的重點和難點是經(jīng)濟計量學(xué)的研究程序，解決辦法是課程組組織教學(xué)研討，集體備課，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生知識背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，精選兩個簡單案例。在第二模塊中，第二章的重點是普通最小二乘法，通過在EXCEL電子表格軟件上詳細(xì)演示計算過程和要求學(xué)生課外模仿解決；第二章的難點是總體回歸函數(shù)、總體回歸模型、樣本回歸函數(shù)、樣本回歸模型四個概念的聯(lián)系和區(qū)別，解決辦法是組織教學(xué)研討，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)和教師精講解決。第二章的另外一個重點和難點是置信區(qū)間法、t檢驗法、p值對回歸方程系數(shù)顯著性檢驗的聯(lián)系與區(qū)別，通過要求學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)理統(tǒng)計知識，教師利用圖形直觀演示、結(jié)合典型案例精講予以解決。第三章的重點和難點是多元線性回歸模型與一元線性回歸模型的不同點，可以利用對比法、案例和討論教學(xué)形式解決。第二模塊是三個個模塊中的重點和難點，通過安排較多學(xué)時解決。第三模塊的重點和難點是回歸模型存在多重共線性時會出現(xiàn)的理論后果和實際后果，解決辦法是組織教學(xué)研討，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)和教師精講解決。另外一個重點是加權(quán)最小二乘法，難點是異方差的WHITE檢驗、PARK檢驗、Glejser檢驗等診斷方法。解決辦法是利用對比法、案例和討論教學(xué)形式解決。還有一個重點是廣義最小二乘法，難點是自相關(guān)的DW檢驗、Q檢驗、LM檢驗等診斷方法，解決辦法是利用對比法、案例和討論教學(xué)形式解決。第三模塊比較重要和困難。根據(jù)經(jīng)濟理論的分析建立計量經(jīng)濟模型根據(jù)經(jīng)濟理論的分析建立計量經(jīng)濟模型收集并整理數(shù)據(jù)資料模型的參數(shù)估計模型檢驗：統(tǒng)計檢驗和計量經(jīng)濟檢驗否模型應(yīng)用結(jié)構(gòu)分析經(jīng)濟預(yù)測政策評價否計量經(jīng)濟學(xué)研究的步驟說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型高級專門人才的需要，在課堂教學(xué)中采用了精講、案例、討論等多種教學(xué)形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象采用相應(yīng)的教學(xué)方法。對一些理論性很強的難點內(nèi)容，如總體回歸函數(shù)、總體回歸模型、樣本回歸函數(shù)、樣本回歸模型四個概念的聯(lián)系和區(qū)別，置信區(qū)間法、t檢驗法、p值對回歸方程系數(shù)顯著性檢驗的聯(lián)系與區(qū)別，回歸模型存在多重共線性時會出現(xiàn)的理論后果和實際后果，內(nèi)生變量和外生變量等采用精講教學(xué)形式。對一些實踐性很強的重點內(nèi)容，如經(jīng)濟計量學(xué)的研究步驟，一元回歸和多元回歸及運用包含虛擬變量的回歸模型分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和進行季節(jié)分析，多重共線性、異方差、自相關(guān)的各種診斷方法和補救措施，采用案例教學(xué)形式。對一些容易混淆難以理解的內(nèi)容，如多元線性回歸模型與一元線性回歸模型的不同點，對數(shù)線性模型、半對數(shù)模型、線性對數(shù)模型、雙曲函數(shù)模型、多項式回歸模型的設(shè)定和參數(shù)含義，采用對比、討論教學(xué)形式。教學(xué)手段(1)多媒體教學(xué)。通過多媒體教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的時空限制，節(jié)省了大量寶貴時間，增加了課堂教學(xué)的信息量，使課堂教學(xué)形象化、生動化。(2)向?qū)W生推薦若干學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的必讀參考書和文章，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。五、說學(xué)情與學(xué)法大部分學(xué)生在開始對所學(xué)內(nèi)容還是能夠接受的，隨著大量繁瑣公式的增加，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維、分析能力較差，產(chǎn)生畏懼心理而放棄學(xué)習(xí)。為此在教學(xué)過程盡可能淡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。說教材（一）教材分析目前我國的計量經(jīng)濟學(xué)教材種類比較多，但在教學(xué)中體會到，適合于非統(tǒng)計及數(shù)量經(jīng)濟專業(yè)的經(jīng)濟學(xué)類本科教學(xué)的教材還不多。一般認(rèn)為，我國非統(tǒng)計學(xué)及數(shù)量經(jīng)濟專業(yè)的經(jīng)濟類本科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不強，學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的主要目的在于應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)的理論和方法，因此重點在于介紹計量經(jīng)濟學(xué)各種方法的基本思想及其具體應(yīng)用。目前的計量經(jīng)濟學(xué)教材大多數(shù)都要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)時總感覺是在學(xué)習(xí)一門數(shù)學(xué)課。為消除學(xué)生這種印象，力求在比較系統(tǒng)介紹計量經(jīng)濟學(xué)基本原理及方法的基本思想的基礎(chǔ)上，注重突出計量經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用。具體表現(xiàn)在：（1）省去繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，盡可能利用案例教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）重點介紹數(shù)學(xué)模型、計算結(jié)果的統(tǒng)計與經(jīng)濟意義；（3）注重內(nèi)容安排的科學(xué)性和教材的先進性。（二）使用教材李子奈、潘文卿編著，高等教育出版社出版的《計量經(jīng)濟學(xué)（第三版）》。是十一五規(guī)劃教材，該教材獲得國內(nèi)專家學(xué)者的一致好評。該教材融計量經(jīng)濟學(xué)理論、方法與應(yīng)用為一體，以中級水平內(nèi)容為主，適當(dāng)吸收初級和高級水平的內(nèi)容；以經(jīng)典線性模型為主，適當(dāng)介紹一些實用的非經(jīng)典模型，從而構(gòu)成了一個完整的教學(xué)體系。（三）參考教材1．計量經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論:現(xiàn)代觀點[美]J.M.伍德里奇著中國人民大學(xué)出版社，2003，北京。2．經(jīng)濟計量學(xué)精要第4版），[美]D．N．古扎拉蒂著，中國人民大學(xué)出版社，2010，機械工業(yè)出版社。七、說教學(xué)效果評價本課程采用考試和平時考核相結(jié)合的方式，考試主要考查學(xué)生分析解決問題的能力，平時考核主要考查學(xué)生對知識的理解與掌握。期末考試占60%，平時考查占40%。《計量經(jīng)濟學(xué)》課程在授課過程中積極探索多種授課形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為經(jīng)濟類和管理類的共同核心課程及其該課程的地位，同學(xué)還是比較重視的，通過課程的學(xué)習(xí)提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達到了課程的教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。《統(tǒng)計學(xué)》說課稿教師姓名：高娟授課專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易一、說課程設(shè)置1998年7月，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會成立，在第一次會議上，討論并確定了高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)門類各專業(yè)的8門共同核心課程，其中包括《統(tǒng)計學(xué)》，也是學(xué)院經(jīng)濟類、管理類相關(guān)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課和必修課。它是為培養(yǎng)適應(yīng)四個現(xiàn)代化需要的、符合社會主義市場經(jīng)濟要求的經(jīng)濟、管理人才服務(wù)的。本課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門主干學(xué)科，屬于學(xué)科基礎(chǔ)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本運算能力與數(shù)據(jù)處理能力，一定的抽象能力和邏輯思維能力，增強學(xué)生用定性與定量相結(jié)合的方法分析問題與解決實際問題的能力。還可以為學(xué)習(xí)經(jīng)濟與管理學(xué)科各專業(yè)的后繼課程和今后實際應(yīng)用與繼續(xù)深造的需要打下基礎(chǔ)。本課程應(yīng)在學(xué)生已學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計后開設(shè)。這兩門課程奠定了統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。并為后續(xù)課程提供一種工具。結(jié)合我院的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，目前，本課程在我院所有本科專業(yè)（包括國際貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)、人力資源管理）的培養(yǎng)目標(biāo)中均定位為學(xué)科基礎(chǔ)課程和必修課程。它既是一門夯實經(jīng)濟管理類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的課程，也是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力、解決實際問題必不可少的課程。按照課上學(xué)習(xí)內(nèi)容可以布置項目作業(yè)，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用與實際。在實驗教學(xué)過程中注重介紹常用統(tǒng)計軟件的操作與應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計理論的同時具備了應(yīng)用軟件分析問題的能力。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展靈活多樣的實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進行上機實驗和社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。二、說課程目標(biāo)我校各本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有較強的職業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。統(tǒng)計學(xué)是一門研究客觀現(xiàn)象總體數(shù)量特征的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。該課程以現(xiàn)代統(tǒng)計的基本概念、基本理論與基本方法為基本結(jié)構(gòu)，為提供統(tǒng)計信息、應(yīng)用統(tǒng)計方法、進行統(tǒng)計決策奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)。本課程是進一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)類、管理學(xué)類相關(guān)專業(yè)課程的必要前提。為了使學(xué)生掌握市場經(jīng)濟條件下，數(shù)據(jù)資料的搜集加工、分析及預(yù)測方法，本課程將在詳細(xì)講解統(tǒng)計理論的基礎(chǔ)上，進一步重點闡述統(tǒng)計分析方法在實際工作中的具體應(yīng)用，力求體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的數(shù)量性與客觀性相結(jié)合的特點。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法；理解并識記統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)基本概念和范疇；掌握并能運用統(tǒng)計基本方法和技術(shù)進行統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和一定的統(tǒng)計分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用該工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生科學(xué)研究和實際工作能力。三、說教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容體系第一模塊：講授統(tǒng)計學(xué)的基本概念和描述統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識。講授8學(xué)時，實踐7學(xué)時。其中包括：①數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學(xué)（2學(xué)時）；②統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述（6學(xué)時）；③Excel在描述統(tǒng)計中的應(yīng)用（實踐7學(xué)時）。第二模塊：講授一般的統(tǒng)計方法。講授24學(xué)時，實踐11學(xué)時。其中包括：①抽樣與抽樣分布（4學(xué)時）②參數(shù)估計（4學(xué)時）③假設(shè)檢驗和方差分析（8學(xué)時）④相關(guān)與回歸分析（4學(xué)時）⑤時間序列分析（4學(xué)時）⑥Excel在推斷統(tǒng)計與相關(guān)回歸分析中的應(yīng)用（實踐7學(xué)時）⑦Excel在時間序列分析中的應(yīng)用（實踐4學(xué)時）。第三模塊：講授屬于社會經(jīng)濟特有的統(tǒng)計方法。講授4學(xué)時。其中包括：指數(shù)（4學(xué)時）。第一模塊介紹統(tǒng)計學(xué)的基本概念和描述統(tǒng)計方法。第二模塊介紹概率基礎(chǔ)、推斷統(tǒng)計方法及其他一些統(tǒng)計方法。第三模塊是分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象特有的方法。描述統(tǒng)計方法是推斷統(tǒng)計方法的一個前提。上述的第一模塊與第二模塊是本課程的重點。教學(xué)中的難點主要有兩個：一是如何使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)思想有較深入的理解；二是如何使學(xué)生明確統(tǒng)計方法的應(yīng)用。為此，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生觀察身邊的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)問題，增加隨堂提問次數(shù)，及時批改作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生合理的使用統(tǒng)計分析工具進行研究。結(jié)合實踐教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，要求學(xué)生自行設(shè)計統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集與調(diào)查方案、應(yīng)用統(tǒng)計方法開展研究、進行上機操作，以提高學(xué)生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的動手能力。根據(jù)授課的內(nèi)容，利用具體的案例深入淺出地解釋有關(guān)統(tǒng)計方法的應(yīng)用。（二）教學(xué)組織與實施在課堂理論教學(xué)中突出統(tǒng)計學(xué)的方法論特點。統(tǒng)計學(xué)是集理論、概念、方法與應(yīng)用于一體的學(xué)科，但作為非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的目的主要是應(yīng)用，淡化統(tǒng)計理論及數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)是必要的。為了更好的掌握統(tǒng)計方法的應(yīng)用，更準(zhǔn)確理解統(tǒng)計分析的結(jié)論，統(tǒng)計學(xué)中的概念是不能淡化的。一些實際工作者和專家能夠熟練掌握統(tǒng)計方法的應(yīng)用，但在統(tǒng)計分析上會犯這樣那樣的錯誤，往往在于不能準(zhǔn)確的理解統(tǒng)計思想與概念。描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計作為本課程的有機整體，這也是大統(tǒng)計的特點，統(tǒng)計學(xué)的基本概念必須準(zhǔn)確、一致，這是不容置疑的。在教學(xué)中力求準(zhǔn)確理解、正確闡述統(tǒng)計概念與思想，在容易混亂誤解之處，如樣本方差的定義、假設(shè)檢驗原假設(shè)的提出、方差分析原假設(shè)的含義、相關(guān)性的理解與統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟領(lǐng)域中的特殊性等，均舉例做了詳細(xì)闡述，有些方面也有獨自的理解，引導(dǎo)學(xué)生在參考其它教材時仔細(xì)品味、區(qū)分真?zhèn)巍８淖円酝山谭ǖ綄W(xué)法的思維方式，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，根據(jù)學(xué)生特點以學(xué)生的視角引出適宜的學(xué)法，再根據(jù)學(xué)法確定教法。為充分發(fā)揮大學(xué)生自身的創(chuàng)造性，順應(yīng)其自我表達的要求，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題的能力，在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程分析1、通過社會經(jīng)濟生活中大量關(guān)于數(shù)據(jù)的例子引出統(tǒng)計學(xué)的概念，以互動問答增強學(xué)生參與感，引導(dǎo)其思考并體會統(tǒng)計學(xué)的智慧之美，了解統(tǒng)計學(xué)并非是枯燥乏味的體力勞動，而是融入了統(tǒng)計學(xué)家智慧的創(chuàng)造性工作。2、經(jīng)過第一個過程，課堂氣氛已經(jīng)被調(diào)動起來，借此由教師組織在課堂現(xiàn)場進行抽樣和分析，增強學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)工作方法的感性認(rèn)識，進一步調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。使其意識到統(tǒng)計學(xué)在生產(chǎn)生活中無處不在，培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維看待生活，用理性思維決策生活。3、通過由特殊到一般的歸納法和反向的演繹法以及類比等方法講解統(tǒng)計學(xué)的若干個基本概念。由特殊到一般是人類認(rèn)識事物發(fā)展規(guī)律的自然過程，由一般到特殊的推演可以促進學(xué)生思考，用類比的幫助學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和知識完成對新知識的遷移，這也符合人類認(rèn)識新事物的心理學(xué)規(guī)律。4、由學(xué)生對課程內(nèi)容進行小結(jié)。改變以往直接由教師進行課程內(nèi)容小結(jié)的做法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行概括，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力，又能起到實時評價教學(xué)效果的作用，并且從客觀上達到了督促學(xué)生提高課堂集中度和效率的效果，一舉多得。5、提出問題，推薦參考書，引導(dǎo)學(xué)生對下次課內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和自學(xué)。形成下課提出問題、課下分析問題、上課討論問題、課上解決問題的教與學(xué)的循環(huán)。（三）實踐性教學(xué)設(shè)計實踐性教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的綜合運用能力以及解決實際問題的能力。強調(diào)運用多種教學(xué)方法，課內(nèi)與課外相結(jié)合,加深實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時，利用社會實踐的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生注重數(shù)據(jù)的采集，掌握定量分析的方法。鑒于統(tǒng)計學(xué)的特征及與其它相關(guān)課程的銜接和課時少的特點，強調(diào)學(xué)生利用課間學(xué)習(xí)，教師則更多參與指導(dǎo)學(xué)生參加的各種項目。四、說教學(xué)方法與手段統(tǒng)計學(xué)是一門實用性強的課程，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們積極改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，注重靈活運用多種不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，主要教學(xué)方法和手段有：1、教學(xué)中注重采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方式。在闡述與講授難點問題的過程中，采用提問和分析的教學(xué)方式，先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，最后由教師總結(jié)、答疑。例如，在講授調(diào)查方法時，不是按照教材照本宣科，而是舉出多個社會經(jīng)濟生活中有關(guān)調(diào)查的例子，并組織大家進行分組討論，幫助同學(xué)理解各種調(diào)查方法的特點、使用條件等，以提高同學(xué)的興趣和分析應(yīng)用實際社會經(jīng)濟問題的能力。2、在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生觀察身邊的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生合理的使用統(tǒng)計分析工具進行研究。結(jié)合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)下，要求學(xué)生自行設(shè)計統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集與調(diào)查方案、應(yīng)用統(tǒng)計方法開展研究、進行上機操作，以提高學(xué)生運用統(tǒng)計方法解決實際社會經(jīng)濟問題的動手能力。3、采用案例教學(xué)法。在課堂中適當(dāng)穿插案例教學(xué)。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生在實踐中探究學(xué)習(xí)方法的自覺性、有效將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能有重要作用。在講解統(tǒng)計方法時結(jié)合實際案例來說明，拓寬學(xué)生的知識面，加深其理解程度。如：為講清假設(shè)檢驗的基本思想，先引入一個實際案例（某種飲料的容量誤差問題），深入淺出，逐步分析出假設(shè)檢驗的基本思想——帶有概率性質(zhì)的反證法，而不是枯燥的敘述，導(dǎo)致學(xué)生只是機械的記住了假設(shè)檢驗的程序，并沒有真正理解假設(shè)檢驗的思想。因此對假設(shè)檢驗的結(jié)論解釋就勢必存在一定的誤區(qū)。4、根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和特點，在教學(xué)過程中更多地應(yīng)用多媒體技術(shù)。5、建立統(tǒng)計學(xué)練習(xí)題庫。讓學(xué)生在完成課后習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過各章大量習(xí)題的練習(xí)，鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。五、說學(xué)情與學(xué)法學(xué)生掌握了一定的經(jīng)濟與概率知識，對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較高，課堂紀(jì)律較好。但同學(xué)水平參差不齊，部分同學(xué)數(shù)學(xué)底子較差，對本課程存在一定的恐懼心理，聽懂課比較費勁。為此教師要講清統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)的關(guān)系，介紹學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的有效方法。六、說教材（一）使用教材袁衛(wèi).《統(tǒng)計學(xué)》.高等教育出版社.2009.7（二）教材分析本教材的主要內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)與統(tǒng)計學(xué)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的描述，概率、概率分布與抽樣分布，參數(shù)估計，假設(shè)檢驗，方差分析與試驗設(shè)計，相關(guān)與回歸分析，時間序列分析與預(yù)測，統(tǒng)計指數(shù)。本書在寫法上比較簡明、深入淺出，強調(diào)統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用，盡量避免統(tǒng)計方法的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，使得具有高中數(shù)學(xué)知識的讀者就能學(xué)懂本課程。強調(diào)引例與相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的結(jié)合。通過典型案例導(dǎo)入基礎(chǔ)理論與方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但內(nèi)容和印刷上仍存在一些錯誤。七、說教學(xué)效果評價本課程采用考試和平時考核相結(jié)合的方式，考試主要考查學(xué)生分析解決問題的能力，平時考核主要考查學(xué)生對知識的理解與掌握。期末考試占60%，平時考查占40%。《統(tǒng)計學(xué)》課程在授課過程中積極探索多種授課形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為經(jīng)濟類和管理類的共同核心課程及其該課程的地位，同學(xué)還是比較重視的，通過實踐教學(xué)，使學(xué)生更體驗到統(tǒng)計學(xué)的魅力，在參加的各種項目中，大量應(yīng)用統(tǒng)計方法解決實際問題，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達到課程的教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》說課稿教師姓名：高艷麗授課專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)一、說課程設(shè)置數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)必修課程，它是許多后續(xù)課程如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、JAVA語言、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程的先行課程。信管專業(yè)主要培養(yǎng)能在國家各級部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等承擔(dān)信息化建設(shè)、信息系統(tǒng)開發(fā)、維護和管理，并利用信息技術(shù)從事電子商務(wù)、電子政務(wù)等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才，而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是從事程序設(shè)計、軟件開發(fā)工作必備的知識。進行軟件開發(fā)必須有高效的解決問題的方法（數(shù)據(jù)的存儲和運算），該課程正是基于這一點而存在。該課程注重于“非數(shù)值計算”問題研究，培養(yǎng)學(xué)生進行復(fù)雜程序設(shè)計和數(shù)據(jù)抽象的能力。以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)、涉及計算機硬件，與計算機軟件的研究密切相關(guān)，是計算機軟件開發(fā)者的必備知識。二、說課程目標(biāo)通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何把現(xiàn)實世界的客觀問題轉(zhuǎn)換為在計算機內(nèi)的表示形式；學(xué)會組織數(shù)據(jù)、選擇算法、設(shè)計算法，分析、評價算法的性能，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計和軟件設(shè)計的能力和水平，同時為后續(xù)計算機課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程為將來從事軟件開發(fā)、信息系統(tǒng)建設(shè)工作奠定基礎(chǔ)。三、說教學(xué)內(nèi)容該課程的教學(xué)內(nèi)容及主要知識點如下表所示：課程內(nèi)容主要知識點理論學(xué)時實驗學(xué)時第一章緒論數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的含義和算法的評價標(biāo)準(zhǔn)4第二章線性表線性表的順序和鏈?zhǔn)酱鎯Y(jié)構(gòu)及其相關(guān)運算84第三章棧和隊列棧和隊列的存儲及基本操作64第六章樹與二叉樹二叉樹的遍歷、線索算法、哈夫曼樹及應(yīng)用123第七章圖圖的存儲結(jié)構(gòu)、圖的遍歷操作及圖的應(yīng)用122第八章查找順序查找、折半查找、哈希表查找、二叉排序樹62第九章內(nèi)部排序插入排序、選擇排序、交換排序、歸并排序等63小計5418總計72該課程的內(nèi)容體系，包括核心知識點、核心技能點及其關(guān)系，整個課程的教學(xué)流程如下圖所示：算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序邏輯結(jié)構(gòu)物理結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)定義線性結(jié)構(gòu)非線結(jié)構(gòu)順序存儲鏈?zhǔn)酱鎯€性表棧、隊列串、數(shù)組廣義表樹、圖理論教學(xué)部分教學(xué)始入點實踐教學(xué)部分查找、排序算法本課程實驗教學(xué)所使用的軟件主要是VisualC++6.0，簡稱VC或者VC6.0，是微軟推出的一款C++編譯器，將“高級語言”翻譯為“機器語言（低級語言）”的程序。在VC編譯環(huán)境中運行C語言程序，能夠滿足實驗需求。四、說教學(xué)方法與手段該課程主要采用講授法完成理論教學(xué)，在此過程中，穿插使用問題驅(qū)動教學(xué)法和實例教學(xué)法。該課程充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)電子課件，發(fā)揮多媒體教學(xué)信息量大、直觀性強等特點，并與傳統(tǒng)的（板書）教學(xué)手段相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動，節(jié)省了時間，提高了教學(xué)效率。舉例如下：1．理論課：在多媒體教室進行授課，充分利用教室內(nèi)先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，進行投影教學(xué)，同時結(jié)合板書完成復(fù)雜算法的講解。2．實驗課：在實驗室進行實踐教學(xué)，利用多媒體軟件進行算法演示，使學(xué)生能夠深入理解算法的執(zhí)行過程，能夠更好地根據(jù)算法編制程序，完成實驗。3．一些特殊的教學(xué)內(nèi)容，可以借助多媒體教學(xué)軟件進行輔助教學(xué)，把復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變得簡單而直觀。五、說學(xué)情與學(xué)法信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備一些計算機的基礎(chǔ)知識，已學(xué)了C語言，有一定的編程基礎(chǔ)，整體素質(zhì)較好，部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)該門課程的必要性和重要性有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，所以熱情相當(dāng)高。但是學(xué)生個體之間存在較大的差異，現(xiàn)在很多學(xué)生都不愛思考，懶于動手，學(xué)習(xí)的主動性不強，所以往往達不到應(yīng)有的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，這樣就要求教師在教學(xué)過程中制定合理的教學(xué)方法，同時，學(xué)生要學(xué)好該課程也要掌握一定的學(xué)習(xí)方法：（1）課前預(yù)習(xí)，把看不懂的加上標(biāo)記；（2）課上講解基本概念、算法思想——課堂認(rèn)真聽講，記筆記或在書上標(biāo)記；——課后認(rèn)真分析算法語句，并嘗試實現(xiàn)典型算法。（3）每章提供基本的習(xí)題訓(xùn)練——深入理解習(xí)題涉及的相關(guān)知識；——能夠舉一反三，完成其它的習(xí)題。（4）充分利用實驗課，上機完成典型算法的程序設(shè)計與調(diào)試。（5）同學(xué)之間應(yīng)互相請教，大膽的向老師請教，共同探討有關(guān)問題；共同學(xué)好這門課程。六、說教材該課程的理論教學(xué)使用嚴(yán)蔚敏吳偉民編著的清華大學(xué)出版社出版的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（C語言版）；該教材對基礎(chǔ)理論知識的闡述由淺入深，概念表述嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯推理嚴(yán)密，語言精練，用詞達意，內(nèi)容經(jīng)典，適合本科教學(xué)。實驗教學(xué)使用李秀坤等編著的高等教育出版社出版的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實驗教程》；該教材各章均設(shè)置了很多應(yīng)用性實驗，有助于學(xué)生加深對基礎(chǔ)理論知識的理解和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但限于目前學(xué)生的能力及實驗課時，因此在授課過程中以自編實驗指導(dǎo)書為主、教材為輔的方式安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在充分掌握簡單操作實現(xiàn)基礎(chǔ)上，完成復(fù)雜的應(yīng)用性實驗。七、說教學(xué)效果評價該課程建立分模塊的課程考核評價方式，每個課程模塊既考核學(xué)生所學(xué)的知識，也考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，筆試、平時作業(yè)、課程設(shè)計作品相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合的評價方式。理論課的期末總評成績由期末考試成績及平時成績等構(gòu)成。實驗課的期末總評成績由實驗報告、考勤及實驗態(tài)度及綜合設(shè)計作品等構(gòu)成。在學(xué)生評教、同行教師評教、二級學(xué)院督導(dǎo)教師評教、校督導(dǎo)組教師評教中，對該門課的評價結(jié)果較好，學(xué)生能夠運用該課程所學(xué)知識解決一些實際問題。《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》說課稿教師姓名：高艷麗授課專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)一、說課程設(shè)置《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等課程為其先修課程。本課程圍繞信息系統(tǒng)的開發(fā)過程，系統(tǒng)介紹了信息系統(tǒng)的基本概念，信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施、測試及運行管理等各項開發(fā)階段的工作原則、步驟和方法，并結(jié)合現(xiàn)實開發(fā)需求介紹了面向?qū)ο箝_發(fā)方法的相關(guān)內(nèi)容。二、說課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計方法，能夠采用規(guī)范的方式完成一個適度規(guī)模的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計過程，掌握相關(guān)的英文詞匯及翻譯，為學(xué)生能夠勝任企、事業(yè)等單位的信息系統(tǒng)規(guī)劃、信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計、信息系統(tǒng)的實施及信息系統(tǒng)的管理等工作奠定基礎(chǔ)。三、說教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容包括：信息系統(tǒng)和管理（4學(xué)時）、信息系統(tǒng)規(guī)劃（2學(xué)時）、信息系統(tǒng)分析（8學(xué)時）、信息系統(tǒng)設(shè)計（12學(xué)時）、信息系統(tǒng)實施與維護（2學(xué)時）、面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計（8學(xué)時）。本課程的主要知識點包括：信息的概念，信息與數(shù)據(jù)的聯(lián)系及區(qū)別；信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。信息系統(tǒng)發(fā)展的階段論；戰(zhàn)略規(guī)劃的作用、內(nèi)容、組織和常用方法；信息系統(tǒng)的目標(biāo)與任務(wù)。系統(tǒng)分析的過程及每階段的目標(biāo)和任務(wù)；數(shù)據(jù)流程圖（DFD）的構(gòu)造方法；數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容和編制；構(gòu)造判斷樹/判斷表。模塊化設(shè)計；模塊結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計；變換分析；事務(wù)分析；模塊的耦合與聚合；信息系統(tǒng)設(shè)計的任務(wù)；數(shù)據(jù)庫設(shè)計。系統(tǒng)實施階段的任務(wù)；物理系統(tǒng)的實施；程序設(shè)計；軟件開發(fā)工具；系統(tǒng)測試的內(nèi)容和方法；系統(tǒng)維護階段的任務(wù)。面向?qū)ο笾饕拍睿幻嫦驅(qū)ο蠡咎卣鳎粯?gòu)造用例圖、類圖、順序圖的方法；發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的類、明確類之間的關(guān)系，構(gòu)造類圖；構(gòu)造捕獲系統(tǒng)功能需求的用例模型。四、說教學(xué)方法與手段該課程在教學(xué)過程中主要采用講授法、實例教學(xué)法，課程內(nèi)容理論性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感到枯燥無味。為了培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，提高教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生思考、分析及解決問題的能力，除了使學(xué)生掌握信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計及實施維護等相關(guān)內(nèi)容外，在講解基礎(chǔ)理論的同時，結(jié)合具體的例子進行分析，加深學(xué)生對理論知識的理解，同時能夠更好的將這些理論應(yīng)用于實際。該課程充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，采用電子課件輔助教學(xué)；即板書與電子課件相結(jié)合的方式；結(jié)合授課過程中的難點、重點內(nèi)容，有選擇性的布置課后作業(yè)，針對性較強，考試主要采用閉卷筆試方式，試卷除涉及基本理論內(nèi)容外，在選題上盡可能貼近實際問題，使理論聯(lián)系實際。五、說學(xué)情與學(xué)法信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)等課程，對信息系統(tǒng)的開發(fā)有所了解，并且學(xué)過專業(yè)英語，掌握一定量的專業(yè)外文詞匯，因此具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，學(xué)習(xí)氣氛一般，在今后的教學(xué)中，需要多教育、督促。學(xué)生要學(xué)好該課程也要掌握一定的學(xué)習(xí)方法：（1）預(yù)習(xí)是掌握聽課主動權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問題記下來，聽課時增加求知的針對性。（2）課后及時復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過一個月或一個階段要進行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整系統(tǒng)。（3）做作業(yè)是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學(xué)知識掌握的程度，它們都起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨立解決問題能力的演練，在學(xué)習(xí)中抓住這幾個基本環(huán)節(jié)，進行思考，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，及時注意消化和吸收。經(jīng)過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。（4）不能只單純地接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容，必須充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。六、說教材該課程使用的教材為LonnieD.Bentley編著的高等教育出版社出版的《系統(tǒng)分析與設(shè)計方法》；本書不適合作為該課程的教材，教材中章節(jié)內(nèi)容較多，難度較大，而課程課時較少，無法涵蓋本書的全部內(nèi)容，這樣還需要教師收集一些課外資料，同時課本難度較大，不利于學(xué)生自學(xué)，因此建議今后征訂更合適的教材。七、說教學(xué)效果評價本課程的總評成績由平時成績及期末考試成績兩部分組成。平時成績包括平時作業(yè)和考勤與課堂表現(xiàn)，共占總成績的40%；其中，平時作業(yè)又包括每章作業(yè)習(xí)題及課程論文，其中作業(yè)習(xí)題占總成績的20%，課程論文成績占總成績的15%；考勤與課堂表現(xiàn)占總成績的5%，期末考試采取閉卷筆試方式進行，成績占總成績的60%，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核。在學(xué)生評教、同行教師評教、二級學(xué)院督導(dǎo)教師評教、校督導(dǎo)組教師評教中，對該門課的評價結(jié)果較好，學(xué)生能夠運用該課程所學(xué)知識解決一些實際問題。《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》說課稿教師姓名：高艷麗授課專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)一、說課程設(shè)置《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)必修課程，它是許多后續(xù)課程如信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、操作系統(tǒng)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等專業(yè)課程的先行課程。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機科學(xué)技術(shù)中發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，也是應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一，它已成為計算機信息系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)。二、說課程目標(biāo)數(shù)據(jù)是管理的基本資源，信息產(chǎn)生于對數(shù)據(jù)的有效管理及合理利用。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是當(dāng)今計算機應(yīng)用的重要基礎(chǔ)之一，其在信息管理領(lǐng)域同樣占有重要地位，數(shù)據(jù)庫技術(shù)為數(shù)據(jù)及信息管理提供了強有力的技術(shù)支持，數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識和技能極具實用價值。該課程通過對數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、SQL語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)維護等內(nèi)容的講解，使學(xué)生應(yīng)用先進的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，掌握基本的數(shù)據(jù)庫操縱方法，具有一定的數(shù)據(jù)庫設(shè)計能力，初步具備使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和方法解決實際應(yīng)用問題的能力，而實驗課程是學(xué)習(xí)和研究數(shù)據(jù)庫理論的重要實踐環(huán)節(jié)，其目的在于通過不同類型的實驗使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫理論的基本概念和基本原理，并對該課程的核心關(guān)系模型有更深刻的理解，為今后從事信息系統(tǒng)的開發(fā)及相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識（4學(xué)時）、關(guān)系數(shù)據(jù)庫（4學(xué)時）、關(guān)系數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)語言SQL（12學(xué)時）、數(shù)據(jù)庫安全（3學(xué)時）、數(shù)據(jù)庫完整性（4學(xué)時）、關(guān)系數(shù)據(jù)理論（4學(xué)時）、數(shù)據(jù)庫設(shè)計（2學(xué)時）、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)技術(shù)（3學(xué)時）、并發(fā)控制（3學(xué)時）。本課程的主要知識點包括：概念模型及ER方法；關(guān)系數(shù)據(jù)模型的相關(guān)概念、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)三級模式和兩層映像的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的邏輯獨立性和物理獨立性等；關(guān)系的三類完整性約束的概念，關(guān)系代數(shù)、SQL語句、SQL中的GRANT語句和REVOKE語句來實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的自主存取控制功能、完整性約束條件的定義、完整性約束條件的檢查和違約處理方式、數(shù)據(jù)依賴的基本概念，范式的概念，從1NF到4NF的定義、各個范式的理解與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫設(shè)計步驟和數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程中的各級模式設(shè)計方法，特別是數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計和邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫故障恢復(fù)的策略和方法；并發(fā)操作產(chǎn)生的數(shù)據(jù)不一致性（丟失修改、不可重復(fù)讀、讀“臟數(shù)據(jù)”）的確切含義。實驗課程的主要內(nèi)容：認(rèn)識DBMS、交互式SQL、數(shù)據(jù)控制（安全性部分）、數(shù)據(jù)控制（完整性部分）及數(shù)據(jù)庫設(shè)計等實驗。由于實驗課時有限，因此實驗內(nèi)容主要圍繞理論教學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識進行設(shè)計，實驗課程是與課堂聽講、自學(xué)和練習(xí)相輔相成的必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實驗達到深化理解和靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的目的，從一定程度上提高學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用能力。通過操作DBMS（KingBase或SQLServer）數(shù)據(jù)庫來完成上述實驗，使學(xué)生了解DBMS的安裝過程及相應(yīng)的功能組件，能夠在交互式工具中利用SQL語句建立數(shù)據(jù)庫及相應(yīng)的數(shù)據(jù)對象，掌握基本的數(shù)據(jù)庫操作方法，同時對數(shù)據(jù)庫的安全性及完整性有了更深入的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實例（***管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計）完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計實驗，該實驗綜合性較強，由此提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。四、說教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中主要采用講授法、實例教學(xué)法以及問題驅(qū)動教學(xué)法，通過講授使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、SQL語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)維護等內(nèi)容，在講解基礎(chǔ)理論的同時，結(jié)合具體的例子進行分析，加深學(xué)生對理論知識的理解，同時能夠更好的將這些理論應(yīng)用于實際。該課程的內(nèi)容偏理論，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感到枯燥無味。為了培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，提高教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生思考、分析及解決問題的能力，嘗試采用問題驅(qū)動教學(xué)。將知識點整理為問題的形式，在教學(xué)過程中針對某個知識點提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題及解決問題。例如知識點“數(shù)據(jù)查詢”部分的教學(xué)，可先提出問題：如何從已知的數(shù)據(jù)中獲取自己關(guān)心的某部分?jǐn)?shù)據(jù)？接著引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進行思考，理解“查詢條件”的含義，根據(jù)要求確定查詢條件，掌握查詢語句的格式，最終達到解決問題的目的。實驗課程主要以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力為目的，在計算機實驗室內(nèi)采用講授、教師演示、學(xué)生練習(xí)等多種教學(xué)方法完成教學(xué)。該課程充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)電子課件，發(fā)揮多媒體教學(xué)信息量大、直觀性強等特點，并與傳統(tǒng)的（板書）教學(xué)手段相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動，節(jié)省了時間，提高了教學(xué)效率。五、說學(xué)情與學(xué)法信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機方面的一些課程，具備了一定的ACCESS的相關(guān)基礎(chǔ)，但數(shù)據(jù)庫理論知識掌握不多。學(xué)生多為理科生，學(xué)生整體素質(zhì)一般，人數(shù)較少，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛一般，在今后的教學(xué)中，需要多教育、督促。學(xué)生要學(xué)好該課程也要掌握一定的學(xué)習(xí)方法：（1）制定出適合自己的長期、中期、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)及詳細(xì)計劃，并堅持執(zhí)行。（2）選用適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要把握住幾個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，并在課下主動學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識。（3）理論知識的學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)生的眼界，而實踐可以讓學(xué)生把抽象的理論知識理解、掌握得更透徹；僅僅在紙上書寫SQL語言是不夠的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以安裝一些數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，如mySQL、Oracle等，自己建立數(shù)據(jù)庫并應(yīng)用SQL語言實現(xiàn)一些功能，這樣可以加深對理論知識的理解。六、說教材該課程的理論教學(xué)使用王珊等編著的高等教育出版社出版的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》（第四版）；目前所使用的教材比較適合本課程的教學(xué)，教材中各章節(jié)的銜接、結(jié)構(gòu)體系都比較合理，課本中的例子均經(jīng)過編者的測試，可以在國產(chǎn)KingBase數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上運行，與實際應(yīng)用聯(lián)系緊密，內(nèi)容難易程度適中，各章節(jié)后均帶有小結(jié)，對本章重點內(nèi)容做簡要總結(jié)，并配有練習(xí)題，比較適合學(xué)生自學(xué)，而且課本涵蓋內(nèi)容豐富、全面，能夠滿足學(xué)生考研需求。實驗教學(xué)使用王珊等編著的高等教育出版社出版的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第四版）學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題解析》；該課程使用的教材與理論課程教材屬于配套教材，比較適合本課程的教學(xué)，內(nèi)容詳實、結(jié)構(gòu)體系較合理。但限于目前學(xué)生的能力及實驗課時，在實驗過程中，學(xué)生以實驗指導(dǎo)書為主，參照課程教材進行上機操作。七、說教學(xué)效果評價理論課程的考核內(nèi)容包括平時成績及期末考試兩部分。其中，平時成績包括平時作業(yè)和考勤與課堂表現(xiàn)，共占總成績的40%；期末考試采取閉卷筆試方式進行，成績占總成績的60%，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核。實驗課的期末總評成績由實驗報告、考勤及實驗態(tài)度及綜合設(shè)計作品或期末測試等構(gòu)成。在學(xué)生評教、同行教師評教、二級學(xué)院督導(dǎo)教師評教、校督導(dǎo)組教師評教中，對該門課的評價結(jié)果較好，學(xué)生能夠運用該課程所學(xué)知識解決一些實際問題。《Web開發(fā)技術(shù)》說課稿教師姓名：李靜授課專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)一、說課程設(shè)置本課程實踐性強，《Web開發(fā)技術(shù)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)選修課課程，主要針對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計算機基本技術(shù)的一門基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的基本原理和技術(shù)，了解當(dāng)前常用的大中型數(shù)據(jù)庫軟件和典型的客戶端開發(fā)工具，熟悉HTML、SQLServer和ASP等，熟悉WEB數(shù)據(jù)庫的基本原理和基本技術(shù)。為今后進一步學(xué)習(xí)和從事計算機相關(guān)知識和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。本課程依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，應(yīng)用型定位，圍繞信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、該課程教學(xué)大綱制定而成，適用于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的考核。二、說課程目標(biāo)通過本門課程的學(xué)習(xí)，使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生掌握web開發(fā)技術(shù)的基本原理，靈活掌握相關(guān)技能，為學(xué)生將來從事網(wǎng)站的應(yīng)用開發(fā)、繼續(xù)深造學(xué)習(xí)等奠定良好的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容（1）web開發(fā)理論教學(xué)，基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。（2）實踐應(yīng)用教學(xué)，學(xué)生的動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。2.學(xué)時安排2008版培養(yǎng)方案，54學(xué)時=理論36+實驗182012版培養(yǎng)方案，36學(xué)時=實踐363.教材教材：鐵軍，《Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)》，清華大學(xué)出版社，2004本課程的教材是鐵軍主編的，清華大學(xué)出版社的《web數(shù)據(jù)庫設(shè)計》，該教材針對網(wǎng)站設(shè)計課程的特點，結(jié)合目前web開發(fā)技術(shù)課程的教學(xué)實際進行編著，思路清晰，便于教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)、理解。4.教學(xué)環(huán)境與設(shè)備可利用的實驗室已安裝的SQLsever2000數(shù)據(jù)庫軟件和網(wǎng)頁制作軟件dreamweaver8軟件進行網(wǎng)站的設(shè)計。四、說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法和手段多樣：教學(xué)內(nèi)容模塊化；理論內(nèi)容以講授為主；實驗內(nèi)容新穎多樣；考核內(nèi)容層次化。使用的方法：預(yù)習(xí)，板書，講授，課堂互動，布置課外作業(yè)，實踐或?qū)嶒灥沫h(huán)節(jié)。五、說學(xué)情與學(xué)法1.學(xué)情分析（1）平時的學(xué)習(xí)和生活中有接觸，如對各大網(wǎng)站的建站分析，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，不能深入的應(yīng)用。2.理論內(nèi)容的組織以應(yīng)用的廣泛性為取舍依據(jù)，側(cè)重于web開發(fā)技術(shù)的基礎(chǔ)和理論，以基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為技能的拓展。3.實踐內(nèi)容的組織在現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件下，充分利用學(xué)校的已有軟件，進行ASP環(huán)境下的網(wǎng)站開發(fā)。六、說教材信管專業(yè)的專業(yè)必修課，第五學(xué)期開設(shè)。本課程的教材是鐵軍主編的，清華大學(xué)出版社的《web數(shù)據(jù)庫設(shè)計》，該教材針對網(wǎng)站設(shè)計課程的特點，結(jié)合目前web開發(fā)技術(shù)課程的教學(xué)實際進行編著，思路清晰，便于教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)、理解。本課程實踐性強，《Web開發(fā)技術(shù)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)選修課課程，主要針對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計算機基本技術(shù)的一門基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的基本原理和技術(shù)，了解當(dāng)前常用的大中型數(shù)據(jù)庫軟件和典型的客戶端開發(fā)工具，熟悉HTML、SQLServer和ASP等，熟悉WEB數(shù)據(jù)庫的基本原理和基本技術(shù)。為今后進一步學(xué)習(xí)和從事計算機相關(guān)知識和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。七、說教學(xué)效果評價要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程有關(guān)內(nèi)容后，能夠熟練地掌握WEB開發(fā)技術(shù)的基本理論，掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等理論分析和實踐能力。考核方式：本課程為考查課程，本門課程的總成績由平時成績和結(jié)課論文（設(shè)計）共同構(gòu)成。其中，平時成績占總成績的50%，包含考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)；結(jié)課論文（設(shè)計）占總成績的50%。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真；作業(yè)是否認(rèn)真、完整；實驗過程是否有個人總結(jié)等；結(jié)課作業(yè)是否達標(biāo)。《操作系統(tǒng)》說課稿教師姓名：李靜授課專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)一、說課程設(shè)置《操作系統(tǒng)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)選修課課程。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機操作系統(tǒng)原理的基本理論與基本概念以及相關(guān)的操作系統(tǒng)的內(nèi)涵，重點掌握操作系統(tǒng)進程管理、處理機調(diào)度、存儲管理、設(shè)備管理和文件系統(tǒng)的基本知識與基本原理，掌握操作系統(tǒng)在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中的重要作用。為今后進一步學(xué)習(xí)和從事計算機相關(guān)知識和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。本課程依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，應(yīng)用型定位，圍繞信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、該課程教學(xué)大綱制定而成，適用于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的考核。二、說課程目標(biāo)《操作系統(tǒng)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)選修課課程。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機操作系統(tǒng)原理的基本理論與基本概念以及相關(guān)的操作系統(tǒng)的內(nèi)涵，重點掌握操作系統(tǒng)進程管理、處理機調(diào)度、存儲管理、設(shè)備管理和文件系統(tǒng)。基本知識與基本原理，掌握操作系統(tǒng)在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中的重要作用。為今后進一步學(xué)習(xí)和從事計算機相關(guān)知識和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容操作系統(tǒng)理論教學(xué)，基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。2.學(xué)時安排2008版培養(yǎng)方案，54學(xué)時=理論542012版培養(yǎng)方案，32學(xué)時=實踐323.教材本課程的教材是吳小平主編的，機械工業(yè)出版社的《操作系統(tǒng)》，該教材針對操作系統(tǒng)課程的特點，結(jié)合目前操作系統(tǒng)課程的教學(xué)實際進行編著，思路清晰，便于教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)、理解。4.教學(xué)環(huán)境與設(shè)備多媒體教室進行理論教學(xué)。四、說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法和手段多樣：教學(xué)內(nèi)容模塊化；理論內(nèi)容以講授為主；實驗內(nèi)容新穎多樣；考核內(nèi)容層次化。使用的方法：預(yù)習(xí)，板書，講授，課堂互動，布置課外作業(yè)。五、說學(xué)情與學(xué)法1.學(xué)情分析（1）平時的學(xué)習(xí)和生活中有接觸，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，不能深入的應(yīng)用。2.理論內(nèi)容的組織由于課時安排，本課程側(cè)重于操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)和理論，以基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為技能的拓展。六、說教材信管專業(yè)的專業(yè)必修課，第七學(xué)期開設(shè)。本課程的教材是吳小平主編的，機械工業(yè)出版社的《操作系統(tǒng)》，該教材針對操作系統(tǒng)課程的特點，結(jié)合目前操作系統(tǒng)課程的教學(xué)實際進行編著，思路清晰，便于教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)、理解。操作系統(tǒng)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)選修課課程。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機操作系統(tǒng)原理的基本理論與基本概念以及相關(guān)的操作系統(tǒng)的內(nèi)涵，重點掌握操作系統(tǒng)進程管理、處理機調(diào)度、存儲管理、設(shè)備管理和文件系統(tǒng)的基本知識與基本原理，掌握操作系統(tǒng)在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中的重要作用。為今后進一步學(xué)習(xí)和從事計算機相關(guān)知識和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。七、說教學(xué)效果評價通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機操作系統(tǒng)原理的基本理論與基本概念以及相關(guān)的操作系統(tǒng)的內(nèi)涵，重點掌握操作系統(tǒng)進程管理、處理機調(diào)度、存儲管理、設(shè)備管理和文件系統(tǒng)，并進一步了解本學(xué)科的最新發(fā)展和動態(tài)。考核方式：本課程為考查課程，本門課程的總成績由平時成績和結(jié)課論文（設(shè)計）共同構(gòu)成。其中，平時成績占總成績的50%，包含考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)；結(jié)課論文（設(shè)計）占總成績的50%。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真；作業(yè)是否認(rèn)真、完整；結(jié)課作業(yè)是否達標(biāo)。《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》說課稿教師姓名：李靜授課專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)一、說課程設(shè)置本課程實踐性強，《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)選修課課程，主要針對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計算機基本技術(shù)的一門基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生較熟練地掌握網(wǎng)頁建設(shè)、發(fā)布、維護與推廣應(yīng)用的知識。為今后進一步學(xué)習(xí)和從事計算機相關(guān)知識和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。本課程依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，應(yīng)用型定位，圍繞信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、該課程教學(xué)大綱制定而成，適用于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的考核。二、說課程目標(biāo)通過本門課程的學(xué)習(xí)，使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生較熟練地掌握網(wǎng)頁建設(shè)、發(fā)布、維護與推廣應(yīng)用的知識。三、說教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容（1）理論教學(xué)，基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。（2）實踐應(yīng)用教學(xué)，學(xué)生的動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)。2.學(xué)時安排2008版培養(yǎng)方案，36學(xué)時=理論26+實驗102012版培養(yǎng)方案，36學(xué)時=實踐363.教材電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程選用郭偉業(yè)主編《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》該教材各章節(jié)銜接良好，框架體系合理。內(nèi)容難易程度適中，但是網(wǎng)頁制作的實踐部分內(nèi)容頗少，實驗課程的授課內(nèi)容需要擴充。4.教學(xué)環(huán)境與設(shè)備可利用的實驗室已安裝的SQLsever2000數(shù)據(jù)庫軟件和網(wǎng)頁制作軟件dreamweaver8軟件進行網(wǎng)站的設(shè)計。四、說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法和手段多樣：教學(xué)內(nèi)容模塊化；理論內(nèi)容以講授為主；實驗內(nèi)容新穎多樣；考核內(nèi)容層次化。使用的方法：預(yù)習(xí)，板書，講授，課堂互動，布置課外作業(yè)，實踐或?qū)嶒灥沫h(huán)節(jié)。五、說學(xué)情與學(xué)法1.學(xué)情分析（1）平時的學(xué)習(xí)和生活中有接觸，如對各大網(wǎng)站的建站分析，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，不能深入的應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容電子商務(wù)的規(guī)劃是企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的前提，網(wǎng)站的管理則是企業(yè)網(wǎng)站能夠良好運行的保障。本課程圍繞如何規(guī)劃網(wǎng)站、如何維護網(wǎng)站、如何管理網(wǎng)站等方面進行學(xué)習(xí)。本次教學(xué)的主要內(nèi)容有：電子商務(wù)網(wǎng)站概念、電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、電子商務(wù)網(wǎng)站的運行環(huán)境、電子商務(wù)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站的安全、電子商務(wù)網(wǎng)站的管理、電子商務(wù)的推廣。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，對電子商務(wù)網(wǎng)站有了一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，能夠自己制作動態(tài)網(wǎng)站，能夠具有網(wǎng)站的安全、管理以及推廣等工作能力。六、說教材信管專業(yè)的專業(yè)必修課，第四學(xué)期開設(shè)。電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程選用郭偉業(yè)主編《電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理》該教材各章節(jié)銜接良好，框架體系合理。內(nèi)容難易程度適中，但是網(wǎng)頁制作的實踐部分內(nèi)容頗少，實驗課程的授課內(nèi)容需要擴充。本課程實踐性強，《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)選修課課程，主要針對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計算機基本技術(shù)的一門基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生較熟練地掌握網(wǎng)頁建設(shè)、發(fā)布、維護與推廣應(yīng)用的知識。七、說教學(xué)效果評價要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程有關(guān)內(nèi)容后，能夠熟練地掌握電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的基本理論，掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等理論分析和實踐能力。考核方式：本課程為考查課程，本門課程的總成績由平時成績和結(jié)課論文（設(shè)計）共同構(gòu)成。其中，平時成績占總成績的50%，包含考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)；結(jié)課論文（設(shè)計）占總成績的50%。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真；作業(yè)是否認(rèn)真、完整；實驗過程是否有個人總結(jié)等；結(jié)課作業(yè)是否達標(biāo)。《運籌學(xué)》說課稿教師姓名：史文雷授課專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)一、課程設(shè)置《運籌學(xué)》是管理科學(xué)與工程類學(xué)科“五大”核心課程；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)8大核心課程、必修課程、學(xué)位課程；它是管理學(xué)類專業(yè)的兩門數(shù)量課程之一--“統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)”，起著承上啟下的作用，既使高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)知識得以應(yīng)用，方法得以實現(xiàn)，又為以后應(yīng)用運籌學(xué)方法解決管理問題打下堅實的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生整體優(yōu)化的思維方式和“學(xué)習(xí)”能力，為進行高層次的管理科學(xué)研究提供重要基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)（1）掌握管理科學(xué)領(lǐng)域中一個重要分支的基本理論與方法；（2）掌握管理決策中的一類重要的定量分析工具；（3）培養(yǎng)整體優(yōu)化的思維方式和邏輯推理與建模計算能力。 三、教學(xué)內(nèi)容（一）內(nèi)容模塊（1）運籌學(xué)緒論（2）線性規(guī)劃及在工商管理中的應(yīng)用（3）線性規(guī)劃的圖解法及單純形法（4）線性規(guī)劃的對偶理論與靈敏度分析（5）運輸問題（6）整數(shù)規(guī)劃（7）目標(biāo)規(guī)劃（8）動態(tài)規(guī)劃（9）圖與網(wǎng)絡(luò)分析（10）存儲論（11）對策論（12）決策分析（二）模塊內(nèi)容設(shè)計以模塊化講解課程內(nèi)容組織，以相關(guān)方法大類進行講解，針對重點熱點問題進行擴展講解，主要講解背景、應(yīng)用的問題、模型及其分析方法。（三）重點與難點內(nèi)容在理論上，課程的重點是要掌握運籌學(xué)的基本思想、基本原理、基本方法和基本運算步驟。在應(yīng)用上要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使其在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠合理運用各種運籌學(xué)的理論和工具解釋和解決現(xiàn)實中存在的一些問題。提高學(xué)生對不確定性系統(tǒng)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)其系統(tǒng)分析、建模、預(yù)測、優(yōu)化決策能力和解決實際問題的能力。難點在于：如何讓學(xué)生正確把握運籌學(xué)的思想和哲學(xué)內(nèi)涵，活學(xué)活用運籌學(xué)中的各種理論和方法模型。（1）的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)之間有一定距離，不能形成目標(biāo)的共鳴效應(yīng)；（2）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿問題存在一個數(shù)學(xué)抽象的過程，造成學(xué)生知識發(fā)展的斷層；（3）所學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的要求之間存在一定距離，造成知識應(yīng)用的鴻溝。（四）對策與建議對策一：注重理論與實際相結(jié)合，強調(diào)實用性。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)引入形象生動、豐富多樣的實例，加深運籌學(xué)內(nèi)涵的理解，布置有針對性的課外作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會用運籌學(xué)的理論與方法解決實際問題；對策二：強調(diào)“個性化”教學(xué)，注重學(xué)生的獨特性、創(chuàng)造性和自我意識的培養(yǎng)。通過課上師生之間、學(xué)生之間的交流，加強理論教學(xué)的效果，通過上機實習(xí)（實際問題與運籌學(xué)軟件的結(jié)合應(yīng)用），讓學(xué)生熟練掌握運籌學(xué)相關(guān)計算軟件的算法原理和使用方法。四、教學(xué)方法與手段針對《運籌學(xué)》中比較抽象、深奧的基本知識與基本理論，采用案例導(dǎo)入的教學(xué)方法，通過一個小型的實際例子，如產(chǎn)品生產(chǎn)計劃、項目投資計劃，將問題導(dǎo)入，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生解決問題的欲望；然后循序漸進、深入淺出地引出有關(guān)概念和方法，使學(xué)生在解決實際問題的過程中牢固掌握概念和方法。課堂討論是讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，活躍課堂氣氛的有效教學(xué)方法。在《運籌學(xué)》的主要章節(jié)末尾組織課堂討論。對于每一類典型的模型和方法，搜集一個真實的案例，或是從精典案例集中選擇一個合適的案例，采用多媒體方式圖文并茂地向?qū)W生進行案例分析，介紹相關(guān)模型和方法的基本原理、基本步驟，讓學(xué)生確實看到該模型和方法在解決實際問題中的作用。通過親自動手操作，學(xué)生們不僅熟練掌握了運用運籌學(xué)模型和方法解決實際應(yīng)用問題的流程，而且學(xué)會了分析問題、解決問題的方法，深刻體會到用科學(xué)知識解決實際問題的妙處。運籌學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是理論和實踐相結(jié)合。算法是運籌學(xué)的重要組成部分，是運籌學(xué)思想的精髓，完全放棄算法學(xué)習(xí)不可取，完全將運籌學(xué)變成算法課也不可取，應(yīng)該使學(xué)生在熟悉運籌學(xué)各類問題的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題，根據(jù)問題類型建立數(shù)學(xué)模型的能力，能用一些經(jīng)典算法求解簡單問題，并能用運籌學(xué)的軟件求解復(fù)雜問題。用經(jīng)典算法的思想來開拓學(xué)生的思維，用運籌學(xué)軟件的使用來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，最大限度地發(fā)揮運籌學(xué)對學(xué)生各方面素質(zhì)和能力提升的作用。五、學(xué)情與學(xué)法（一）學(xué)情分析1、具有相關(guān)先導(dǎo)課程的知識儲備，但基礎(chǔ)比較薄弱，并缺少應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的切身體驗；2、學(xué)習(xí)的驅(qū)動力相對比較被動；3、受課程“硬度”的影響，學(xué)生有畏懼心理；4、學(xué)生對于復(fù)雜問題，動手計算的欲望較差；5、受課時的限制，學(xué)生很難進行上機軟件求解。（二）學(xué)法建議將教學(xué)重點放在問題的分析和建模中。在講解算法時，突出講解算法的設(shè)計思路，并積極引導(dǎo)學(xué)生考慮改進經(jīng)典算法的思想。在理論學(xué)習(xí)之余，還將安排專門的實踐教學(xué)課程，在實踐課中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)運籌學(xué)軟件的使用，例如excel的規(guī)劃求解工具、winqsb、lingo，使學(xué)生能靈活運用計算機工具來解決一些復(fù)雜的運籌學(xué)問題，真正提升學(xué)生的運籌學(xué)的應(yīng)用能力。六、教材書名：管理運籌學(xué)(第3版），主編：韓伯棠，出版社：高等教育出版社，“十一五”國家級規(guī)劃教材，面向21世紀(jì)課程教材，普通高等學(xué)校管理科學(xué)與工程類學(xué)科專業(yè)核心課程教材，強調(diào)為應(yīng)用而學(xué)，并在應(yīng)用中學(xué)懂的教學(xué)理念；強調(diào)用運籌學(xué)方法使用配套軟件解決實際管理中的問題。七、說教學(xué)效果評價1.考核目的掌握運籌學(xué)的各種模型和方法，運用運籌學(xué)解決經(jīng)濟和管理決策問題的實際能力。掌握線性規(guī)劃問題的基本概念，圖解法，單純形法，對偶理論，靈敏度分析，運輸問題及目標(biāo)規(guī)劃的求解方法；理解整數(shù)線性規(guī)劃模型，了解分支定界算法，割平面算法，掌握指派問題的解法；掌握動態(tài)規(guī)劃的最優(yōu)性原理及解決某些具體問題；掌握圖論問題的基本概念及圖上的極值問題的求解方法。2.考核方式作業(yè)方面：除了布置一些課后習(xí)題外，還安排一些課外習(xí)題進行課下討論。除此以外，結(jié)合運籌學(xué)最新發(fā)展動態(tài)，布置一些選題方向，讓學(xué)生課后查閱國內(nèi)外期刊，并提交論文。考試方面：為閉卷筆試，考試所用時間為2個小時。除了傳統(tǒng)的卷面測試外，還結(jié)合學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)、案例討論、論文等內(nèi)容給以平時成績，最后加權(quán)得到總成績。考核方案：其中平時成績占總評成績的40%，期末成績占總評成績的60%。《博弈論》說課稿教師姓名：史文雷授課專業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易一、課程設(shè)置課程性質(zhì)：博弈論（GameTheory），亦名“對策論”、“賽局理論”，屬應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，博弈論已經(jīng)成為經(jīng)濟學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分析工具之一。目前在生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系、計算機科學(xué)、政治學(xué)、軍事戰(zhàn)略和其他很多學(xué)科都有廣泛的應(yīng)用。博弈論主要研究公式化了的激勵結(jié)構(gòu)間的相互作用。是研究具有斗爭或競爭性質(zhì)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論和方法。也是運籌學(xué)的一個重要學(xué)科。博弈論考慮游戲中的個體的預(yù)測行為和實際行為，并研究它們的優(yōu)化策略。本課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)選修課。通過該課程的學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟博弈理論和方法分析和研究社會經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)知識和基本技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在已經(jīng)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟學(xué)理論和經(jīng)濟數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步了解社會經(jīng)濟活動的行為特征，掌握常用的經(jīng)濟活動行為分析方法和分析工具，并能夠運用常用的分析方法分析經(jīng)濟學(xué)中的博弈問題，研究常見經(jīng)濟活動中表現(xiàn)出的優(yōu)化關(guān)系，提高學(xué)生運用博弈理論進行社會經(jīng)濟活動分析的能力。二、課程目標(biāo)使學(xué)生具備博弈論的思維，會使用博弈的方法來分析經(jīng)濟問題，掌握博弈論的基本概念和應(yīng)用。三、教學(xué)內(nèi)容（一）博弈論與經(jīng)濟學(xué)（4學(xué)時）（二）納什均衡（6學(xué)時）（三）混合策略納什均衡（3學(xué)時）（四）矩陣博弈（3學(xué)時）（五）不完全信息的靜態(tài)博弈（2學(xué)時）（六）完全且完美信息動態(tài)博弈（2學(xué)時）（七）不完全信息的動態(tài)博弈（2學(xué)時）（八）重復(fù)博弈（2學(xué)時）（九）信息經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論（2學(xué)時）（十）委托代理理論（2學(xué)時）（十一）逆向選擇（2學(xué)時）（十二）信號傳遞（2學(xué)時）四、教學(xué)方法與手段（一）本課程采用電子課件，多媒體圖文展示教學(xué)。（二）課堂理論教學(xué)，教師操作演示經(jīng)典博弈論方法、分析過程。（二）學(xué)生應(yīng)參加全部課堂教學(xué)活動，認(rèn)真完成作業(yè)。本課程采用多媒體教學(xué)方式，并通過啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)等教學(xué)方法提高教學(xué)效果，同時采用大量的案例教學(xué)幫助學(xué)生理解各種博弈模型。本課程的特點是模型多、邏輯性強，在教學(xué)過程中要求學(xué)生課后充分做好微觀經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟數(shù)學(xué)的知識儲備，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又可以提高學(xué)生的自學(xué)能力；在教學(xué)的過程中，挑選合適的案例讓學(xué)生來講解以提高學(xué)生分析問題的能力和表達能力；在掌握了博弈論的基本模型、基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生能夠用博弈論的思想和方法解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。五、學(xué)情與學(xué)法（一）學(xué)情分析1、具有相關(guān)先導(dǎo)課程的知識儲備，但基礎(chǔ)比較薄弱，并缺少經(jīng)濟模型解決實際問題的切身體驗；2、學(xué)習(xí)的驅(qū)動力相對比較被動；3、受課程“硬度”的影響，學(xué)生有畏懼心理；4、學(xué)生對于復(fù)雜問題，動手計算的欲望較差；5、受課時的限制，學(xué)生很難進行實踐能力培養(yǎng)。（二）學(xué)法建議將教學(xué)重點放在問題的方法的應(yīng)用中。在講解分析方法時時，突出講解方法的設(shè)計思路，并積極引導(dǎo)學(xué)生考慮博弈論其他案例的思想。六、教材[1]謝識予，經(jīng)濟博弈論（第三版）.復(fù)旦大學(xué)出版社，2007年[2]施錫銓,博弈論,上海財經(jīng)大學(xué)出版社，1999年七、說教學(xué)效果評價（一）考核目的考核學(xué)生對掌握博弈論的基礎(chǔ)知識，基本方法、基本應(yīng)用，是否理解和掌握博弈論分析的基本思想、方法和技術(shù)。（二）考核方式及考核用時考核方式為平時成績與期末考試相結(jié)合。平時成績由作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)等組成，期末采用學(xué)習(xí)匯報的總結(jié)的形式考核，準(zhǔn)備時間為兩周。其中平時成績占總評成績的50%，期末成績占總評成績的50%。《微觀經(jīng)濟學(xué)》說課稿教師姓名：史文雷授課專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科一、課程設(shè)置微觀經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)基本理論的一個重要組成部分，主要研究市場經(jīng)濟中的消費者和企業(yè)的行為及其相互作用，描述市場經(jīng)濟的運行過程，論證市場機制的作用原理，從而解決社會資源的最優(yōu)配置問題。學(xué)好該課程，將為以后學(xué)習(xí)《宏觀經(jīng)濟學(xué)》、《國際經(jīng)濟學(xué)》、《國際貿(mào)易理論》、《計量經(jīng)濟學(xué)》、《財政學(xué)》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》等課程打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)濟學(xué)是研究一個經(jīng)濟社會如何進行選擇，以利用有效的經(jīng)濟資源來生產(chǎn)各種物品或勞務(wù)，并將他們在社會成員之間進行分配，以滿足人們需求的科學(xué)。其內(nèi)容包括微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)，《微觀經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)管學(xué)院各個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是主干課程之一，也是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)的方向課程。二、課程目標(biāo)《微觀經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理和分析方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時具備將所學(xué)理論運用于對現(xiàn)實經(jīng)濟社會中常見經(jīng)濟現(xiàn)象與熱點問題的理解和分析的能力，能夠提出自己的觀點并加以論證。三、教學(xué)內(nèi)容《微觀經(jīng)濟學(xué)》課內(nèi)學(xué)時為48學(xué)時，在結(jié)合經(jīng)濟學(xué)基本理論、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定了課程內(nèi)容及對應(yīng)的學(xué)時，具體安排如下：第一章概論2課時第二章均衡價格理論8課時第三章消費者行為8課時第四章生產(chǎn)者行為8課時第五章成本理論8課時第六章競爭市場的廠商均衡6課時第七章壟斷市場的廠商均衡6課時第八章要素價格決定0課時第九章市場失靈與政府調(diào)節(jié)0課時第十章一般均衡理論與福利經(jīng)濟學(xué)0課時四、教學(xué)方法與手段課堂討論是讓學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，活躍課堂氣氛的有效教學(xué)方法。在《微觀經(jīng)濟學(xué)》的主要章節(jié)末尾組織課堂討論。對于每一類典型的模型和方法，搜集一個真實的案例，或是從精典案例集中選擇一個合適的案例，采用多媒體方式圖文并茂地向?qū)W生進行案例分析，介紹相關(guān)模型和方法的基本原理、基本步驟，讓學(xué)生確實看到該模型和方法在解決實際問題中的作用。通過親自動手操作，學(xué)生們不僅熟練掌握了運用經(jīng)濟學(xué)模型和方法解決實際應(yīng)用問題的流程，而且學(xué)會了分析問題、解決問題的方法，深刻體會到用科學(xué)知識解決實際問題的妙處。五、學(xué)情與學(xué)法學(xué)生已掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計等基礎(chǔ)知識。六、教材使用教材：《微觀經(jīng)濟學(xué)原理》，高鴻業(yè)，中國人民大學(xué)出版社。參考教材：《西方經(jīng)濟學(xué)(微觀部分)》第5版，高鴻業(yè)，中國人民大學(xué)出版社，普通高校“十一五”國家級重點教材。《經(jīng)濟學(xué)》，薩繆爾森，華夏出版社，2001年七、說教學(xué)效果評價作業(yè)安排對《微觀經(jīng)濟學(xué)》這門課程而言適當(dāng)和科學(xué)的課后習(xí)題安排是提高教學(xué)效果所必須的。考慮到該課程所使用的教材沒有相應(yīng)的配套習(xí)題，本課程使用參考教材中的高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟學(xué)(微觀部分)》的課后習(xí)題作為配套習(xí)題。在每學(xué)完兩章節(jié)課后安排一次作業(yè)，每次作業(yè)安排的題量預(yù)計學(xué)生一個小時左右答完，對于該章節(jié)的基本概念以名詞解釋的形式，對于基本理論以簡答題的形式，對于重點和難點則以計算、圖形分析或論述題的形式考查，以達到練習(xí)和考核的目的。考核1、平時40%，期末60%。課程的考核方式不以期末卷面成績作為學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將平時課堂上的發(fā)言、課后作業(yè)、上課出勤情況等換算成數(shù)值納入平常成績，讓考核成績更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。2、期末考核方式為閉卷形式。《管理信息系統(tǒng)》說課稿教師姓名：王穎授課專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)本科2011級一、說課程設(shè)置《管理信息系統(tǒng)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)選修課程，是在應(yīng)用數(shù)學(xué)、管理科學(xué)、決策科學(xué)、運籌學(xué)、控制理論和計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展起來的一門新興邊緣學(xué)科，其依據(jù)的理論基礎(chǔ)和實現(xiàn)的技術(shù)手段還處在不斷的發(fā)展之中。該課程注重于開發(fā)出滿足用戶需要的管理信息系統(tǒng)軟件所依據(jù)的理論、方法、原則、技術(shù)和工具，并結(jié)合管理工作實際，對管理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)過程進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。二、說課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地了解管理信息系統(tǒng)的發(fā)展，掌握管理信息系統(tǒng)的基本理論、概念、原理、結(jié)構(gòu)和功能，充分認(rèn)識到信息對組織管理的重要性，尤其是管理信息系統(tǒng)在企業(yè)經(jīng)營和管理中的重要性。掌握管理信息系統(tǒng)的組織、管理與應(yīng)用開發(fā)的方法、技術(shù)、過程與步驟。使學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題和實際動手能力。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠全面正確地分析、評價管理信息系統(tǒng)在組織、管理與應(yīng)用過程中所出現(xiàn)的問題，將來能綜合運用所學(xué)知識解決問題，改變企業(yè)經(jīng)營管理模式，提高經(jīng)濟效益。通過本課程的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的全局意識、團隊意識和市場意識，并注意專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。三、說教學(xué)內(nèi)容本課程學(xué)時共54學(xué)時，其中實驗學(xué)時18學(xué)時，本課程的理論教學(xué)內(nèi)容選取其中的11章作為理論課的重點內(nèi)容，要求學(xué)生從信息系統(tǒng)的基本概念、系統(tǒng)原理、系統(tǒng)應(yīng)用、系統(tǒng)管理等方面對管理信息系統(tǒng)有較全面的認(rèn)知。理論教學(xué)內(nèi)容包括第1章信息系統(tǒng)基本概念3學(xué)時， 第2章信息系統(tǒng)應(yīng)用體系 6學(xué)時，第3章組織間信息系統(tǒng)3學(xué)時，第4章信息管理和信息系統(tǒng)3學(xué)時，第6章企業(yè)流程管理3學(xué)時，第7章數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫3學(xué)時，第10章人工智能3學(xué)時，第11章企業(yè)資源計劃3學(xué)時，第12章電子商務(wù)與電子政務(wù)3學(xué)時，第13章供應(yīng)鏈管理與客戶關(guān)系管理3學(xué)時，第19章信息系統(tǒng)開發(fā)項目管理3學(xué)時。 實驗教學(xué)內(nèi)容，實驗1用友ERP體驗式實驗 8學(xué)時，實驗2管理信息系統(tǒng)認(rèn)知實驗4學(xué)時，實驗3案例分析6學(xué)時 通過綜合案例分析，讓學(xué)生講所學(xué)理論知識與實際問題相結(jié)合，提供分析問題和解決問題的能力。四、說教學(xué)方法與手段采用課程組集體備課的方式。教學(xué)過程中注意理論與實際結(jié)合，盡可能使用實例和案例教學(xué)。注重采用啟發(fā)式教學(xué)，運用課堂提問和課堂討論的方式。運用以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法。采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、課堂演示、課堂學(xué)生講授等教學(xué)手段。五、說學(xué)情與學(xué)法2011級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，共30人，各體差異較大，對于課程的理解程度和認(rèn)識差異較大。本課程內(nèi)容涉及的現(xiàn)代管理方法繁多，且許多內(nèi)容又具有一定的難度，尤其是現(xiàn)代管理思想的理解與實現(xiàn)難度較大，更重要的是本課程是一門綜合應(yīng)用的新興邊緣學(xué)科，要使學(xué)生領(lǐng)會思想，掌握內(nèi)容，教學(xué)雙方的方法都顯得十分重要。在教學(xué)中應(yīng)以現(xiàn)代管理思想的理解與實現(xiàn)為主線，同時誘導(dǎo)并創(chuàng)造機會，使學(xué)生變被動的聽課為主動的參與，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們獨立調(diào)查、分析、設(shè)計、實施的能力。六、說教材選用劉仲英主編、高等教育出版社2012年7月出版的《管理信息系統(tǒng)》第2版，該教材分為6篇20章，從社會和技術(shù)角度，全面介紹了管理信息系統(tǒng)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、應(yīng)用領(lǐng)域、系統(tǒng)開發(fā)與管理6個方面的內(nèi)容。內(nèi)容翔實、深入淺出，通過案例、實例的討論，強化教學(xué)互動，可以作為多個相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生的教材。七、說教學(xué)效果評價考核內(nèi)容包括平時考核、實驗考核、期末總結(jié)考核三部分。平時考核成績占總成績的20%，由考勤（5%）和平時作業(yè)（15%，含3次。）兩部分組成。主要考核課上基本知識點的掌握程度。實驗考核成績占總成績的40%，含綜合案例分析1份，通過案例來考查學(xué)生對管理信息系統(tǒng)的綜合理解能力；綜合實驗2次，通過實際的在模擬軟件中的操作鍛煉學(xué)生能結(jié)合理論知識的動手能力；調(diào)查報告1份，主要要求學(xué)生了解某些企業(yè)在實際中應(yīng)用管理信息系統(tǒng)的現(xiàn)狀，鍛煉學(xué)生的實踐能力。期末總結(jié)考核占總成績的40%，要求每位學(xué)生完成一篇2500-3500字左右的學(xué)習(xí)總結(jié)論文，對整本書的知識點進行總結(jié)及知識的拓展學(xué)習(xí)。教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程組采用多種教學(xué)方法和手段，通過理論教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)、課外閱讀指導(dǎo)等，能夠提高學(xué)生的基本知識的培養(yǎng)。通過用友U8軟件實踐教學(xué)、綜合性案例分析等方法，能夠提高學(xué)生的基本技能。《管理信息系統(tǒng)》說課稿教師姓名：王穎授課專業(yè)：人力資源管理本科2010級2班一、說課程設(shè)置《管理信息系統(tǒng)》是涉及多個專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)必修課的綜合性專業(yè)應(yīng)用課程。對人力資源管理專業(yè)，本課程屬于學(xué)科基礎(chǔ)課，是在應(yīng)用數(shù)學(xué)、管理科學(xué)、決策科學(xué)、運籌學(xué)、控制理論和計算機科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)上逐步形成和發(fā)展起來的一門新興邊緣學(xué)科，其依據(jù)的理論基礎(chǔ)和實現(xiàn)的技術(shù)手段還處在不斷的發(fā)展之中。該課程注重于開發(fā)出滿足用戶需要的管理信息系統(tǒng)軟件所依據(jù)的理論、方法、原則、技術(shù)和工具，并結(jié)合管理工作實際，對管理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)過程進行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。二、說課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地了解管理信息系統(tǒng)的發(fā)展，掌握管理信息系統(tǒng)的基本理論、概念、原理、結(jié)構(gòu)和功能，充分認(rèn)識到信息對組織管理的重要性，尤其是管理信息系統(tǒng)在企業(yè)經(jīng)營和管理中的重要性。掌握管理信息系統(tǒng)的組織、管理與應(yīng)用開發(fā)的方法、技術(shù)、過程與步驟。使學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展方向，培