第第頁學(xué)校課改交流材料一、課改的有利條件及成果

自從我區(qū)進入課程改革以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保障有力。為了保證課改試驗工作主動有效地綻開，我校成立了以校長、書記為組長，教育處、教研組長、各學(xué)科骨干教師參與的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長非常重視課改試驗工作的開展，親力親為，對本次課改精神的理解比擬到位，親自主持召開課改發(fā)動大會。特殊是西永學(xué)校的教育主任劉林同志到我校任校長以來，更是對課改予以了高度重視。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發(fā)。他常常與教育處一起部署課改試驗工作，制定課改實施方案，還深化課改班級的課堂聽課，以他豐富的教學(xué)實踐閱歷，對有問題的教師進展悉心指導(dǎo)，關(guān)心解決問題。同時非常重視校本教研的研討、開發(fā)，并在學(xué)校經(jīng)費困難重重的狀況下賜予了經(jīng)費上的支持。學(xué)校行政一班人在課改中以身作那么，親入教學(xué)的第一線，擔(dān)當(dāng)有困難的班級、班級的教學(xué)任務(wù)，這樣的行為富有極強的感召力，激發(fā)了廣闊教師的課改熱忱，為課程改革的有效實施打下了堅實的根底。

課改試驗教師培訓(xùn)工作比擬扎實有效。在教育處的組織下，對于新的課程標準，實行了屢次學(xué)、反復(fù)學(xué)、全校學(xué)、組內(nèi)學(xué)、個人學(xué)的多種方式，讓大家對課標理解透徹、把握到位。每次進修校的'教材培訓(xùn)，肯定派任課教師參與。各級的教研活動，讓教師們主動走出去，外出參觀學(xué)習(xí)。新課程改革的春風(fēng)教師吹到每一位教師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓(xùn)工作的開展，提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了較好的效果，他們對課程改革的看法也在悄然轉(zhuǎn)變，由當(dāng)時的不以為然、事不關(guān)已到逼著改革、做樣子應(yīng)付檢查，再到今日的主動參加、自覺反思，這就是進步！

組織教研活動是教育處的重要職責(zé)，主動開展教研活動是為了提高課改試驗水平，主動推動新課改的試驗。以前我校的教研活動大多是流于形式，無多大實效。課改以來，學(xué)校非常重視教研活動的開展，教育處不急于求成，而是步步為營，從根本工作做起，取得了良好的效果。如今我校每一學(xué)年都開展上好一堂討論課活動，大力提倡教師上討論公開課，聽課、評課活動在全校各個科組綻開。這些活動的開展，使全校教師的課堂教學(xué)觀、教學(xué)實踐漸漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了較好的教研氣氛。

校本教材的開發(fā)是課改的特色所在，我校特別重視校本課程的開發(fā)，主動創(chuàng)設(shè)條件，由教科室組織牽頭，帶著鼓舞教師開設(shè)校本課程，目前我校已形成《詩歌誦讀》、《手工制作》二門校本課程，由學(xué)有所長的教師擔(dān)當(dāng)課程的教學(xué)工作。

一批教師在課改實踐中成長，課改實踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)力量。在重視雙基的同時，教師開頭關(guān)注同學(xué)獲得學(xué)問和技能的過程，開頭關(guān)注同學(xué)看法、情感、價值觀的形成，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷，提倡同學(xué)主動參加、樂于探究，培育同學(xué)合作與溝通的力量。課改試驗教師不僅在各級教研活動中推出了優(yōu)質(zhì)示范課，還在片區(qū)以及沙區(qū)的賽課活動中獲獎，同學(xué)的創(chuàng)新力量和綜合素養(yǎng)也得到提高。以前我校的教師怕動筆，不敢寫，而今，在教育處的組織帶著下，他們也勇于寫出自己的教學(xué)體會，參與論文評比。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，教師們的教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了提高，也小有所獲。新課程的實施轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)校生活，也讓我們的教師感受到了時代的脈搏。

二、工作的反思

1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)教師對課程改革的意義熟悉缺乏，教育觀念陳舊，，在教學(xué)教研和評價工作中，常自學(xué)或不自學(xué)地走回頭路，特殊是某些教師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應(yīng)試教育的思想較為嚴峻，而教師的教學(xué)效果也要看成果，這造成思想上一時難以轉(zhuǎn)變。抑或個別教師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學(xué)校形成一種不好的風(fēng)氣，阻礙了工作的開展。這些都要仔細加以討論解決，特殊是通過學(xué)習(xí)加大校本培訓(xùn)力度，進一步改進培訓(xùn)方式和教學(xué)討論方式，也要從思想上引起重視。

2、校本課程開發(fā)力量較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，由于教師們的工作任務(wù)重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少閱歷，還需要進一步加強探究與討論。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持，課程改革是一項系統(tǒng)工程，單靠教育處一個光桿司令是不行的，無論是從力量還是精力上都缺乏。除了學(xué)校班子的支持協(xié)作，通力協(xié)作，精誠團結(jié)外，還需要教科研機構(gòu)在理論上賜予支持，把理論討論與課改實踐相結(jié)合，切實提高學(xué)校教學(xué)討論水平。

面對新課程這樣全新的內(nèi)容，教育處要開展全員培訓(xùn)，增添意識，更新觀念。全體教師必需加強自學(xué)，收集信息，提高熟悉，把握技能，綜合體會，方能到達轉(zhuǎn)變觀念、提高教育教學(xué)的