#課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言的錯(cuò)誤因?qū)W生思維的方向和知識(shí)基礎(chǔ)而不課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言的錯(cuò)誤因?qū)W生思維的方向和知識(shí)基礎(chǔ)而不教學(xué)。同，有經(jīng)驗(yàn)的教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因， 并充分利用“錯(cuò)誤”教學(xué)。教師的即時(shí)評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。如：學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的分析》這章內(nèi)容時(shí)片段：師：“用什么方法考察歌手比賽的成績(jī)”。生：去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，然后取平均分。師：為什么要去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分。生：比如說(shuō)：一個(gè)裁判與歌手很要好，在情面上可能他打的分就高，或者各裁判的要求不同， 打的分不同。為了使比賽更加公平、公正，所以去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，再求平均數(shù)是比較合理的。師：好，這就是為了避免情感因素或能力要求等等因素的存在，從而使比賽更加公平、公正。這個(gè)同學(xué)的社會(huì)閱歷比較豐富。師：那么如何考察一個(gè)射擊選手的成績(jī)呢？生：去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，然后取平均分。師：歌手比賽的分是由誰(shuí)給的？生：由裁判打的。師：那么射擊比賽的成績(jī)是由誰(shuí)給的啊？生：學(xué)生頓悟，用射擊的總成績(jī)考察即可。學(xué)生可以從教師的評(píng)價(jià)中尋找自己錯(cuò)誤的原因，從而糾正思路。教學(xué)過(guò)程中，教師要珍視學(xué)生的感悟，善待學(xué)生的發(fā)言錯(cuò)誤，給學(xué)生二：抓實(shí)踐促生成課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的功用主要在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，發(fā)掘?qū)W生的諸多潛能。在教學(xué)過(guò)程中，課堂是活的，學(xué)生思考的角度、思維的敏捷性是多種多樣的，充滿(mǎn)未知的變數(shù)，具有動(dòng)態(tài)生成的特性， 因此，教師充分開(kāi)發(fā)利用的課堂的突如其來(lái)的問(wèn)題，并能瞬間作出即時(shí)評(píng)價(jià)，則會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，讓課堂充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。如：《案例》：我在上初三二十三章：一元二次議程時(shí)， P25頁(yè)問(wèn)題：要組織一次排球邀請(qǐng)賽， 參賽的每?jī)蓚€(gè)隊(duì)之間都要比賽一場(chǎng)，根據(jù)場(chǎng)地和時(shí)間等條件， 賽程計(jì)劃安排 7天，每天安排 4場(chǎng)比賽，比賽組織者應(yīng)邀請(qǐng)多少個(gè)隊(duì)參賽？通過(guò)引導(dǎo)分析，學(xué)生領(lǐng)悟了方程： 1X（X口1）口28的意義。2然后我出了一道類(lèi)似的題：1、題目：參加一次聚會(huì)的每?jī)蓚€(gè)人都握一次手，所有人共握手10次，有多少人參加聚會(huì)？同學(xué)們很快列出了方程： 1X（X口1）口102我再出一道題：902、參加一次聚會(huì)的同學(xué)互相贈(zèng)送一件禮品，所有人共贈(zèng)送了90件禮品，有多少人參加聚會(huì)？我提問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，他列出的方程是：1.X(X—1)=90,這樣列2式的同學(xué)舉手，只有一個(gè)同學(xué)沒(méi)舉手，我問(wèn)他如何列，他說(shuō)：“X(X—1)=90”，很多同學(xué)哄笑起來(lái)。我問(wèn)同學(xué)們的見(jiàn)解，同學(xué)們都答，還要乘以1。我說(shuō)可能他有更高明的見(jiàn)解，我們能否聽(tīng)他講一講。2生：好的。他在我的鼓勵(lì)下，大膽地說(shuō)出了他的理由：“因?yàn)槭腔ニ停悦績(jī)蓚€(gè)同學(xué)之間的禮品不一樣，這樣兩個(gè)人互送，就應(yīng)有兩件禮品，而不是一件”，有些同學(xué)還是不理解。我說(shuō)你能否通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證你的結(jié)論。于是他選擇了4個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)拿出3樣不同的課本，進(jìn)行互相贈(zèng)送。同學(xué)們?cè)谒膶?shí)驗(yàn)中很快領(lǐng)悟了他所列式子這的正確性。從而加深了學(xué)生的理解。師：這位同學(xué)的思維真是太棒了，不僅能充分聯(lián)系生活實(shí)際，而