本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年七的含義教案(四篇)作為一位優良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

七的含義教案篇一

1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀測思考生活的能力。

3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

學習童話生動形象的語言；認真觀測思考生活能力

童話中蘊含的人生的哲理

1課時

一、檢查預習、交流資料導入

教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，背景及相關內容，展示預習結果。

二、自由讀文，整體感知

“小溪流是一首什么樣的歌？〞

學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

三、細讀課文，合作探究

1、多媒體出示。

2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？

小溪流具有什么品質？

3、學生自由讀文，分組探討，推選代表發言

預設：

1、小溪流在奔流中力量變化：快活旺盛強壯巨大

2、小溪流各階段成長的狀況：從文中找出能表達小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）

3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

4、得出結論：我們每個也應當像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

四、賞析、品讀課文

你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

出示：音樂，小溪流成長動畫

學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內探討，班級交流

五、感情升華，感悟道理

1、小溪流畢竟唱的是一首什么歌？

學生各抒己見

總結：小溪流是一首頑強、樂觀、進取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌給你什么啟示？

交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

五、拓展延伸

自然界中大量事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組探討，并交流所感，拓展思路。

發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱〞出生命的一首首動人的歌吧！

七的含義教案篇二

教學過程

學生閉上眼睛，老師用兩個瓶子分別裝米和沙子敲擊不同節奏。

×××××

×××××

①比較二種節奏的不同，得出其次種節奏加了一個附點，初步體會附點節奏的節奏感。

②比較二種聲音的不同，猜猜哪個裝的是米，哪個裝的是沙。

③提問：米是怎么來的。

④播放“農民伯伯講解米的全過程〞的錄像。

⑤看了錄像懂得了什么。

朗讀童謠：

“小小一粒米呀，得來不簡單呀，我

們大家一定要珍惜它“

練聲，用《地獄中的奧菲歐》片斷。

⑴（師）同學們回憶一下在一年級學過的一首關于米的古詩。

生吟誦

⑵老師吟誦，學生比較不同之處（速度、力度、節奏、感情）。

⑶學生創編節奏。

⑷以比賽形式吟誦其它古詩。

⑸那我們能不能把古詩唱出來呢？

吟唱《憫農》

a、老師范唱。

b、學生模唱。

c、重點難點反復唱。

d、齊唱。

e、小組唱。

f、個別抽查、檢驗學習狀況，發現難點及時解決。

g、用不同方言演唱。老師同學互換角色，由學生來當老師。

h、全班同學用廣州話演唱，隨時解決難點。

i、第一遍用普通話，其次遍用廣州話，體會不同方言的特點及中國語言的多樣化。

1、欣賞二個片斷，看它們是用什么形式表現古詩的`。

2、提醒學生用自己喜歡的表現形式，自由地表現古詩，可自己一組，也可和小伙伴一起創編。

3、分組展示。

4、學生自我評價。

1、老師評價，然后參與。

“同學們表演得太精彩了，老師都想試一試了。〞

老師演唱一首古詩，學生評價。

你們知道它的是誰嗎？生猜

（師）：它的曲就是老師，老師行，你也行。請有興趣的同學回家用一首自己愛好的古詩創編曲調。

2、看到課后第1題。

⑴在音樂的意境下有感情地吟誦《靜夜思》。

⑵根據詩的意境畫一副畫，課后完成。

3、好，最緊張的時刻到了，數數你的小星星，看誰能拿到今天的全場總冠軍。

今天，我們一起吟唱了古詩詞，在學習當中老師發現好多同學十分有創造力和表現力，也讓老師學到了不少東西，那希望同學們課后繼續創編，下堂課把你最好的作品展示給老師和同學們，好，十分感謝你們，可愛的孩子們，期待下次再見！

在古詩詞的音樂中學生離場。調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。

讓學生閉上眼睛細心聽二種節奏

通過二種節奏的比較，引出附點節奏，并初步感受，將難點分散，讓學生在不知不覺中學會附點。

⑵課改強調教學與生活相結合，所以這里我用猜一猜的形式引出“米〞，導入課題，寓教于樂。在整堂課中用獎星星的方法，有“聰明之星〞、“表演之星〞、“創造之星〞、“明日之星〞等，鼓舞學生參與。

老師經常講要珍惜糧食，但沒有幾個學生知道一粒米的過程，所以這里采用錄像采訪的形式，老師親自到田間采訪農伯伯，聽他陳述一粒米辛苦得來的過程，進一步進行思想教育。

選這個練習曲一是由于它有一個“水果飲料〞的廣告，學生都喜歡；二是由于曲中1—i的跳度音為新歌中的難點解決作鋪墊。

復習古詩，提醒學生有感情地吟誦，然后通過老師示范作比較，引導學生跳出傳統思維，改變古詩的力度、速度和節奏。然后又以比賽形式讓學生回憶其它古詩，讓學生沉浸在古詩的韻律中。

用不同的教學方法來學習并穩定歌曲。

引導學生用不同方言來演唱，拓展學生思維，原來古詩也可以用不同方言來吟誦來演唱的，讓學生體會不同方言的特點及中國語言的多元化。

通過一個動畫片和一段舞蹈錄像，浮現古詩的不同表現形式。

給學生一個表演空間，創造空間，讓他們自由表現，一方面提高學生的學習興趣，另一方面積極勉勵創作。

老師和學生互換角色，充分表達師生平等，老師示范，提高學生的創作興趣

環保教育：教育學生學習先輩質樸等優良傳統，不要浪費，包括糧食、水甚至是實踐。

教學反思：《吟唱古詩詞》是花城出版社出版的走進音樂世界教材第四冊第八課內容，它表達了音樂與傳統經典文化的結合，與學生的生活相結合。教材力圖借姊妹藝術（詩詞）與音樂的結合，加強對學生的藝術感染力。通過音樂與文學作品間的融合，讓每一位學生都認真去感受音樂，并用各種手段來表現自己對詩和音樂的體驗。通過這一課將實現以下通過誦讀、吟唱歌曲《憫農》一曲，讓學生懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛；通過學習，感受到音樂與美術、詩歌的完美結合，并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內涵美感的體驗；在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己愛好的形式創作表現古詩的意境。

七的含義教案篇三

（一）理解“小溪流的歌〞所表達的精神，領會作品的主題。

（二）把握童話常見的藝術手法。

（三）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

童話雖說面向的是兒童讀者，但好多成年人也十分喜歡讀童話。有記者曾經問作家畢淑敏：“假使你的生命只剩下２４小時，你會做什么？〞她很干脆地回復：“我會讀童話。〞她進一步解釋說：“我十分愛好經典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》表達了對承諾的態度……在這些幽美的故事里，孩子看到的可能是希奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。〞

童話中不僅有豐富獨特的想象、空想，它還蘊含著生活中大量深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者開啟一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來探討嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？

（預習作業：學生自讀課文，對照解釋，結合“字詞積累〞，查字典掃清文字障礙。此項內容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學）

詞語解釋：消極——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。

怨恨——對人對事猛烈地不滿或仇恨。

富足——豐富充足。

洶涌——（水）猛烈地向上涌。

同學們可能都親眼目睹或從電視中看到過“溪流〞。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，往往見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧涼快的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境，有詩云：“明月松間照，清泉石上流〞。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩滾動的聲音，被說成是“小溪流的歌〞，這是一種什么樣的藝術手法？

明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予“物〞以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸誕等藝術手法，來塑造藝術形象，反映社會生活的。

題記中的“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的〞這句話該怎樣理解呢？（講解：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學生基本把握了文章的內容和主題后進行探討）

１、這篇童話有自然分節，請４名學生分別朗讀課文，其他學生邊聽邊完成“思考與練習二〞的表格。

２、根據課文內容填寫“思考與練習二〞。

從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，“歌聲特點〞和“力量表現〞都在發生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋〞的發展軌跡，它的力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應的改變，變得消極而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。

３、理清文章的結構特點。

通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。

全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發展過程當中的一些經歷。最終一部分總括上文，呼應開頭。全文結構完整、均勻。

１、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。

２、抄寫并解釋詞語。

七的含義教案篇四

（課題）

第七課大海的歌

共（2）教時

第（1）教時

1、通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導同學練習用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象。

2、聽唱法學習歌曲《海》，完整地凝聽錄音范唱，并通過提醒分辯歌曲描繪的“海〞的形象。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過為《海》創編動作，學習用動作表示自身感受到的意境與情感，要求同學通過小組探討或個人設計扮演歌曲的方式方法。

重點：有感情地演唱歌曲《海》。

難點：用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象。

課前準備

錄音機，投影。

教學過程設計和思路

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

2、復習前課內容：扮演和唱。

小練習：學習利用身邊的物品模仿聲音。

1、欣賞樂曲《大海搖籃》{引導同學認真聽樂曲，分辯歌曲唱出的內容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。

1}初聽前談談“海〞等有關常識；

2}完整地凝聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提醒同學可用自身認可的圖形表示所聽到的音樂形象。

個人教學特色補白

教學過程設計和思路

3}復聽時可自編動作或利用身邊的物品制造聲響進行體驗扮演。

2、聽歌曲錄音《海》；引導同學邊拍邊輕聲隨唱，

3、歌詞學習：提醒式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提醒式隨行學唱（錄音伴奏）。

5、通過自編游戲扮演歌曲《海》，要求自創動作（引導同學用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學作伴奏），從同學的自創運用中選編成游戲進行扮演。

個人教學特色補白

教學內容

（課題）

第七課大海的歌

共（2）教時

第（1）教時

授課時間

教學目標

1、欣賞樂曲《海上風暴》，引導同學練習用簡單的圖形譜（線段圖）表示音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。

2、聽唱法學習歌曲《云》，通過教師范唱，同學輕聲隨唱的過程，體驗歌曲伸展平穩的節奏、起伏跌宕、幽美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

3、通過為《云》創編動作，學習用動作表示自身感受到的意境與情感，要求同學通過小組探討或個人設計扮演歌曲的方式方法。

4、學習利用身邊的物品制造聲響，加強綜合創編的能力。

重點難點

重點：有感情地演唱歌曲《云》。

難點：學習利用身