英語專業畢業論文寫作_英語專業畢業論文寫作教程分析英語專業畢業論文寫作緊張而又充實的大學生活即將結束，大家都知道畢業前要通過畢業論文，畢業論文是一種比較正規的、有準備的檢驗學生學習成果的形式，那么優秀的畢業論文是什么樣的呢？以下是我整理的分析英語專業畢業論文寫作，僅供參考，大家一起來看看吧。摘要：由于英語專業畢業論文寫作有關英美文學選題的數量比較多，因此畢業論文出現選題過于陳舊、重復研究、參考資料雷同、學術價值低等問題。通過分析英語專業畢業論文寫作普遍存在的問題，改正英美文學教學的不足之處，意在探尋英美文學教學改革的新思路。本科畢業論文是大學生在校經過四年的學習，在離開大學、步入社會之前向學校提交的最后一份答卷，其重要性不言而喻。畢業論文是衡量大學生綜合能力的一個尺度，不僅考察學生掌握專業知識的能力，而且反映學生的寫作能力與創新思維能力；同時畢業論文是對本科教學質量的一次檢驗，學生在選題、寫作過程中普遍存在問題映射出專業教學的不足之處。以英語系為例，由于英語專業畢業論文關于英美文學方面的選題比較多，往往存在著選題過于集中、陳舊、且重復研究、參考資料雷同，故而造成同一選題文章大同小異的現象。通過分析英語專業畢業論文寫作普遍存在的問題，改正英美文學教學的不足之處，意在探尋英美文學教學改革的新思路。一、英語專業本科畢業論文普遍存在的問題（一）選題過于陳舊、缺乏創新意識。就筆者指導過的有關英美文學的畢業論文來看，學生的選題大多集中在少數經典作品上，并且重復研究的現象比較多。英國文學選題集中在分析《哈姆雷特》、《簡愛》、《呼嘯山莊》、《苔絲》、《傲慢與偏見》等作品上，美國文學選題無外是評論《紅字》、《飄》、《老人與海》、《獻給艾米麗的一朵玫瑰》等。英美文學作品浩如煙海，難道除了這幾部作品，沒有別的作品可供研究了嗎？問及學生，他們在數目眾多的文學作品里很難下手的原因是：第一、由于沒有讀過完整的作品，學生就選擇熟悉的作家和作品來寫；第二、在英美文學課上，雖然老師介紹過很多文學作品，但因為課時有限，對作品的分析只是浮光掠影，很難做到全面和深入，只能靠學生在課下閱讀和品味。學生之所以選擇評論經典作品，是因為經典作品的研究文章多不勝數，方便學生參考和引用，不用為湊不夠字數而擔心。以《獻給艾米莉的一朵玫瑰》為例，年年都有學生評論這部作品。因為福克納是美國著名作家，有關他的研究論文很多，有大量的文獻資料可供查閱；且該作品為短篇小說，與長篇小說相比閱讀起來省時省力。縱觀學生的論文內容，集中研究艾米莉女人公的人物形象、主題、小說中的象征因素、敘事角度等，結果學生的論文大同小異，缺乏創新，很難從新的角度寫出新意，更不用說有學術價值了。（二）論文內容膚淺、缺乏文學理論支撐。畢業論文內容膚淺這一現象暴露出學生缺乏必要的專業知識基礎，沒有養成科學嚴謹的態度和思維習慣，同時反映出本科英美文學教學的不足之處----忽視對文學理論的教學。就同一部文學作品而言，不同的人和不同的閱讀視角對作品做出的詮釋往往大相徑庭。教師應運用不同的文藝批評理論，對作品進行分析研究，培養學生創新性思維。例如評論《簡愛》，教師可以教授學生從讀者批評、女權主義、解構主義、結構主義、新歷史主義、后殖民主義的角度對其進行全方位的闡釋。通過教授文學批評的方法，有助于培養學生的理性思維能力。二、英美文學教學改革的新思路（一）教材內容有待更新、增加當代文學知識。英美文學課程在英語專業三、四年級開設，多數學校選擇陳嘉的三卷本《英國文學作品選讀》和常耀信的兩卷本《美國文學選讀》為教材，周課時為兩節。因學時有限，教師在一個學期很難完成規定的教學任務。現有的文學教材大都寫到二戰前后，很少涉及英美當代文學，這種厚古薄今的做法使得現有教材在內容上顯得陳舊。英國文學歷史悠久，從莎士比亞至狄更斯是英國文學的重頭戲，二十世紀英國文學的比重在無形中被減少了。美國文學歷史雖短，不乏有大量優秀的作品問世，二十世紀美國文學更加出彩，出現了眾多一流的作家，例如菲茨杰拉爾德、海明威、福克納、弗羅斯特等，美國文學更新的速度比英國文學快。當今英美文學課程內容與學生所處時代的差距是客觀存在的。教師應適當擴充對英美當代文學的介紹，讓學生更多的接觸一些距離我們時代較近的文學作品。以當代英國文學為例，讓學生了解并閱讀戈爾丁的《蠅王》、金斯利艾米斯的《幸運的吉姆》、約翰福爾斯的《法國中尉的女人》、塞繆爾貝克特的《等待戈多》、約翰奧斯本的《憤怒的回顧》、哈羅德品特的《看門人》、多麗絲萊辛的《金色筆記本》等作品。通過介紹和補充當代英美文學，不僅使英美文學教學與當今時代緊密結合，而且可以進一步提高學生學習的積極性，擴寬學生畢業論文寫作的視野，避免對經典作品進行重復性的`研究。（二）提高教學學術含量、補充西方文學理論。現今英美文學教學采取文學史和文學作品選讀結合式講解，忽略對文學理論的傳授。對文學理論在英美文學教學“缺席”這一現象，不少學者表示擔憂，郭英劍指出“文學理論的‘缺席’或是‘缺失’是令人深思的”。[1]事實上，與其讓學生機械記憶知識點，不如培養學生文學鑒賞的能力。因為文學作品是永遠讀不完的，教會學生解讀作品的方法更切合實際。文學理論能幫學生掌握認知事物的方法、培養學生的思維能力。教師在授課過程中首先簡要介紹不同文學時期的社會背景、主流思潮，幫助學生理清文學史的線索，然后把教學重點放在分析有代表性的文學作品并結合文學批評的方法，達到提高學生理解作品的深度和強度的目的。傳統的文學批評采用社會歷史的批評方法，即注重人物分析、主題分析。伴隨著文學內容的多樣化，該研究方法已經不能滿足對文學作品進行多元化的詮釋。英美文學教學面臨的問題是要轉變文學觀念，更新文學批評的內容，向學生講授二十世紀的文學批評流派，如結構主義、解構主義、形式主義、新批評、新歷史主義、女權主義、后殖民主義等。通過引導學生用這些批評方法解讀作品，[2]為學生今后畢業論文的寫作或研究生階段的學習打好堅實的基礎。（三）綜合多種授課方式、有效利用網絡資源1.結合課堂陳述（presentation）和小組討論（groupdiscussion）模式，培養學生獨立思考的能力。例如講授華盛頓？歐文的代表作《瑞普凡溫克》時，教師布置提前閱讀的任務，并讓一名學生對小說的情節、人物、主題、沖突做簡要陳述（presentation），這樣做使大家了解小說的大概，鍛煉學生的語言表達能力。學生陳述完畢，教師提出以下問題讓全班同學進行分組討論：whatwaydoesIrving’sportrayalofDameVanWinklehelptoillumineRip’scharacter？dothewarandthedeathofRip’swifehaveincommonintermsofhowRipwilllivetherestofhislife？接著，每組選舉一名代表發言，這樣做不僅增強學生分析、解決問題的能力，而且幫助學生樹立良好的合作意識和人際溝通能力；最后教師根據問題進行綜合性的評價。2.自主學習模式，有助于提高學生文學鑒賞能力。由于文學作品篇幅較長，在有限的時間內教師講解很難做到面面俱到，因此學生有必要在課下進行延伸性閱讀，提高文學鑒賞的能力。教師可以給學生列出閱讀書單，學生根據自己的愛好選擇感興趣的作品閱讀，憑著對作品的第一感悟寫出讀后感（response）。由于學生沒有受到其它評論的影響，對作品的理解往往有獨到之處，因此這種寫作練習對學生來說是非常實用的，不僅培養他們獨立思考能力，而且能提高寫作水平。3.有效利用網絡資源，增加課程的趣味性。目前網絡成為教師教學中的新寵，教師可以有效運用豐富的網絡資源，從網上下載資料，制作有趣味性、信息量大的教學課件，巧妙結合文字、圖片和影像資料，力求達到良好的教學效果。同時，給學生介紹一些教輔資料網站：涵蓋相關的背景知識、文學評論文章、經典原著，提供國內外相近主題的網站鏈接等等，[3]學生根據自己的興趣進行真正意義上的個性化學習。參考文獻：[1]郭英劍.從文學理論的論文的缺席談起——文學教學的目的是什么[J].鄭州大學學報,2002,(5):5.[2]孫敏.英美文學課教學改革探索[J].中國大學教學,2007,(3):68.[3]張惠卿.英美文學教改初探[J].淄博師專學報,2009,(3):本科生英語專業畢業論文范文本科生英語論文范文范文一：英語本科畢業論文TheSpiritofRevoltofTess--StudyinTessoftheD'UrbervillesThesisstatement:EveryoneknowsthatTess’slifeisagreattragedy,butsheisstillacourageouswomanwhodarestofightbyallmeans.Inordertodefeattheunfortunatefateshealwaysresiststhedecadentsociety,thetraditionalconcept,andthehypocrisyreligion.OutlineⅠ.BriefIntroductiontoTessofthed'UrbervillesA.Women’sroleinindustrialmovementsduring19thcenturyinEnglandB.Abriefcommentaryofthenovel1.thewriter--Thomashardy2.generalintroductionofthenovelⅡ.Tess’sspiritofrevoltallthroughherlifeA.Tess’sfighttothemoribundsociety1.themoribundsociety2.Tess’sfighttothemoribundsocietyB.Tess’sresistancetothetraditionalmoralconcept1.thetraditionalmoralconcept2.Tess’sresistancetothetraditionalmoralconceptC.Tess’sresistancetothehypocriticalreligionhypocriticalreligioninthattime2.Tess’sresistancetothehypocriticalreligionD.Tess’sresistancetotheunfortunatemarriage’sunfortunatemarriage2.Tess’sresistancetotheunfortunatemarriageⅢ.Conclusion:Inaword,Tesshasshownapowerfulwoman'simagetocommonpeoplewithherunyieldingspiritofrevolt.She,tothemoribundsociety,traditionaloldmorals,hypocriticalreligion,capitalistmarriagesystem,hascarriedonthestrongestrevealingandcriticism.Herkindheartedenlightenment,nobleemotion,strongpersonality,andherresistanceinimbuingallrootedintheheartsofthepeopleforever,worthsavoring.AbstractThispapermainlyfocusesonthespiritofrevoltofTess.Firstofall,thispaperbeginswithabriefintroductiontothenovel.Then,thispapermakesabriefcommentaryofthenovel.Moreover,itconcentrateson:(1)Tess’sfighttothemoribundsociety.(2)Tess’sresistancetothetraditionalmoralconcept.(3)Tess’sresistancetothehypocriticalreligion.(4)Tess’sresistancetotheunfortunatemarriage.AndatlastthepaperrevealsthatTessisactuallyacharacterwiththespiritofrevoltallthroughherlife.keywords:tragedy,Spiritofrevolt,industrialmovement,unfortunatefate內容提要本文研究的是小說主人公“苔絲”的“反抗精神”。首先，本文對小說的背景做了介紹。然后，對文本進行簡要評論。再次，本文主要從以下四個方面對文本主人公“苔絲”的“反抗精神”進行集中討論：(1)苔絲對腐朽社會的抗爭;(2)苔絲對傳統的道德觀念的反抗;(3)苔絲對偽善的宗教的反抗;(4)苔絲對不幸婚姻的反抗。最后，揭示出苔絲整個人生經歷中的反抗精神。關鍵詞：悲劇,反抗精神,工業運動,不幸命運范文二：英語專業畢業論文格式要求1、主要任務畢業論文寫作是完成本科教學計劃、實現本科培養目標的重要階段，是英語人才培養不可或缺的重要環節，是英語專業本科教學計劃的重要組成部分，是培養學生綜合應用所學的基本理論、基礎知識和基本技能，并分析和解決實際問題的重要途徑，是對學生進行科學研究的初步訓練。畢業論文是學生大學畢業前的最后學習階段，是英語教學深化和升華的重要過程;是對學生的英語實踐技能、英語語文知識及其他相關學科知識、綜合素質、研究與創新能力進行檢驗考核的重要手段;是學生學士學位資格認證的重要依據;是衡量、評估英語專業教學質量與水平的重要內容之一。2、知識要求英語專業的畢業論文按專業方向的不同可分為“文學”、“語言及語言學研究”、“語言教學”、“翻譯研究”和“文化與跨文化”等不同類別。按論文性質的不同，又可分為理論型研究論文、應用型研究論文、綜述型論文和研究報告型論文。每個專業方向都可以有這4種不同的類型。(1)理論型研究論文指對已有的語言、文學、翻譯、教學、文化等學科領域的理論性和應用性的研究成果，在翔實、可靠的事實材料的基礎上進行有一定新意的探討，這種新意可包括新的命題、新的視角、新的材料、新的方法、新的論證、新的結論。理論型研究應熟識與了解現有的科學觀點、結論和評價，并進行消化、吸收，針對現有理論中的不足、不確切和未涉及之處進行局部的修正、改進、補充或完善。寫理論型研究論文的學生要有較好的理論準備，能夠熟練運用已學的理論知識，正確、科學地分析、解決論文撰寫過程中出現的各種具體的理論性問題，在教師的指導下發現、提出理論性問題并對某一具體理論提出自己的看法和意見。(2)應用型研究論文指以實際應用為目的，探討已有的知識在實踐中應用的可能性，或運用已有的研究成果探索應用的新途徑。應用型研究必須與教學、研究或社會相結合，重點在于如何運用現有的知識，提出、分析、論證或解決在實踐中出現的各種新問題，作出有參考或應用價值的結論。選擇寫應用型研究論文的學生要有一定的理論準備，能夠熟練運用已學的理論知識，正確分析、解決論文撰寫過程中出現的各種具體問題并在老師的指導下運用某一具體理論提出解決問題的看法和意見。(3)綜述型論文是對某一學科領域研究與發展狀況作綜合敘述介紹的一種論文類型。綜述型論文是在大量閱讀各種文獻的基礎上，對學科中某一具體的理論性或實際應用性問題的研究狀況進行綜合歸納，分析整理，去粗取精，做出判斷，理出清晰而明確的研究發展脈絡，從而展示研究現狀和已取得的研究成果，分析問題的癥結，并指出未來的研究走向和發展趨勢的動態性研究成果。寫綜述型論文的學生應對所選課題的研究狀況有比較全面的把握和正確的了解，對材料的歸納總結要較好地體現出綜合性和概括性，要在分析、判斷的基礎上作出新的結論，而且要有一定的前沿性和前瞻性。(4)研究報告型論文是就某一課題開展調查或測試并對調查或測試中獲得的各種數據進行分析、綜合、歸納、整理、討論，從而作出結論的調研性論文。研究報告型論文可分為調查報告與測試報告兩類。寫研究報告型論文的學生需要具有正確采集、分析和處理信息和數據的方法，需要具有在理論上對調查過程進行分析和論證的能力，并能在老師的指導下獨立1制定調查或測試方案。3、能力培養要求畢業論文寫作是本科英語專業教學計劃中規定的一項內容和組成部分，是學生畢業前提交的一份具有一定的理論或應用價值的學術論文。它是學生畢業前獨立而系統地從事科學研究的初步嘗試。畢業論文表明學生的英語水平和實際應用英語的能力，表明學生相關學科方面的學識水平，表明學生發現問題、提出問題和解決問題的能力以及獨立從事科研工作的能力。畢業論文對能力的培養有以下幾個方面的具體要求：(1)鍛煉學生運用連貫的、正確的、科學的英語語言的能力，全面提高