Word第第頁積極創設條件引導學生學會自主閱讀說明文１．從說明文閱讀教學的基本步驟入手，教給同學說明文的基本學問，讓同學熟悉說明文的基本特征，使他們明確說明文閱讀的基本要求，把握說明文閱讀的基本步驟。

在詳細操作過程中，緊緊扣住教材，把說明文閱讀的基本學問貫穿于每篇文章之中。學校說明文教學的重點在初二，事實上在此以前，同學在初一班級時已接觸過說明文，對說明文的學問已經有肯定了解。因此教課文前先布置一下預習，讓同學考慮談一談以前學過的說明文內容上說明白些什么，使用些什么方法進行說明的，按什么挨次說明的，圍繞中心從哪幾個方面來說明的，說說你認為文中用得最精確的詞語有什么作用。然后在課堂上圍繞這些問題綻開商量，商量后讓同學閱讀要教的課文來解決這些問題，可以說這些問題解決了，要同學也學會這些課文了。這樣教完一篇又一篇課文，同學就逐步把握了說明文的閱讀基本步驟，并養成了一種良好的閱讀習慣。

２．努力培育同學閱讀說明文的愛好。培育同學的閱讀愛好可以從課本入手，適當選用課外材料。一般來說同學對科技說明文較簡單感愛好，因此老師可以選用較淺易的有肯定趣味性的說明文作為切入口。提出明確的要求，使同學知道所要閱讀的文章要解決什么問題，老師針對不同的文章提出不同的要求,依據文章的特點給同學設計一到兩道題讓同學思索、分析、理解，所設計的題目，既要符合文章內容的特點，又要符合文體的閱讀要求，使同學進入“跳起來摘桃子”的激勵狀態中。經過反復多次的訓練，就可以讓同學在趣味獲得過程中把握、運用說明文的閱讀規律。同學在不知不覺中學會閱讀的方法。

３．教會同學閱讀說明文的'方法，引導同學從一般規律中發覺特別性，激發同學的求知欲。一篇說明文，除了從文體特點上看應了解說明對象、說明挨次、說明方法、說明層次，還應能理解文中的一些語句的含義、理解一些比較重要的概念，特殊是有的介紹科技學問的說明文中常消失一些新概念需要同學理解把握。解決這些問題，在指導過程中我是這樣嘗試的：解決同學的畏懼心理。同學對從未接觸過的較難理解的說明文既有新穎感又有畏懼感，閱讀這樣的文章要激發的愛好來解決同學畏懼心理，讓同學有急于嘗試的感覺；教給同學解決這些問題的基本步驟。如句子內容的理解，可以先找出需理解內容在文中的位置，然后依據文章內容進行理解，由于任何材料都是為文章中心服務的。找到了該句子在文中的位置后，區分該句子與所在層次或全文中心的關系，再依據層次或文章中心內容來理解；文中概念的理解也要先找出文中對這個概念闡釋過程的位子，然后對這些內容進行概括、理解。如2000年無錫市中考閱讀題中關于植物生長過程中左旋、右旋的理解，不少同學硬是從圖示中用順時針和逆時針的區分去理解以致出錯，事實上這種方法也無法正確理解。其實，在試卷供應的材料中有幾句話：“有兩種攀援植物的始祖，一種生長在南半球，一種生長在北半球。為了獲得更多的陽光和空間，使其生長發育得更好，它們莖的頂端緊緊隨時朝向東升西落的太陽。這樣，生長在南半球植物的莖就向右旋轉，生長在北半球植物的莖就向左旋轉。”細細考慮這幾句話，那么左旋、右旋究竟是怎樣的就清晰了。至于文中生疏的與文章內容理解無多大關系的概念可以放到課外去理解，不必硬依據文章內容去理解，否則就會消失鉆牛角尖的狀況，被這種概念造成解題的心理壓力。即使是說明對象