第7課《隋唐制度的變化與創新》教案課型探究課課題第7課隋唐制度的變化與創新年級高一時間班級出課人核心素養【唯物史觀】：通過史料閱讀的對比，全面、客觀地認識評價隋唐選官制度、中樞行政機構、賦稅制度的作用，學會用辯正思維分析問題，培養學生的唯物史觀。【時空觀念】：通過解讀史料，認識隋唐制度變化與創新所處的特定的時空環境。【史料實證】：通過史料設置情境和問題解讀，分析隋唐制度變化比的特點及影響，提高學生探究分析歷史問題的能力【歷史解釋】：培養學生以史料為依據，對隋唐時期選官制度、中樞行政機構、賦稅制度等歷史事物進行理性分析和客觀評判的態度、能力與方法。【家國情懷】：通過學習這段歷史，讓學生明白隋唐時期制度的創新性，培養學生民族創新意識，同時讓學生感悟到踐行“公開公平公正”原則的重要性。重點難點重點理解和評價隋唐科舉制、三省六部制、賦稅制度等三大制度。難點認識隋唐制度創新中體現的“公開公平公正”理念課前準備課件準備、班級分組準備、《學案導學與隨堂筆記》教學流程學法指導問題導引選官制度1、【歸納總結】結合所學歸納中國古代選官制度有哪些？2、結合材料和教材內容回答九品中正制創立背景、時間、特點及影響？3、結合材料和教材內容分析科舉制創立的背景、過程、影響？4、【探究】：中國古代選官制度的演變的趨勢？二、中央行政制度1、結合所學歸納中國古代中央官制都有哪些？2、結合材料和圖片及教材內容分析隋唐時期三省六部制的運行機制、特點和影響。3、【探究】：中國古代中央官制的演變歷程及趨勢三、賦稅制度1、結合所學概括中國古代的賦稅制度的發展歷程2、魏晉時期賦稅制度有哪些？3、分析唐朝賦稅制度發生了什么變化？都有哪些內容、特點和影響。4、【探究】：中國古代主要賦稅制度的演變及趨勢？結合教材自學完成導入新課論中國政治制度，秦漢是一個大變動。唐之于漢，也是一大變動。唐以后中國的歷史演變是好是壞，那是另外回事，但羅馬帝國亡了，以后就再沒有羅馬。唐室覆亡以后，依然有中國。這也便是唐代之偉大遠超世界其他一切以往的偉大國家之所在。——錢穆《中國歷代政治得失》隋唐時期的制度創新為隋唐盛世的出現奠定基礎！請同學們思考：什么是制度創新?如何認識三國兩南北朝至隋唐時期的制度變化與創新？理解制度變化與創新對國家治理所具有的革命性意義這些正是我們這節課所要探討的主題引入錢穆的一段話，通過設問引起學生思考，從而激發學生學習興趣合作探究一、選官制度【歸納總結】結合所學歸納中國古代選官制度有哪些？1、西周至春秋：世卿世祿制2、戰國時期：軍功爵制結合表格分析從世官制到軍功爵制的變化原因有哪些？政治：宗法分封制崩潰，諸侯兼并戰爭，各國變法改革；經濟：鐵農具和牛耕推廣，生產力發展，井田制瓦解，土地私有制確立；思想：私學興起，百家爭鳴，士階層崛起3、秦朝：“以法為教”“以吏為師”4、漢朝：察舉制、征辟制5、魏晉時期：九品中正制【結合材料和教材內容】回答九品中正制創立背景、時間、特點及影響？背景：①察舉制不再符合當時的社會背景②人口流動加劇，鄉里清議失去社會基礎.③地方大族操縱選拔權④曹魏求賢若渴,需要人才創立：曹魏（三國時期的魏國）方式：中央委任中正官，評定人才等級，共分九等，朝廷依此授以相應的官職。標準：曹魏時期西晉（家世、道德、才能）（家世）實質：維護士族特權的工具作用:①將選官權收歸中央，加強了中央集權；②后來只看家世,逐漸形成門閥士族壟斷政治的局面。6、隋唐時期：科舉制【結合材料和教材內容】分析科舉制創立的背景、過程、影響？背景：①門閥世族的衰落，庶族地主的勢力增強,九品中正制不再適應社會需要。②統治者打破門閥世族政治上的壟斷，擴大統治基礎，鞏固統治。③繼承發展前代選官制度。創立及完善：朝代內容隋朝隋文帝開始采用分科考試的方式選拔官員;隋煬帝始建進士科，科櫸制形成唐朝唐太宗增加考試科目，以進士和明經兩科為主武則天擴大科舉取士的人數，首創武舉和殿試唐玄宗任用高官主持考試，提高科舉考試的地位影響：積極：①擴大了統治的基礎，提高了官員的文化素質，加強了中央集權②有利于社會重學風氣的形成③被西方國家借鑒，發展為現代文官制度。消極：④明清時期八股取士，束縛人們的思想，不利于科技發展。【探究】：中國古代中央官制的演變歷程及趨勢三、賦稅制度【結合所學】概括中國古代的賦稅制度的發展歷程春秋末期：齊國“相地而衰征”、魯國“初稅畝”。不論公田私田，一律按畝征稅。這是我國征收土地稅的開始。秦漢：田賦算賦。按戶征收田租（土地稅，交糧食）、算賦（人頭稅，交銅錢），征收對象是政府控制的編戶齊民。魏晉：租調制。按戶征收田租（糧食）和調（人頭稅，納絹帛）。北魏：均田制下的租調制。征稅對象主要是均田制下的受田農民。【思考】魏晉時期賦稅制度有哪些？1、租調制:確立：開始實行租調制，按戶征收糧和絹帛。發展：孝文帝頒布均田令，每年納粟為租，納帛或布為調；成年男子負擔徭役【分析】唐朝賦稅制度發生了什么變化？都有哪些內容、特點和影響。2、租庸調制:內容：唐初開始實行，除租、調外，男子不去服徭役的可以納絹或布代役稱為“庸”影響：①保證農民有較充分的生產時間②政府的賦稅收入也有了保障。3、兩稅法（1）背景：①土地買賣和兼并之風盛行，政府直接支配的土地日益減少，均田制無法推行，租庸調制也無法維持，政府財政收入銳降②為了解決財政困難（2）實施：780年，唐德宗接受宰相楊炎的建議，實行兩稅法（3）內容：①每戶按人丁和資產繳納戶稅，按田畝繳納地稅。②取消租庸調和一切雜稅、雜役。③一年分夏季和秋季兩次納稅。（4）影響：積極：①簡化稅收名目,擴大收稅對象,保證國家的財政收入。②改變了自戰國以來以人丁為主的賦稅制度,減輕了政府對農民的人身控制。消極：③吏治腐敗，導致稅外加征，百姓的負擔逐漸加重。【思考】：結合教材第40頁《史料閱讀》，如何理解兩稅法擴大了收稅對象？點撥：規定“戶無主客，以見居為簿”，即不分主客戶，所有“見居”人口都成了納稅對象；不定居的行商人，于所在州縣按三十分之一納稅，使其與定居者一樣負擔租稅，商稅成為國家賦稅收入的一部分；皇親國戚、官僚地主也成為納稅對象。【探究】：中國古代主要賦稅制度的演變及趨勢？生生合作師生合作演繹點撥引領探究訓練提升【合作探究】探究一結合教材P39“學思之窗”欄目內容，思考：科舉制度對中國歷代王朝的統治有什么影響？點撥：科舉制擴大了統治的基礎，改善了用人制度，提高了官員的文化素質，加強了中央集權。探究二結合教材P40“思考點”欄目內容，思考：唐朝賦稅制度的變化說明了什么？點撥：征稅的主要標準由人丁為主轉為以土地財產，封建國家對農民的人身控制逐漸減輕。探究三結合教材P41“探究與拓展”中的“問題探究”欄目內容，結合所學知識，談談對兩稅法利弊的認識。點撥：利：①簡化稅收名目，擴大收稅對象，保證國家的財政收入；②改變了自戰國以來以人丁為主的賦稅制度，減輕了政府對農民的人身控制。（照顧了人民的負擔能力，體現了合理負擔的原則，符合社會發展趨勢；③起到了鞏固和加強中央集權的作用；④加速了封建社會商品經濟的發展；⑤開創了我國封建歷史上以土地和財產為基本計稅依據的先河。）弊：①稅外加征，人民負擔逐漸加強；②出現官吏貪贓枉法現象；③折錢納稅，人民負擔不穩定；④按照資產計稅，實際操作過程中，往往資產難以估算。課堂檢測一.選擇題：本題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.“水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。風吹金榜落凡世，三十三人名字香。”一首《及第謠》抒發了讀書人金榜題名時春風得意的情懷。與此相關的是()A．世卿世祿制B．察舉制C．九品中正制 D．科舉制2.兩漢實行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經魏晉九品中正制，至隋唐演變為自由投考、差額錄用的科舉制。科舉制更有利于A．選拔最優秀的官吏

B．鑒別官員道德水平C．排除世家子弟入仕

D．提升社會文化水平3.武則天時期，將中書、門下二省名稱分別改為鳳閣、鸞臺，通過加授“同鳳閣鸞臺平章事”頭銜，使低品級官員得以與鳳閣、鸞臺長官共同議政。宰相數量大增，且更替頻繁。這一做法的目的是A．擴大中書、門下二省的職權

B．為官員提供迅速晉升的機會C．便于實現對朝政的全面控制

D．強化宰相參政議政職能4.隋朝時期，除了創立科舉制度，還建立起中央政事堂議事制度、對官員進行監察的制度，還建立起對官員政績進行考核的制度。隋朝以上制度建立的主要作用是A．有利于政府統治機制完善B．都大大加強了中央集權C．都直接提高政府行政效率D．標志著封建皇權的強化5．在隋至唐初，三省長官中書令、侍中、尚書仆射每日上午在政事堂(設于門下省)共同商討國家大事，午后各歸本省處理本職工作。由此可見，隋至唐初A．實行三省六部制 B．決策與行政分離C．實行集體宰相制 D．決策權歸門下省6．《資治通鑒·唐紀》：“凡軍國大事、則中書舍人各執所見，雜署其名，謂之五花判事。中書侍郎、中書令省審之，給事中、黃門侍郎駁正（糾正錯誤不妥之處）之。上始申明舊制，由是鮮有敗事。”這一制度A．使得官員之間相互傾軋 B．推動專制皇權走向頂峰C．一定程度減少決策失誤 D．導致了中書省一省獨大7.780年，宰相楊炎奏請唐德宗實行賦稅制度改革，收稅“唯以資產為宗，不以丁身為本”，古代賦稅制度逐漸由“舍地稅人”朝“舍人稅地”方向發展。這有利于A.促進農產品商品化 C.放松人身依附關系 8.王定寶在《唐摭言》中提道：“三百年來，科第之設，草澤(草野的意思)望之起家，簪紱(顯貴的意思)望之繼化。孤寒失之，其旗餒矣；世祿失之，其族絕矣。”該材料主要揭示科舉制的實行A．極大地鞏固了唐朝的統治B．促進了社會階層的流動C．實現了貴族和平民的平等D．有效地加強了中央集權9.唐太宗非常重視中書、門下兩省在中樞政務機構中所發揮的作用。他曾對群臣說：“中書詔敕或有差失，則門下當行駁正。”這反映了門下省的職權是A.替皇帝起草詔令 C.負責詔令的執行 10.“以天下之廣，四海之眾，千端萬緒，須合變通，皆委百司商量，宰相籌劃，于事穩便，方可奏行。豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也。”這表明唐太宗主張A.賦予大臣更多權力 B.推行君主立憲制度C.實行民主協商制度D.廢除君主專制統治11.唐太宗時期，假設國家要在關中一帶修建一項大型水利工程，這項工程的實施涉及眾多機構，按制度規定其運作程序是A.尚書省→中書省→門下省→工部 B.中書省→門下省→尚書省→工部C.門下省→中書省→尚書省→工部 D.尚書省→門下省→中書省→工部12.假設秦始皇、唐太宗、明成祖、雍正帝四位皇帝穿越了時空的隧道，坐在一起談政治。秦始皇說：“我首創了一套沿用2000多年的政治體制，功勞蓋世。”唐太宗說：“可是留下了丞相簒權的后遺癥，不如我三分相權，相互監督，確保了我的獨尊地位。”明成祖站起來說：“得了吧，我廢除丞相，設立內閣，才感到大權在握的踏實。”雍正帝說：“都別自吹了，只有我才實現了咱們皇位世襲、權力至上的夢想。”他們的言論A.都符合史實 B.只有明成祖的說法與史實不符C.有兩位皇帝的言論與史實不符 D.都與史實不符二．材料解析題（本大題共1小題，共12分）13．閱讀下列材料，回答問題。材料一：九品中正制，本想替當時用人定出一客觀標準，還是不失此項制度所應有的傳統精神的。但后來卻變成擁護門第，把覓取人才的標準，無形中限制在門第的小范圍內，這便大錯了。唐代針對此弊，改成自由競選，所謂“懷牒自列”，即不需地方長官察舉，更不需中央九品中正評定，把進仕之門擴大打開，經由個人各自到地方政府報名，參加中央之考試。這制度，大體說來，較以前是進步的。漢制規定商人不能做官，做官亦不能經商，鄉舉里選系由地方政府察舉呈報。現在自由報考之唯一限制，即報名者不得為商人或工人。——摘編自錢穆《中國歷代政治得失》材料二：科舉制大事年表材料三：隋唐開始的科舉始終將儒家經典作為考試的主要內容。……自隋唐以后，各代“大小之官，悉聽吏部；纖介之跡，皆屬考功”。……科舉選官制度，使一些本來無立錐之地的平民書生，通過科場也得以晉身于官僚、貴族的行列。這樣一來，在社會的等級階層之間，也就必然出現等級中的升降、甚至貴賤間的對流，這種流動性同時為那些原來既非官僚，也不是地主的人步入官僚隊伍，提供了可能性。——摘編自胡平《試論科舉對中國古代政治制度的影響》據材料一，指出科舉制與九品中正制的異同。(5分)據材料二，概括指出科舉制演變的基本特征。(5分)據材料三及所學知識，分析科舉制度對中國古代政治的影響。(2分)板書設計教學反思1本課.圖片、文字材料含量較多，解讀時間較長，課時時長較長（個人覺得可采取變換解讀方式的手段來緩解解讀時間占用太多的問題，以提升講解效率）2.課程的實際操作情況還需根據生源質量、教育背景等綜合因素的作用，需根據實際及時調整。【訓練提升】答案1.【答案】D2.【答案】D【解析】根據所學可知，魏晉九品中正制根據門第來選拔官員，科舉制是自由投考、差額錄用，可見與前代相比，科舉制大大擴大了錄取的基礎，使普通大眾得以有機會通過考試走入仕途。而科舉制以分科考試的方式選拔官員，必然使社會中更多人讀書，參與科舉考試，爭取做官，從而提升社會文化水平，故D項正確。科舉考試科目為明經、詩賦等，不能選拔最優秀的官吏和鑒別官員道德水平，排除A、B兩項。科舉考試自由投考，不排除世家子弟入仕，故排除C項。故答案為D。3.【答案】C。【解析】根據材料“使低品級官員得以與鳳閣、鸞臺長官共同議政”、“宰相數量大增，且更替頻繁”等信息可知，通過增加宰相數量，分割宰相權力以達到削弱宰相加強皇權的目的，以便實現對朝政的全面控制，故C項正確。根據材料“使低品級官員得以與鳳閣、鸞臺長官共同議政”等信息可知，這一做法削弱了中書、門下二省的職權，A項不符合邏輯，故A項錯誤。根據材料“宰相數量大增，且更替頻繁”等信息可知，這一做法是為了加強君主自身的統治而非為了官員的晉升，B項與材料無關，故B項錯誤。結合材料信息可知宰相職權被削弱而非強化，D項與材料不符，故D項錯誤。所以，答案是C。4.【答案】A【解析】材料中制度有利于選拔優秀人才、整頓吏治、提高行政效率，是政府統治機制完善的表現，故A項正確；材料中制度都屬中央制度，未提及中央與地方的關系，故B項錯誤；材料中科舉制能夠間接提高行政效率，故C項錯誤；材料中制度能夠強化皇權，但非主要作用，故D項錯誤。答案：A。5．【答案】C【解析】A、B、D三項與材料主旨不符，排除；據材料“三省長官中書令、侍中、尚書仆射每日上午在政事堂(設于門下省)共同商討國家大事，午后各歸本省處理本職工作”可以得出隋至唐初實行集體宰相制。答案：C。6．【答案】C【解析】“各執所見”能夠集思廣益，減少決策失誤，并非相互傾軋，故A項錯誤；專制皇權走向頂峰是在清朝，故B項錯誤；根據“鮮有敗事”可知這一制度一定程度減少了決策失誤，故C項正確；根據材料可知三省相互牽制，故D項錯誤。答案：C。7.【答案】C【解析】根據材料“逐漸由‘舍地稅人’朝‘舍人稅地’方向發展”，向人征稅，改為向地征稅，農民對國家的人身依附關系進一步松弛。答案：C。8.【答案】B【解析】由材料中平民通過科舉制發跡，顯貴之家依靠科舉制延續其地位可知，科舉制是進入仕途的主要通道，有促進社會階層流動的作用。答案：B。9.【答案】B【解析】本題考查三省六部制的三省職能。依據所學知識，結合題干材料“中書詔敕或有差失，則門下當行駁正”可知，這反映了門下省的職權是審核詔令內容。答案：B。10.【答案】A【解析】A．從材料中，皆委百司商量，宰相籌劃，于事穩便，豈得以一日萬機，獨斷一人之慮也。可以體現出唐太宗主張給大臣更多的權力。B．唐太宗時期，不可能實行君主立憲。C．當時沒有民主協商制度。D．唐太宗是封建帝王，不可能廢除君主專制。故選：A。本題主要考查唐太宗，要求學生結合唐太宗的歷史功績和唐朝的政治制度特征來分析。解答本題要搞清楚封建政治制度的特點，學生要有較強的結合所學知識分析材料的能力。11.【答案】B【解析】唐朝的三省六部的運轉