教科版六年級上冊第三單元第1課電和磁說說電流在電路中的流動(dòng)路線——從電池正極出發(fā)，經(jīng)過燈泡，回到電池負(fù)極，形成回路。知識(shí)回顧1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶然讓通電導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。你想不想知道他發(fā)現(xiàn)了什么呢？＋＝反復(fù)做幾次，觀察結(jié)果。1將指南針?biāo)綌[放在桌面上，等磁針靜止不動(dòng)。2將導(dǎo)線拉直靠在指南針上，讓導(dǎo)線與磁針方向一致！3接通電流，觀察磁針有什么變化？4斷開電流，觀察磁針有什么變化？5試試導(dǎo)線的其他不同放法，觀察現(xiàn)象是否有不同。小燈泡電路產(chǎn)生磁我們的發(fā)現(xiàn)：指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。討論：是什么原因讓指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？解釋：電流產(chǎn)生了磁性。把燈泡拿下，將導(dǎo)線直接連在電池上。放好小磁針，拉直導(dǎo)線放在上面，做好一切準(zhǔn)備。接通電源，馬上斷開，時(shí)間不能太長。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)瞬間的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再重復(fù)做一次。我們的發(fā)現(xiàn)：電流越大，指南針的偏轉(zhuǎn)角度就越大。短路電路產(chǎn)生磁實(shí)踐與分析：1在其他條件相同的情況下，線圈與一根導(dǎo)線相比，哪個(gè)使磁針偏轉(zhuǎn)角度更大？為什么？2試試線圈的不同放法，怎樣放磁針的偏轉(zhuǎn)角度最大？思考：給線圈通上電流，線圈也會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？我們的發(fā)現(xiàn)：1通電線圈比直導(dǎo)線的指南針偏轉(zhuǎn)角度更大。2線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指南針的偏轉(zhuǎn)角度最大。奧斯特抓住這個(gè)現(xiàn)象，又進(jìn)行了三個(gè)多月的反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，終于在1820年7月21日寫成論文，確定了科學(xué)史上的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)——電流磁效應(yīng)。就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。《電和磁》課堂小結(jié)本節(jié)課，共有三個(gè)電生磁的實(shí)驗(yàn)。小燈泡電路產(chǎn)生磁短路電路產(chǎn)生磁繞線圈電路產(chǎn)生磁電流可以產(chǎn)生磁性。增大電流、增加線圈數(shù)可以增加磁力。關(guān)于電和磁，你還知道什么？還想知道什么？√√×√√1、丹麥奧斯特實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學(xué)”的基礎(chǔ)。（）2、當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，導(dǎo)線的周圍會(huì)產(chǎn)生磁場。（）3、電路短路，電流很強(qiáng)，電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時(shí)間不能長。（）4、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測