北師大版三年級上冊數學《小熊購物》教學設計北師大版三年級上冊數學《小熊購物》教學設計《小熊購物》教學設計一、教學目標:1、通過“小熊購物”的問題情境引入,培養學生提出問題與解決問題的能力。2、結合解決問題的過程,探索“先乘法,后加減”的運算順序,體會到數學與實際的密切聯系。3、能正確計算有關的兩步試題。二、教學重點:掌握先乘法,后加減的運算順序。三、教學流程(一)出示課件,故事引入。小熊胖胖與壯壯去超市購物,超市里的東西可真多呀！她們來到了超市的食品區。(二)對話平臺,學習新知樂中學1、說一說通過瞧圖,獲取信息,提出問題。同學們,請您也仔細觀察一下超市的東南角,瞧一瞧從圖中您能獲得什么信息？(讓學生把自己所瞧到的說出來,教師給予鼓勵性的評價,既調動了學生的積極性,使學生參與到教學過程中來,又培養了學生的觀察能力。)如果您就是小顧客,您想買些什么東西呢？如果只允許您買兩種食品,每種食品數量不限,您又準備買些什么呢？(此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出與解答的問題大多就是本節課的知識點,學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答,學生回興趣濃,積極性高。)2、算一算。在解決問題中掌握運算順序。仔細瞧圖,說一說小熊買了什么食品？那么小熊該付多少錢呢？請您來幫它算一算。學生獨立解答后再小組交流匯報。(學生的解答可能回出現多種形式:有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式,都必須讓學生明確每一步求出的就是什么。如果班中學生只有分步解答的,教師要啟發學生將兩個算式合在一北師大版三年級上冊數學《小熊購物》教學設計起。教師可根據學生匯報把不同的三種形式進行板書。)說一說有加法又有乘法,要先算什么？(通過學生自己探索,得出運算的規律,使學生獲得成功的喜悅。)教師介紹脫式計算的格式及方法。(脫式計算的格式及運算順序就是本課難點,教師在此處要多加強調,注意學生的個體差異,對學習有困難的學生提供有針對性的幫助,使她們樹立學習數學的自信心,逐步提高計算能力。)學中做1、想一想,議一議。通過小組探究,進一步掌握運算順序。小熊壯壯有20元錢,買3包餅干應找回多少錢？試著做一做。小組議一議。(完全放手,給學生自學的空間,讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答,也可以合并成一個算式解答)說一說。結合剛才的練習,您能得到什么結論？(引導學生根據解決問題的過程,發現既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)試一試如果用20元錢買3瓶飲料,應找回多少錢？如果用50元錢買7包花生,應找回多少錢？(通過試一試的練習,進一步鞏固含有乘減的運算順序。)做中得綜合練習。出示算式,說出現算什么后算什么自己動筆完成計算完成做一做的第(3)題。(這就是一題思考題,讓學生根據“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4x5可以這樣敘述:小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創設情境,再根據情境敘述算式的意圖。)(三)全課總結。計算乘加、乘減兩步式題應先算什么,再算什么？成功之處:1、強化“生活性”,讓學生學習有價值的數學。《數學課程標準》中強調:“從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷獎實際問題臭橙數學模型進行解釋與應用的過程。”因此,數學應從學生熟悉的生活現實出發,使生活材料數學化,數學教學生活化。我在這課重創設立購買食品的情境展開學習活動,讓學生在現實的情境中學習、探索知識的奧秘,使學生對數學產生親近感,體驗到數學與生活同在,生活真有趣,數學真有趣。在解決生活問題的過程中,學到有價值的數學知識。2、給學生創設了一個寬松、自由、與諧的學習氛圍,促進了學生學習方式的轉變。學生自己發現問題,進行相互之間的交流,對自己或她人的活動過程、結果進行評價、反思,選擇解決問題的最佳途徑與方法,從而實現對知識的自我建構,學生的主觀能動性的得以發揮,主體地位得到充分體現。3、班級學生參與率較高,回答問題的學生占半數。4、知識目標完成較好。不足之處:1、引導自主探索,發展學生的學習能力不足。在教學中,應讓學生在例2中自己獨立嘗試,充分放手讓學生自己趨試一試,說一說,使學生能根據自己已有的知識與能力來分析、解答,