認(rèn)識(shí)“忘、挖”等 6個(gè)字22教學(xué)時(shí)間：1?5～21.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）231.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）2312（出示毛主席畫像）他是誰？（（出示毛主席畫像）他是誰？（席的生平及事跡4456561想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（2討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席？（忘挖井人”的道理討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席？（忘挖井人”的道理41.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀2331.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（想、念ababc《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)（2）認(rèn)識(shí)“忘、挖”等 6個(gè)字認(rèn)識(shí)“忘、挖”等 6個(gè)字2歌曲《我愛北京天安門》VCD愛北京天安門》VCD）說說你看懂了（或聽懂了）什題1122112123123我非常（）11233412123瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題（同桌互說，再指名說）（同桌互說，再指名說）112．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)2．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)3．說一說：（1）鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落誰還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?（井”的故事井”的故事“挖井”是件容易的事嗎?（井”的資料井”的資料讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（齊讀1（播放毛主席在開國(guó)大典上的講話片段問：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。21122確、流利、有感情，聲音宏亮。2確、流利、有感情，聲音宏亮。2（學(xué)生交流識(shí)字的辦法332．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。2．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。（說生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。312．做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。2．做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。2人，時(shí)刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理A2人，時(shí)刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理ABBC（組練習(xí)，表演匯報(bào)，生生互評(píng)組練習(xí)，表演匯報(bào)，生生互評(píng)（一）師（板書課題）：（一）師（板書課題）：生（不由自主地開始朗讀課題師（驚奇地）：生（自豪地）：師：誰來讀一讀？（正確、響亮，目的在于認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井師：誰愿意一個(gè)人來讀？（師指導(dǎo)讀出一定的語感。生（紛紛舉手，請(qǐng)一生讀）：“師（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“師（高興地）：師（驚奇地）：生（自豪地）：師：誰來讀一讀？（正確、響亮，目的在于認(rèn)識(shí)生字“忘”“挖”和“井師：誰愿意一個(gè)人來讀？（師指導(dǎo)讀出一定的語感。生（紛紛舉手，請(qǐng)一生讀）：“師（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“師（高興地）：師：哇！你一百年都不會(huì)忘記了！（學(xué)生哈哈大笑）起來讀！（學(xué)生朗讀生（朗讀，把“挖井人”三個(gè)字讀得重些生（聲音響亮、充滿信心地）：（生（聲音響亮、充滿信心地）：（教師組織少數(shù)識(shí)字能力最弱者重點(diǎn)輔導(dǎo)朗讀生（齊聲）：比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生分組）生（自由分組競(jìng)賽性朗讀，之后，請(qǐng)幾組展示給大家看師（請(qǐng)出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者生（齊聲）：比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀！（學(xué)生分組）生（自由分組競(jìng)賽性朗讀，之后，請(qǐng)幾組展示給大家看師（請(qǐng)出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者張（點(diǎn)點(diǎn)頭）：師：我們?yōu)槟慵佑停。▋扇说谋憩F(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌。師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好！（轉(zhuǎn)身問張少飛師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好！（轉(zhuǎn)身問張少飛張（自豪地）：師：哦，讀的多就讀得好了！（轉(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）徐（很有信心地）：（三）生（有的猶豫、有的開始笑了）：師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（錯(cuò)兩個(gè)生字，語氣讀得平淡張（自豪地）：師：哦，讀的多就讀得好了！（轉(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）徐（很有信心地）：（三）生（有的猶豫、有的開始笑了）：師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（錯(cuò)兩個(gè)生字，語氣讀得平淡生（爭(zhēng)行恐后地）：（并給同學(xué)們領(lǐng)讀（等幾個(gè)詞，學(xué)生鼓掌。（指老師）倒讀得這么高興，當(dāng)然還是他（指學(xué)生）（等幾個(gè)詞，學(xué)生鼓掌。（指老師）倒讀得這么高興，當(dāng)然還是他（指學(xué)生）生：他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆罚覀円x得慢一些。你（老師（指朗讀者生（齊讀。（學(xué)生面露驚奇的神色生（興致盎然地）：好！（生（興致盎然地）：好！（測(cè)（四）師：那么，石碑立好以后（刻有“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”等字），生（迫不及待地）：師（分發(fā)四類資料，學(xué)生選擇性閱讀）（四）師：那么，石碑立好以后（刻有“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”等字），生（迫不及待地）：師（分發(fā)四類資料，學(xué)生選擇性閱讀）（指指手中的資料生（手指資料）：生（手指資料）：（五）（五）（一）（一）（二）學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、有情有趣是本堂課的一個(gè)顯著特點(diǎn)，40（三）了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生（