七年級《地理》（湘教版）第三章世界的居民第四節世界的聚落課標要求：1、運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。2、舉例說出聚落與自然環境的關系。3、懂得保護世界文化遺產的意義。教學目標：

1、運用圖片說出城市與鄉村兩種聚落形態的差別；2、通過實例說明聚落與自然環境的關系；3、提高讀圖觀察、思考、生成及遷移應用知識的能力；

4、增強愛國愛家情感及對社會的責任感。重點和難點：

１、重點：城市景觀和鄉村景觀的差別；聚落與自然環境的關系。

２、難點：正確理解人類活動與地理環境的關系。學情分析：初一學生對新鮮事物和地理知識充滿好奇心，能熱情參與課堂活動，但容易過度“激動”，影響學生的聽課和思考，不利于學生學會思考，潛心學習；同時學生雖然能踴躍發言，但卻不太懂得傾聽與思考，影響很多同學的課堂學習效果。學生以感性認識為主，能根據圖片資料簡單描述地理事物的特點，但學生年齡小、閱歷淺、對某些景觀不熟悉，對某些現象不理解，運用地圖和地理知識分析和解釋地理現象的能力欠缺。

教學方法：多媒體演示法、讀圖和材料分析法、談話法

課時安排：一課時

教學過程：教學目標和內容時間教學活動教師活動學情預設

一、聚落的形態1、

概念

2、

形態：城市與鄉村

3、

城市與鄉村的差別

[情景導入]世界各地的居民，除了種族、語言、宗教信仰不同，他們的居住地也不同。[調查]同學們分別來自鄉村、城市或城鎮？[展示]上海市、香港、北京、一些小鄉村、城鎮景觀圖片。[講述]我們看到的這些人類的居住地，就是聚落，他同時也是人類從事生產活動和生活活動的場所。[過渡]從圖片中我們可以看出，人類居住地有什么不同的形態？[提問]請幾位同學說說你到過哪個城市，它給你最深的印象是什么？而鄉村呢？[展示幾幅城鄉對比圖片概括]

[回答]人類的家園（居住點）

城市和鄉村

可從城市建筑、交通、生產、生活和娛樂幾面方談教學目標和內容時間教學活動教師活動學情預設

4、

聚落的演變村莊↓城鎮↓小城市↓大城市

5、聚落與自然環境的關系：民居特色作用自然環境特征

房屋道路特點人口規模生產活動城市密集、高密集、交通方便大非農業生產（工、商）鄉村分散、矮稀疏、不便小農業生產

[過渡]從前面的分析，今后你會選擇住在哪里？但是，如果大部分人都和你們同一想法，就可能會有大量人口從鄉村涌入城市，又可能會出現什么問題？[展示一組城市社會與環境問題圖片][講述]當然這些問題并非絕對會出現，只要對城市加強管理和進行合理規劃，便能創造出更美好的城市。而城市和鄉村并非是對立的，如城市是區域經濟、服務、管理中心，城市也是在鄉村的基礎上發展起來的。[活動]讀P52思考：1、從景觀圖和示意圖中我們可以觀察到有關聚落的哪些內容？2、觀察分析兩組圖片，說出下列變化：①聚落的建筑群、交通、綠地如何變化？②聚落占地規模和人口總數如何變化？③從鄉村人口變成城市人口，他們的生產方式和生活方式發生什么變化？④你認為下列哪些地方容易形成城市？你的理由是什么？河流附近山麓地帶公路、鐵路附近高山峽谷熱帶雨林深處南極大陸中低緯度的沿海平原地帶[過渡]聚落的形成和發展受自然環境影響明顯，由于世界各地的環境不同，其聚落的民居建筑風格不同。[展示東北和俄羅斯民居，講解]特點（墻體厚實、有壁爐或火炕、窗小有雙層玻璃、屋頂高聳）——原因（冬季寒冷、積雪較多）

濕熱地區民居房屋尖頂，墻薄、門窗多而大原因是什么？

城市

從住房、道路、生產、環境等方面談看法

觀看城市農貿市場圖

建筑、生產活動場景；河流、聚落用地、道路、綠地等用地面積越來越大；道路越來越多；建筑物越來越密并向高層發展；人口截越來越多；生產方式由農業轉為非農業。從地形、氣候、水源、交通等因素分析。

讀圖理解特點：墻體厚實、有壁爐或火炕、窗小有雙層玻璃、屋頂高聳。原因：冬季寒冷、積雪較多。排水、通風散熱教學目標和內容時間教學活動教師活動學情預設

[展示圖片]讀“東南亞、北非民居，說出其特點及反應的自然地理環境特點。[展示圖片]讀“東南亞、北非民居”等民居，說出其特點及反應的自然地理環境特點。[探究]閩南一帶的騎樓式建筑原因是什么？應的自然地理環境特點。[總結歸納]本節課我們主要知道聚落的形態，城市與鄉村的差別，探討了鄉村演變成城市的過程，重點結合實例分析了聚落中的民居特色與其自然環境特征的關系。不同的空間自然環境不同，在歷史上曾經形成一些遺留至今的文化遺產，這些文化遺產越來越受到世界各國重視，下一節課我們再一起來學習“世界文化遺產的保護”。

閩南一帶光熱較強、雨水多。

板書設計：3．4板書設計:略[教學反思]新課標對于《世界的聚落》一節第一課時的要求是：第一，運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別；第二，舉例說出聚落與自然環境的關系。學會閱讀和分析城鄉景觀圖和不同自然環境影響下的聚落建筑景觀圖是本節課的教學內容，也是本課主要的教學方法。在學習“運用圖片描述城鄉景觀差別”這一內容時，本人選擇了“安海鎮、晉江市區、泉州市、安海后橋村”等圖片，使學生能結合身邊見聞，理解城鄉概念及其景觀差別，同時也選取“上海市、紐約、內蒙古牧區、山區林場”等開闊學生視野，增廣見識，培養學生的地理審美情趣；在展示幾城鄉景觀圖片后，由學生按景觀特點對其分類，并說出從圖中能獲取有關聚落的哪些內容，然后列成表格由學生對比其差異，由此培養學生觀察景觀圖獲取圖表信息分析和思考地理問題的能力。在學習“舉例說出聚落與自然環境的關系”這一內容時，結合教材，選取了“南亞地區高腳屋、北非民居、俄羅斯民居”等景觀圖片。由于學生尚未學習氣候知識，所以本人先展示圖片，由學生說出其建筑材料、民居特點（屋頂形狀、門窗大小、墻體厚度等），再思考除了民俗與審美情趣不同之外，其建筑特色有何實用性（擋風、保暖、遮雨），由此可反映當地自然環境（主要是氣候方面）有何特點。從而達到使學生學會結合生活體驗觀察地理圖表、分析地理問題、理解地理原理的目標。整體而言，本節課學生能基本學會觀察地理景觀圖，獲取景觀圖有關地理信息，分析和思考地理問題，理解地理原理；學生能做到學不離圖，并熟練用圖，達到圖在心