湘藝版四年級音樂上冊全冊教學設計

湘藝版四年級音樂上冊第一課教學設計1、茉莉花教學目標能夠用柔美的聲音、細膩的情感演唱歌曲《茉莉花》。能夠視唱《茉莉花》歌譜，感受歌曲旋律線的起伏。欣賞其他地區風格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力。教學重、難點學唱歌曲，感受不同風格特點的《茉莉花》。感受歌曲旋律線的起伏。教學過程一、 導入新課教師播放《茉莉花》音樂錄像。導入新課。師：同學們，你們能說出錄像中這段音樂的名字嗎？師：你們見過茉莉花嗎？茉莉花長的什么樣子？今天老師也帶來了一盆茉莉花，你們可以過來看一看，聞一聞，說說茉莉花的香味是什么樣的。（出示茉莉花圖片）生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，發出淡淡的香味，一種暗香。師：說得真好。今天我們就一起學習江蘇民歌《茉莉花》。二、 《茉莉花》歌曲學習1?初次聆聽歌曲《茉莉花》。師：請同學們仔細聆聽歌曲，然后說說歌曲的情緒是怎樣的。生：歌曲的情緒是優庚的，抒情的，婉轉的。師：對，今天我們學唱的《茉莉花》是一首江蘇民歌，旋律沒有大起大落，充分表現了江南民歌委婉、柔美的特點。介紹歌曲《茉莉花》。師：同學們，其實早在明代的時候就有了《茉莉花》這首歌，不過那個時候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鮮花調”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小調。3?學唱旋律。教師鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴用IU哼唱旋律。視唱曲譜。邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線(上下起伏)。學唱歌詞。教師鋼琴伴奏，學生有感情的朗讀歌詞。講解歌詞，挖掘情感。(“芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸”生動的表現出茉莉花的特點。)隨音樂《茉莉花》伴奏，學生完整演唱歌曲。三、藝術表現全班跟隨《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。小組討論：怎樣演唱才能更好的表達歌曲的情緒？教師指導學生用悠長的氣息來演唱歌曲，根據旋律的走向加上適當的力度、速度標記，感受不同的力度、速度變化可以使歌曲表現的更加完整。四、 相關文化師：除了江蘇以外，我國還有很多的省市流傳著具有自己地域特征的《茉莉花》。接下來，我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點？（教師出示《茉莉花》對比填空課件）師：東北民歌有什么特點啊？學生回答，教師總結：東北民歌風趣、幽默，襯詞很有特點，旋律的起伏很大。師：那河北民歌呢？學生回答，教師總結：河北民歌語言樸實，更趨于普通話，旋律高亢。師：除了江蘇、東北、河北流傳著名為《茉莉花》的民歌以外，我國還包括山西、陜西、四川等省市也流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉、優美，生動恰當地表現出了茉莉花的特點，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀便享譽全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現了神秘而美麗的中國。五、 課堂小結純潔、優雅、清麗、芳香的茉莉，我們都很喜愛，應該說它寄托了我們向往幸福、追求美滿的浪漫主義情懷，而民歌《茉莉花》，以優美的音樂語言充分的表達了這一切，看著茉莉花，唱著茉莉花的歌，想著茉莉花的美，讓我們不由地開始凈化心靈、呵護自然、憧憬明天。現在老師再給大家沏上一杯清香的茉莉花茶，讓我們在薩克斯獨奏《茉莉花》的音樂聲中再來品一品茉莉花那令人回味的暗香……2、知了教學目標：知識、能力：1、 讀譜演唱歌曲《知了》;2、 認識掌握附點四分音符；3、 初步學會劃拍唱譜；過程、方法：1、 通過發聲練習讓學生初步掌握附點四分音符的時值;2、 通過旋律的教唱，讓學生根據旋律唱出歌詞。情感態度價值：指導學生熱情地謳歌水鄉初夏，抒發熱愛家鄉的情感。教學重點：有感情地演唱歌曲《知了》。教學難點：掌握附點四分音符。教學用具：電子琴、電腦。教學過程：一、 師生相互問好。二、 導入：1、 請同學們描述一下，你見到的知了的樣子。2、 讀歌詞想畫面。三、發聲練習：1、 附點四分音符的練習：（模仿知了的叫聲：“知?了知?了”）l=b'E2/43?5 61 16 5?6 5||2、 劃拍唱譜練習：l=b'B2/43?5 61 16I5-6 5||四、 學習歌曲《知了》：1、 師范唱第一聲部；2、 利用電腦讓學生聆聽《知了》。同學們邊聽邊想畫面,感受初夏聽聞知了聲的歡快心情。3、 教唱歌曲的旋律：A:“X?”這個音符是四分音符的后面加上一點，在樂理上我們稱為附點四分音符，它與四分音符的區別就是多了后面的一個附點。我們可以學一學馬兒跑時的馬蹄聲αde?dede?de"或者是學知了的叫聲。B:讓學生隨著老師彈奏的歌曲旋律哼唱。4、 有感情的朗讀歌詞。根據老師的彈奏，讓學生試著唱歌詞。5、 隨著音樂，跟著老師一起劃，有感情的唱一唱歌曲。五、 小結：這是一首具有民族風格的歌曲，表現了水鄉初夏的美景。讓我們隨著知了的鳴叫，結束我們今天的音樂課。3、楊柳青教學目標：1、 通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；2、 用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱;3、 通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。4、 講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。教學重點與難點：重點：感受民歌獨有的地方風味；難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學準備：準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》教學過程：一、 談話導入：師：你可知道江澤民爺爺的故鄉在哪里嗎？生：江蘇揚州1、詩句師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？生：……（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州）李白曾在詩中提到揚州《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：好一個”煙花三月下揚州”！有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧詩：《寄揚州韓綽判官》青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？2、風光師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？生： 師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放《茉莉花》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）師：揚州美嗎？生：美！二、學習新歌：1、感受歌曲師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）師：聽了這首歌曲，你有什么感受？生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）2、了解襯詞在歌曲中的作用師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。生跟音樂用”lu”哼唱一遍。3、體會強弱師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想,一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。4、了解歌名與歌曲內容之間的關系師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內容之間有沒有關系O（提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內容是什么關系？（讓學生自由想象）師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青靑有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，本課中的楊柳巳經和歌詞毫無關系了。生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）5、難點解決師：有難唱的地方嗎？生： 師：（引導學生練習，并滲透樂理知識）結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！（一到兩遍，直至唱熟）生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。三、表現新歌師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產生的？生： 師：不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完.美。正囲為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。生：（聽錄音）師：覺得揚州方言有什么特點？（……）揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有”ZH、CH、SHh,都變成吃、C、S”To我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）師：有一句話叫”說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰：”唱的比說的好聽！”行不行？生：行！（在老師的引導下用揚州方言演唱）師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們！（用揚州方言說）師：再唱一遍。師：你們唱得很開心啊？（是的）現在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？生：那一大段襯詞。師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人艮在唱這首歌時的心情。師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。生：……（1、領唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一些打擊樂器唱）四、 拓展延伸師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。生聽歌曲師提問：1、這首江蘇民歌在音樂表現上有什么特點？2、 兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？3、 和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。五、 課堂小結師：今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產生的……4、采茶舞曲教學目標一、情感態度與價值觀方面：通過本課“水鄉”這一特定的環境，引導學生感受江南音樂的風格特點，以喚起學生熱愛生活的激情；二、 知識技能方面：1、 通過對比聆聽，分辨出《采茶舞曲》這首歌曲采用了越劇的音調；2、 分析歌曲中兩部分在描寫內容的不同以及情緒上的對比，從歌曲的創作手法上分析歌曲兩部分情緒不同的原因；3、 通過聽、辨、唱，使學生簡單了解方言對形成歌曲風格的作用；4、 學會采茶時的基本動作，在學習“采茶舞”的過程中，感受采茶姑娘的辛勤勞動，表現采茶姑娘采茶時的愉快情緒。5、 感受聆聽不同演唱方法的采茶歌以及不同表現形式的《采茶舞曲》。三、 過程與方法：通過聽、辨、想、說、唱、動等多種形式，從不同層次與角度，讓學生來欣賞《采茶舞曲》，去感受江南音樂的風格特點。教學重、難點感受江南音樂風格的特點以及方言對形成歌曲風格的作用教學過程一、組織教學1、課前播放江南風景與生交流：“同學們知道這是哪的風景嗎？同學們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風景。從這段錄象上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉”，是一個風景秀美的好地方。2、師生問好交流二、欣賞《采茶舞曲》1、導入：聆聽越劇導語：“剛才我們欣賞了江南水鄉的風景，你覺得那里的風景怎么樣啊？（美）江南水鄉不僅風景.美，那里的音樂也非常地美。那今天啊，田老師就給同學們帶來了一段江南地區的戲曲，請同學們來聽一聽。（播放〈十八相送〉）簡介越劇師：“你知道我們剛才所聽到的這段戲曲是什么劇種啊？對，我們所聽到的那段戲曲是流行于我國江南地區的一越劇。那你覺得這段越劇給你的感受怎樣的？（生自由說）越劇給我們的感覺的確是柔美、流暢、婉轉動聽的。聆聽分辨師：“好多地方的民歌都采用了戲曲的音調，下面我就要考考同學們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調嗎？A討論師：“你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調？（采茶舞曲）同學們都覺得是嗎？恩，同學們的分辨能力很強啊！那你為什么覺得是〈采茶舞曲〉采用了越劇的音調呢？（引導學生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔庚、流暢、婉轉動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調。）B導入課題師：“今天我們就來欣賞這首具有越劇風格的〈采茶舞曲〉。2、二次聆聽感受想象歌曲所表現的情景畫面下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？說說看到的畫面，并學做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現的內容師：“同學們的想象力可真是豐富！很多同學都看到了茶農采茶的勞動場景。那同學們，你能模仿一下茶農采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現時，要把動作美觀一些，夸張一些，請同學們來看田老師來做一下（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學們的采的可真認真啊!快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農采茶的動作，茶農采下茶，經過加工、制作就成了我們日常生活中所喝的茶了。說到茶，我國可是茶的故鄉，同學們都知道我國有哪些著名品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。3、 分析歌曲情緒對比以及從歌曲創作手法上分析造成歌曲前后不同情緒的原因教師范唱，生帶著問題聆聽（范唱注意前邊柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手點頭、踮腳）師：“這首歌曲分為兩個部分（出示兩部分歌譜），下面老師來唱一唱，請同學們仔細、安靜地聽一聽，看一看，這兩部分從描寫的內容上有什么不同？情緒上又有什么變化？討論解決問題描寫內容情緒第一部分：江南美景優美抒情第二部分：采茶場景歡快活潑從歌曲創作手法上分析造戚歌曲前后不同情緒的原閔師：“為什么這首歌曲前后兩部分帶給我們如此不同的情緒感受呢？我們一起來看一下這首歌曲的旋律。請同學們先來看第一部分，（師唱），在前兩句中，你看有什么音樂記號？旋律上是一字多音還是一字一音啊？在演唱時我們要唱的怎么樣？（連貫圓滑起來）你能唱一唱這兩句嗎？（生唱）唱起來很悠長，感覺那么優美；再來看第二部分，師唱前兩句，這里出現了什么記號？（頓音）要唱的怎么樣？你能唱一下嗎？顯的活潑歡快。4、 分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因學生演唱歌曲師：“茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！討論分析師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。〈采茶舞曲〉這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。5、模仿方言演唱歌曲師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）。學生說說自己的發現師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。方言演唱師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）三、表演“采茶舞”師跳“采茶舞”（師）：“歌曲確實非常的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求:請仔細看,你能記住哪些動作？說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做跟音樂一起表演（師）：“好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。表演完畢：“今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。四、聆聽感受不同演唱方法的《采茶歌》師：“同學們的舞姿實在是太美了。每一個同學都那么投入地在表演這首〈采茶舞曲〉。這首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民歌，今天老師還給同學們帶來了另外一首描寫采茶的歌曲，你聽一聽，這首歌又會帶給你怎樣的感受呢？1、 播放《采茶歌》2、 討論：“這首歌曲給你的感受是怎樣的？（生說說自己的感受）你有沒有覺得這首歌曲更具有現代的氣息啊？因為這是一首通俗歌曲。節奏感非常的強。更貼近我們的生活。五、 欣賞器樂演奏曲〈采茶舞曲〉1、 導語：“我們剛才欣賞的描寫采茶的音樂作品都是以歌曲的形式來表現的，其實音樂作品的表現形式多種多樣的，有的作曲家就把〈采茶舞曲〉這首歌曲改編成了一首器樂演奏曲，我們一起來聽一聽。2、 討論師：“這首器樂演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度上有沒有不同？情緒變的更加的一活潑歡快！六、 小結語師：“今天我們一起欣賞了江南地區的戲曲——越劇，聆聽了根據越劇的音調改編的歌曲〈采茶舞曲〉，還學跳了采茶舞。讓我們再一次跳起采茶舞，在我們優美的舞姿中結束這節課吧！湘教版四年級音樂上冊第二課教學設計1、《小小足球賽》教學設計教學目標：知識目標：掌握歌曲的基本節奏，能靈活運用休止符及上滑音、下滑音的唱法。能力目標：培養學生自然、有表情地演唱，增強學生的演唱能力與表現能力。情感目標：通過本課學習引導學生關注足球運動，更加熱愛體育運動。（教師彈琴學生跟唱。）師：誰再來說一說給你印象最深的一句？（教師彈琴學生跟唱。）師：接下來我們一起跟著錄音機里的小朋友完整的唱一唱。〔放范唱〕學生跟著范唱完整演唱歌曲。師：不錯，你們學的真快！我們試著跟一跟伴奏好嗎？〔放伴奏〕生：好。（生隨伴奏演唱。）三、攻克歌曲難點：（課件出示）師：這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢？（生；兩次）第一次射門成功了嗎？（生：沒有）不但沒進球而且還摔了個大跟斗，球員和我們啦啦隊員的心情怎樣啊？（生：失望、遺憾、傷心等）所以我們可以用“哎呀呀”這樣的語氣詞加上旋律來唱出來。1、 師彈出旋律，學生加詞演唱師：大家請看這個符號的名稱是什么？（休止符）它表示休止半拍、停頓半拍，我們可以在這兒快速地換一口氣再讓下一個“呀”字，千萬別把這個字丟掉。2、 學生試著再次演唱師：這一遍大部分的同學都能準確唱出來，可是我從同學們的歌聲中卻沒有聽出沒進球的遺憾和失望的情緒來，讓我們再來試一試。3、 加入情緒再次演唱師：這一遍唱得非常好！讓我們再回到歌曲的球賽中去，第二次射門球進了嗎？那球員和啦啦隊員的心情怎樣呢？（生：高興、興奮）確實是這樣，大家都笑出了聲音，現在讓我們用語氣詞“哈”加上同樣的旋律來唱唱。4、 學生演唱“哈哈哈……”一句師：還能再高興點兒嗎？5、 學生加入情緒演唱。師：同學們我們不知不覺巳把歌曲中最難唱的一句學會，現在讓我們一起來跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧！四、 跟琴試著演唱歌詞。五、 強調有問題的樂句（課件出示）師：老師發現同學們有一句旋律唱得不準確，現在讓我們做著手勢先來唱一遍這一句的樂譜。1、 師生一同做手勢放慢速度演唱歌譜2、 加上歌詞演唱師：非常好，這句巳沒有問題，但是還有一個地方，那就是喊的口號“射門”后面有一個一小節的小間奏，你們覺得此時像在表現什么情景？（生：球踢出去下落的情景）我們可以在心里數著空兩拍再演唱下一句。3、 試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。六、 再次完整跟琴演唱歌曲，強調表情、狀態。七、 完整隨伴奏拍手演唱歌曲。八、 分成男、女同學來演唱。男同學演唱時，女同學用身勢動作伴奏;女同學演唱時，男同學用身勢動作伴奏。師：男同學和女同學演唱和伴奏都非常好！看來同學們都巳學會了歌曲，那現在讓我們一起來看精彩足球比賽嘍！同學們可以和現場的小朋友們一同演唱歌曲。九、觀看《小小足球賽》FkISh并隨范唱演唱歌曲。師：足球比賽精彩嗎？邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了！現在我想請兩名同學來隨著歌曲來表演踢足球，誰愿意來試試？十、拓展：了解足球比賽啦啦隊助威時使用的樂器（課件呈現）師：同學們今天我們上一節特別有意思的音樂課，大家學會了一首有關足球的歌曲，名字叫《小小足球賽》，還了解到了啦啦隊員使用的助威樂器，那老師想問問大家，怎樣才能贏得比賽的勝利呢？師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學們團結一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為最優秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧！好！今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧！（播放歌曲范唱）2、《運動員進行曲》教學設計教學目標：1、 價值觀目標：加深對運動的熱愛。2、 過程與方法目標：演唱主題，快樂編創，增強節奏感。3、 認識與技能目標：體驗《運動員進行曲》的情緒和音樂特點。教學重點：體會音樂的情緒和感覺，進行編創節奏的練習。教學難點：三個聲部的節奏能夠準確合奏在一起。教學準備：多媒體課件。教學過程：（一） 激趣導入，引入課題。我首先向學生提問：“同學們都參加過運動會，你最喜歡什么運動項目？你喜歡的運動明星是誰？”“今天我們來學習一首和運動員有關的樂曲《運動員進行曲》。”（二） 快樂欣賞，暢所欲言。1、 同學們完整聆聽一遍音響，體會音樂表達了什么樣的情緒和內容。2、 不同的主題來聽賞，聽后暢聊自己的感受。教師把截取好的不同音樂主題按照順序播放給大家聽，播放的同時教師通過自己的肢體語言向學生傳遞音樂的信息。在每個主題欣賞過后，教師還要引導學生暢談自己的感受。3、 再次完整地聆聽樂曲，并請同學們加上肢體語言來進行表演。（三） 簡單歌唱，增進了解。1、 主題旋律的演唱和之前的“說”穿插進行。2、 溫習音階的演唱。3、 各主題旋律。（四） 發揮想象，熱情編創。1、啟發學生為音樂編創不同節奏的伴奏。將全體學生分為三組。老師出示三聲部節奏（模仿乒乓球運動的節奏：“嘟”“乒乓”“乒乓”）,并解釋節奏包含的意義。在學生清楚了解之后，由三組同學合奏三聲部節奏。2、 學生自己創編節奏。老師請學生自行創編節奏，以組為單位，開始之前教師要將要求講解清楚，要求是：A、編創不同于乒乓球的運動，譬如跳水等。E、編創不同于老師的節奏。C、小組編創好之后要進行實踐練習。比一比看哪個組編創得最精彩,表演得最準確。給學生幾分鐘時間進行編創，教師巡視指導。3、 請小組同學展示他們編創的節奏，老師給與及時評價。（五）布置作業，知識拓展。大家下課后，可以自己搜集一些有關運動的樂曲進行聽賞學習，瞽如《沖出世界》（香港2009東亞運動會主題曲）、《手指運動》等。老師在此時還應點出，希望同學們通過本課的學習，能夠更加熱愛體育運動，強健體魄。3、《節奏游戲》教學設計教學目標：1、 知識目標：認識X、XX、XXXXt?,用游戲的方法讓學生感受這些節奏以及它們的組合。了解節奏與生活的關系，拓寬學生音樂文化視野。2、 技能目標：能根據游動物園這一游戲來創編并表現節奏，培養學生大膽想象，大膽表現，大膽創新的能力。3、 情感目標：培養學生互幫互助，勇于創新的精神，在潛移默化中加深學生對音樂與生活的熱愛。教學用具：鋼琴、節奏卡、動物頭飾及人物頭飾。教學過程：一、 導入師：請同學們根據老師走路和跑步的動作，讀出:XXXXXXXXXX>XXo師：老師鼓掌，學生做走和跑的動作。師：XXXXXXXXXXXX節奏，學生按照老師鼓掌的節奏，在原位做走和跑的動作。接著學生聽著老師的琴聲，邊走邊跑。二、 學習節奏下面我們看到的是一只小鳥，你可別小看它，它可是鳥中的珍惜動物。（出示小鳥的圖片）學生根據老師的題目做題。學習節奏。通過模仿動物的叫聲，聯系各種節奏：小鳥：XXXXXXXXXXXXXX,嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳。1） 請你模仿出這種小鳥的叫聲。2） 你能用該小鳥的叫聲與我們所學過的哪種節奏結合？3） 你能用這種節奏說一個成語嗎？4） 你能將這種節奏敲打出來并教會你的好朋友嗎？湘教版四年級音樂上冊第三課教學設計1、“告別”與“驚愕”教學目標1、 從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到交響樂的表現力。2、 在聽故事的活動中了解音樂家海頓；3?培養學生對古典交響樂的興趣及鑒賞能力；教學重點了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現的內容；教學難點了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現的內容；教學準備鋼琴、多媒體；教學過程一、 創設情境，認識維也納古典樂派的音樂家。師：同學們，今天老師要給你們講關于音樂家的故事，你們都認識哪些音樂家呢？說說這幾位音樂家是誰？（教師展示幻燈片）生:學生討論說出。二、 新課教學：（一）聽賞《告別》交響曲1、師：今天老師還要給你們介紹一位著名的音樂家，他就是海頓。關于海頓，你們了解多少呢？（播放幻燈片，看海頓簡介）那么海頓在生活中是一個怎樣的人呢？人們親切地稱他為“慈祥的音樂家”。（看幻燈片）師：同學們，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，著名的音樂家海頓，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前行。天長日久，樂手們思鄉心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了包括海頓在內的兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？2、 播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊？為什么？3、 請同學們交流（樂曲重復的聲音越來越小）師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。4、 哼唱主題。5、 演唱表現（學生反復演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）（二）聽賞《驚愕》交響曲師：后來這位音樂家還創作了《驚愕》交響曲，你們猜為什么起這個名字？你聽了就知道了。欣賞《驚愕》交響曲（片段）師：他為什么要創作驚愕交響曲呢？原來這位作家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是他又譜出了一首很有趣的樂曲。當輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時,柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！1、聆聽全曲，請仔細聆聽，聽聽樂曲中出現了幾次驚愕？哪個樂句在樂曲中反復出現？（三次）主題曲反復出現為什么會有驚愕，驚愕在這里起什么作用呢？（因為音樂由弱突然變強，驚愕在這里是為了故意驚醒那些貴婦人們。）2、 那么你們能聽到主題曲在什么時候變化的嗎？再次聆聽主題曲。當聽到樂曲主題變化時舉手示意，（第一次驚愕出現時應有同學舉手）出示主題樂譜。3、 聆聽主題，跟著鋼琴哼唱主題曲，4、 教師彈奏鋼琴，請同學隨著鋼琴唱《驚愕交響曲》主題，并隨著力度的變而變化，唱出驚愕的效果。5、參與表現：用人聲、打擊樂、身體動作等表現音樂強弱。（請同學們唱主題曲時用聲音的強弱表現出驚愕，用樂器表現出驚愕，用你的字體語言表現出驚愕）6、 了解力度術語（出示幻燈片）7、 再次聆聽《驚愕交響曲》第二樂章四、總結：教師小結：我們這節課欣賞的告別與驚愕兩首交響曲，是誰寫的呢？（海頓）老師給大家布置一個作業，下去了解關于海頓的其他故事及作品來和其他同學分享。下課！2、第九十四“驚愕”交響曲教學目標：1、 對西方古典主義音樂有興趣，愿意了解與其相關的音樂文化。2、 了解海頓，讓海頓的人格魅力感染學生，并從中學到做人的道理。3、 結合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用有關知識創作簡單的變奏旋律教學重點、難點：1、 作品的曲式結構分析2、 旋律的變奏創編教具準備：多媒體及其課件教學過程：一、 創設情境師：同學們，通過本單元前兩課的學習，你們了解了哪些音樂家？生：（勃拉姆斯、舒伯特、舒曼、貝多芬、李斯特等音樂家）師：說說這幾位音樂家是誰？（教師展示幻燈片）生：學生共同說出。二、 情景導入1、師：看來大家掌握的不錯，這節課，我們來欣賞另一位音樂大師的作品，作品名為《第九十四“驚愕”》交響曲，這部作品是哪位音樂家創作的呢？請同學看屏幕，用一分鐘時間，了解一下這位偉大的音樂家。（教師展示幻燈片，出示海頓的簡介）2、師生共議：針對主要內容，教師展開提問，學生在回答過程中強化記憶，加深對海頓的了解。請大家談談自己的感受吧！（教師展示幻燈片：“倍受尊敬的音樂大師”/“慈祥的音樂家”）三、導學新課（一） 作品欣賞：大家說得好！看來，海頓真不愧為一位偉大的音樂家。下面我們就來欣賞海頓的“第九十四’驚愕'交響曲”。在欣賞的同時請同學們思考三個問題：1、 為什么用“驚愕”作為該樂章的標題？2、 作品在演奏過程中，你看到了哪些樂器？3、 該作品從結構上分為幾部分？是什么曲式結構？（教師展示幻燈片呈示問題，然后鏈接到視頻“第九十四’驚愕'交響曲”，學生在欣賞的過程中，教師不發表意見，造成一種讓學生專心欣賞并積極思考的氛圍）（二） 學生討論并回答：（針對上面三個問題，教師引領學生一一解決）同學們，通過欣賞，請大家回答老師剛剛提出的三個問題：師：闡明答案，同時引領學生回顧西洋管弦樂隊的編制（啟動多媒體課件并介紹）（一） 什么是變奏曲式？教師結合作品講授：由代表基本樂思的音樂主題，及若干次變奏所構成的曲戎，為變奏曲式。（也可以《小星星》為例：1155I665—I4433221—||）（二） 作品分析1、主題：分析主題帶再現的二段體結構，第一段，單純典雅的主題由第一、第二小提琴輕微地齊奏而出，反復時改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小節弱拍處，突然使用了強力度的全奏，產生了第一次“驚愕”的效果。第二段，先用弦樂器演奏，重復時加進了長笛、雙簧管和圓號，效果略微豐滿一些。主題結構圖式：[A（a4+a4）+A（a4+a4）]+[B（b4+a,4）+（b4+a,4）]唱唱主題，讓同學模仿唱唱主題，并表現出“驚愕”的效果。2、 變奏（一）保持了主題結構，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六分音符相襯托，與主題相比略顯活躍。3、 變奏（二）轉到同主音的C小調，結構有所擴大，在第二樂段的第三句，樂隊的強奏加之定音鼓的襯托，再次出現了“驚愕”的效果。4、 變奏（三）返回到C大調，旋律分別由雙簧管和小提琴奏出，音樂優美而舒展。5、 變奏（四）第一樂段是管樂隊的強奏；第二段有弦樂和大管輕輕奏出；第三樂段中，樂隊再次使用了有定音鼓參加的樂隊全奏，第三次出現“驚愕”的效果。6、 尾聲12小節尾聲，反復強調了主題的第一句。整個樂章在漸弱中結束。四、拓展與實踐1、 同學們，通過對海頓的“第九十四’驚愕'交響曲”的欣賞,請同學們思考兩個問題：（教師出示幻燈片）D這個樂章最有特色的表現手段是什么呢？是節奏？旋律？還是力度？生：自由發表意見，集體總結正確答案2）《驚愕》交響曲第二樂章采用了變奏的手法。有的改變了節奏，有的改變了音區，有的改變了音色，有的改變了調式—--你能感受到它的變化嗎？請分別說說四個變奏的變奏手法。師生共議：由學生說，教師補充。2、 請同學們看幻燈片，根據我們這節課學到的有關變奏曲式的音樂知識，請同學們給如下兩小結旋律創編成你喜歡的“變奏曲”：生：分組創作，然后展示，由小組集體唱唱自己創編的旋律。五、小結評價師：通過剛剛的小組展示，同學們對變奏曲式有了深入地了解。到今天為止，本單元的學習內容就結束了，在這個單元里，我們共接觸了三位音樂家的作品，這三位音樂家分別是勃拉姆斯、舒伯特和海頓，他們三位都可以稱得上名垂千古的音樂大師，下面我們列表回顧一下三位大師的作品及成就。（教師出示幻燈片）六、結束課業同學們，我們這節課就上到這里，希望同學們能從音樂家及其作品的身上得到感悟，更好地面對我們未來的人生。讓我們再次伴隨著“驚愕”交響曲結束我們今天的課程，下課！（教師播放音樂，學生走出教室）3、力度記號教學目標1、 通過聽覺、體態律動感知音樂的力度，并認識音樂中強F和弱P的記號；2、 學唱歌曲《是誰在敲》，能將力度記號用聲音、打擊、表演展現出來。3、 通過音樂中強弱記號的認識，能正確的將強弱力度運用到生活中，養成良好的行為習慣。教學重難點認識音樂中強F和弱P的記號，并能用聲音展現教學準備PPt教學過程一、 導入：復習唱游律動《小列兵》，用身體感受音樂的速度和力度（快幔強弱）。二、 新課教學：情境授課：師：“今天老師想帶大家去音樂王國里面游覽下，但是不知道里面的小主人歡不歡迎我們，我們試著去敲敲門請求下主人，看主人能不能讓我們參觀下好嗎？”第一扇門：你能聽辨聲音的強弱嗎？（看圖聽聲音回答問題）通過這個環節培養學生能自己從圖片與聲音中探索大自然的不同力度音量師小結：“同學們太棒了，很輕松的就通過了小主人的第一個問題,為了獎勵我們，主人獎勵我們玩個小游戲——唱反調（強弱師生對唱）第二扇門：學唱歌曲《是誰在敲》，找出音樂王國的兩位小主人是誰？1、 跟唱歌曲2、 學生熟悉歌譜、歌詞后，找出小主人是誰3、 認識小主人（強弱記號）4、 能用正確的強弱力度演唱歌曲（演唱時用小花、擁抱表示強弱力度）5、 你還能用什么來表現歌曲中的強弱？（鼓勵學生用能發聲的小物件奏響強弱力度）6、 表現音樂：演奏組、演唱組、表演組合作一起表現音樂師小結：“哇，小主人剛剛跟我說謝謝同學們精彩的表演呢，它們在里面聽的很高興呢，既然這么高興，我們趕快問問主人，能不能讓我們參觀下王國里最美的景色呢好嗎！“第三扇門：你能填FOrP?通過填強弱力度，引導學生生活中也要養成良好的行為習慣，做個有禮貌的好孩子。師：“王國里的小主人很高興，它夸我們是懂禮貌懂音樂的好孩子，所以它要帶我們去王國里面參觀最迷人的景色和最美的音樂，我們一起來感受下好嗎？播放欣賞音樂《仙境》4、第四十五交響曲（“告別”）交響曲教學目標：1、 在聽故事的活動中了解音樂家海頓。2、 聽賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》，了解音樂所要表達的內容。教學重、難點：了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現的內容。教學過程：一、 情景導入：介紹海頓；讓學生閱讀音樂家海頓的故事，初步了解海頓的生平。二、 聽賞《告別交響曲》片段。1、 聽故事。2、 聽賞樂曲。3、 哼唱主題旋律。4、 在唱熟的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。三、聽賞《驚愕交響曲》第二樂章。1、 聽故事。2、 聽賞樂曲。3、 討論音樂特點。4、 哼唱主題旋律。5、 參與表現：用人聲、打擊樂、身勢動作等表現音樂強弱。四、小結。學生聽上述交響曲。5、小夜曲教學目標1、 結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內樂體裁，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。2、 通過讓學生自主搜索音樂家海頓，是學生了解并記住音樂家海頓。教學重點與難點體會《小夜曲》的音樂情緒。教學準備多媒體課件、鋼琴、磁帶。教學過程一、 組織教學師生問好！二、 新課導入歐洲歷史上出現了許多偉大的音樂.家，像莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯、海頓……這節課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家,請同學們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學說一說海頓的故事。1、 請小組交流課外資料。2、 請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結。師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。三、新課教學師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？1、 全班同學聆聽《小夜曲》。2、 猜猜有哪些樂器參與了演奏？3、 師介紹弦樂四重奏與小夜曲：弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。小夜曲：小夜曲來源與游吟詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發展成為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。師：我們再來聽一遍這優美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。4、 再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？5、 用“lu”模唱主旋律。6、 跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂主題。四、總結師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的理想。湘教版四年級音樂上冊第四課教學設計1、我的家鄉日喀則教學目標：1、 通過欣賞歌曲《青藏高原》，學習歌曲《我的家鄉日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗藏族歌舞特點，并能對西藏音樂產生興趣。2、 能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉日喀則》。3、 學會藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。教學重點：學習演唱歌曲《我的家鄉日喀則》，在音樂活動中培養學生的音樂感受力、表現力、創造力。教學過程：一、 組織教學聽《愛我中華》的音樂,律動進教室。二、 導入新課1、 導言:同學們都知道,我們國家是一個多民族的國家,是由56個民族組成的。下面,老師來做幾個舞蹈動作,你們看看是哪個民族的!放音樂。（傣族,蒙古族,維吾爾族,藏族）教師表演學生看后回答。（傣族,蒙古族維吾爾族,藏族）2、 同學們說的非常好!老師又給你們帶來一首歌曲,聽聽是哪個民族的?情緒怎樣?（聽后學生回答）3、 今天我們一起去了解,感受藏族的歌舞的風格特點,剛才同學們聽的歌曲名字叫V我的家鄉日喀則＞。誰知道日喀則再什麼地方?請學生回答。教師小結:日喀則是西藏的第二大城札藏語”日喀則”是如意的莊園。4、 請同學們看歌詞,再來欣賞一遍,這首歌曲是幾拍子的?聽出來就用體態動作來表現歌曲的情緒!（放音樂同學們來表現）聽后提問。這首歌曲的情緒是歡快,活潑,熱烈奔放的。它的曲調是屬于藏族踢踏舞,是藏族的一種民間舞蹈。5、 同學們看過藏族舞嗎?下面老師就給你們跳一段藏族舞,請你們注意觀察藏族舞有什麼特點?（觀察老師的胳膊,和腿）放音樂老師表演看后提問學生討論：跳舞人的膝蓋總是上下顫動，腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點。教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。三、 學習踢踏舞的基本動作1、 原地上下顫動膝蓋教師示范動作：顫動時身體要自然、放松，身體重心向下放，學生模仿，教師指導，教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作。2、 退踏步教師示范腳的動作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次，這些動作連續進行。學生模仿教師指導，教師示范胳膊的動作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，’膝蓋要半拍顫動，教師彈《我的家鄉日喀則》，學生隨音樂做動作。四、 隨錄音唱《我的家鄉日喀則》，跳一跳藏族舞。教師與學生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。五、 剛才我們用舞蹈的形式,來表現歌曲的情緒。下面我們用歌聲來表現一下歌曲的情緒!學生看歌詞來演唱歌曲。六、 最后載歌載舞的形式來表演一下,體會藏族歌舞的特點。七、 教師小結;結束本課。2、卓瑪教學目標:1、 情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《卓瑪》。2、 了解藏族的音樂特色以及一些具有藏族特色的東西。教學重難點：歌曲中倚音和一字多音的正確演唱。教學過程：一、 故事導入二、 欣賞西藏風景師：你知道西藏除了有舉世聞名的布達拉宮，還有哪些獨特的風景或事物？（學生自由發言）1、欣賞西藏的風景（課件展示）師：在西藏，有世界屋脊之稱的青藏高原；有世界最高峰——珠穆朗瑪峰；還有著中國最高的大河——雅魯藏布江，并且它也是世界上海拔最高的大河之一。在青藏高原還生長著這樣一種普通的小花，看上去弱不禁風的樣子，可風越狂，它身越挺；雨越打，它的葉子越翠綠;太陽越曝曬，它開得越燦爛。它就是寄托了藏族期盼幸福吉祥的格桑花。“格桑”在藏語里是幸福的意思，所以也叫幸福花。三、 歌曲教學1、 聽錄音跟音樂律動，隨著節奏輕輕點頭擺動身體聽一聽，歌曲中有誰？（“卓瑪”）師：你知道“卓瑪”是什么意思嗎？“卓瑪”是藏語美麗的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓瑪”。2、 取歌名。請你給這首歌曲取個名字。（課件出示《卓瑪》）3、 第二遍聽錄音，我們再來感受一下歌曲活潑歡快的情緒，到出現襯詞的地方跟著唱一唱，再找一找歌曲中除了襯詞唱得很有藏族特色以外，還有哪兒唱的很有特點？4、 （學生說出倚音）師：這個叫“倚音”，找一找都在哪兒出現了“倚音”？（學生找出前倚音，老師幫助學生找出后倚音）唱一唱，要唱得非常輕巧。倚音在歌曲中的作用就是增強作品的民族風格、地方特色。5、 唱歌曲的第一段，師生慢速接唱，交換連起來背唱第一段。6、 唱歌曲的第二段，說出跟第一段有什么不同？7、 整體演唱歌曲。四、拓展1、 藏族的音樂。師：藏族音樂一般被分為寺廟音樂、宮廷音樂和民間音樂三類。2、 民間音樂主要有兩種：一種是勞動歌曲，包括山歌、牧歌，內容是贊美山川、河流和歌頌生產勞動的，一種是生活歌曲，主要是表達男女之間的愛慕之情，歌唱對人、對事、對生活的愛憎之感。3、阿壩夜會教學目標：1、 能用飽滿的情緒，哼唱鋼琴獨奏曲《阿壩夜會》。2、 能積極參與學跳藏族基本舞步的活動，并能隨著樂曲的節奏進行舞蹈。3、初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，對藏族文化產生濃厚的興趣。教學重點：學會欣賞樂曲《阿壩夜會》。教學難點：體會音樂主題，并用藏族基本舞步參與表演。教學過程：一、 走進西藏：1、 導語：同學們，扎西得勒！誰知道這是哪個少數民族的語言嗎？師：對，藏族。“扎西得勒”的意思是吉祥如意。西藏是個神奇而美麗的地方。你對西藏有多少了解呢？（學生暢所欲言）2、 播放課件，配音樂，概括介紹藏族相關文化：地理位置、風景、服飾禮儀、特產、歌舞等。二、 藏族舞蹈：1、 老師范跳。師：藏族人民能歌善舞，今天老師給同學們表演兩段舞蹈，請你們看看這兩段舞蹈各有什么特點？（教師表演“踢踏”與“弦子”。）2、 引導學生總結：踢踏——歡快，弦子——優美。3、 學一學、跳一跳，感受藏族基本舞步。教師講解動作要領，學生先在座位上學，再起立跳。4、 聽賞樂曲《阿壩夜會》，體會藏族人民的歡樂、幸福。5、 再次聽賞樂曲《阿壩夜會》，感受音樂情緒，了解音樂主題。6、 熟悉樂曲旋律，體會樂曲的情緒變化。7、 師：這樣一段歡快、動聽的樂曲，應該怎樣配上藏族舞步呢？說說哪段適合跳踢踏，哪段適合弦子？為什么？8、 學生跟音樂表演藏族舞步，進一步感受樂曲的旋律，用舞蹈表現樂曲的情緒。三、 哼唱《阿壩夜會》：1、 聽老師鋼琴演奏，張嘴不出聲音的跟唱。師：剛才同學們用優美的舞蹈表達了藏族人民的熱情好客，下面讓我們來學一學這首樂曲吧！首先，讓我們聽著音樂，不出聲音的跟唱。2、 小聲、有表情的跟鋼琴唱。3、 學生跟唱旋律，感受并表現出樂曲的情緒變化。4、 跟鋼琴完整的哼唱樂曲的第一聲部。5、 情緒飽滿，聲音富有彈性地哼唱整首樂曲。四、 小結：本課時主要是要讓學生通過欣賞《阿壩夜會》，感受藏族音樂歡快熱情與高亢瞭亮的特點；學習藏族的舞蹈基本動作，體驗藏族音樂，感受藏族人民能歌善舞的文化特點。4、拉薩謠教學目標：1?能準確地學會唱藏族民歌《拉薩謠》的節奏，音準等要素。2.能夠了解藏族的名勝及風土人情，并且了解拉薩。3?通過學習，了解藏族民族音樂的特點和風格。教學重點與難點：1?了解藏族民歌的創作特點以及相關的人文知識。熟悉《拉薩謠》的旋律，并能模仿藏族的民歌特點來演唱歌曲，用藏族舞蹈來表現歌曲。教學過程：一、 情境導入：師：同學們，我們美麗的祖國有山青水碧的江南水鄉，有滿目蒼綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的古城。那么我來問大家一個問題：你們去過西藏嗎？誰能告訴我西藏那邊有什么呢？可以舉手來和我們一起分享一下。學生回答后，打開課件，打開標題。師：你們知道哪個民族生活在這里嗎？（課件展示：西藏、拉薩風光。）師：你們看到了什么？閉上眼睛想一想，會給你們什么樣的感覺？師小結：拉薩是一個神奇而又美麗的古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠令人心馳神往。這里很高、很美,不僅有高大寒冷的雪山和雄偉美麗的布達拉宮，而且還有一群能歌善舞、熱情好客的藏族人民，他們就像雪山上的雄屬一樣堅強勇敢，同學們想進一步了解西藏的拉薩嗎？那就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！二、 教師引導，學生自主學唱歌曲《拉薩謠》。1、導入：師：說到拉薩這個地方，你會想到什么？你都知道些什么？（板書“拉薩”）拉薩的布達拉宮、青棵酒、酥油燈都是令人難忘的。藏族人們用《拉薩謠》的歌聲來表達他們對拉薩的深情，讓我們在歌聲中體會。（教師播放歌曲《拉薩謠》，同學們聆聽歌曲。）師：說出歌曲的內容以及對歌曲的理解。（學生回答介紹布達拉宮、青棵酒、酥油燈、阿姐鼓。）2、 介紹作者：師：何訓田是著名作曲家，是被世界音樂界、唱片業界所公認的世界級的作曲家。何訓田對西藏一直懷有濃厚的興趣，2（）多年前就收集了幾百首西藏民歌，他創作的“天唱”在1992年亞洲音樂節獲得了三等獎。）學唱歌曲：3、 找旋律：師：在歌曲中有許多地方的旋律相同，你找到了嗎？教師出示歌片，請學生細心觀察并回答唱出相同地方的歌譜。師：說出這首歌曲在創作上有什么特點？（重復加變化）師：重復加變化的創作特點不僅沒有給我們帶來乏味的感覺，反而讓我們更喜歡這首歌曲。4、 學唱歌曲：教師與學生進行歌譜接龍視唱，這樣減少難度，讓學生一學就會。學生跟隨教師的鋼琴伴奏完整地視唱全曲。師：《拉薩謠》是藏族人民喜愛的歌曲，讓我們和藏族人民一起在歌曲中分享他們的快樂吧。教師引導學生完整地隨著錄音演唱歌曲《拉薩謠》。教師和學生分析《拉薩謠》的歌詞內容，并有感情地演唱歌曲。三、 在激情中展示自我，表現歌曲。師：在我們盡情的欣賞了西藏拉薩的美麗風情，并用歌聲表達了自己對拉薩的感情的同時，好客的藏族朋友們還是舍不得我們遠方的客人就這樣離開拉薩，他們邀請我們同學和他們一起跳起最美的藏族舞蹈，你們愿意嗎？讓我們一起為這首歌曲的第二部分配上舞蹈動作。（教師引導學生隨著歌曲的演唱跳起藏族舞蹈。）四、 課堂小結：師：在即將結束這次旅行之際，你最想說什么？（學生暢所欲言，說出自己的感受。）師：今天，我們認識了美麗的拉薩，還和好客的藏族人民交上了朋友。等我們長大了，再去西藏，和那里的人們一起建設西藏，讓她變得更美麗、更富饒！湘教版四年級音樂上卅第五課教學設計1、踩雨教學目標1、 用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，并用沙錘為歌曲伴奏。2、 通過簡單的音樂創作，探索如何應用音樂元素塑造形象，表達情感。3、 整合資源，讓學生感受音樂的美、藝術的美。教學重難點1、歌曲強弱節奏表現及休止符的掌握。2、有感情的演唱，并為歌曲伴奏。教學過程一、 表演《踩雨》1、 夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。2、 聆聽范唱。誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”？說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強！3、我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。4、 聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏？5、 把歌曲的2()小節曲調連起來唱一唱。6、 最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。7、 要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。8、 誰在夏天的雨中踩過雨？說說你當時的心情？9、 我們大家想象一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。1()、小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵！二、 聽《踩雨》1、欣賞《踩雨》。設問：歌曲表現出怎樣的情景？什么地方能產生回聲？2、 再次欣賞《踩雨》。談話：聽了兩遍《踩雨》，能說出歌曲的奧妙嗎？3、 選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕地為歌曲伴奏。4、 小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。2、大雨和小雨教學目標：1?能尋找并模仿生活中的聲音。能創造幾種聲音。3?學唱歌曲《大雨和小雨》。教學要求：1?感受并模仿自然界和生活中的聲音。能夠用不同的材料創造聲音（非常規音源）。學唱歌曲《大雨和小雨》。重點與難點：對聲音的聯想。教學教具：1?多媒體光盤。生活中采集的各種聲音的錄音帶或CnO大自然中的事物。教學過程：一、組織教學學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體課件，讓學生通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）二、 尋找生活中的聲音1?教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底:耳朵。）2?啟發學生走進教室時，聽到了什么聲音。師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？生：想……師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）師：大森林到了。三、 歌曲《大雨和小雨》1?師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨過程。）師：雨是一種自然現象。有大雨，也有小雨，發現有什么不同嗎？生：聲音不一樣。師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲 《大雨和小雨》。2.由教師范唱或聽錄音。3?跟著教師學唱。歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點演唱歌曲。師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲的整體效果。）四、 聽聽自己創造的聲音師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）師：大自然給予我們很多聲音，怎么來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，自己創造的聲音和別人的不一樣。）生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。）2?師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好像是一個小朋友放學回家,打開門、口渴了咕嘟咕嘟喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音,再把里面的小故事講給同學們聽。生：（討論）小結觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。五、 組織下課師：親身感受大自然是件愉快的事情，雖然很累，收獲卻很大。最后,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然。（多媒體課件：愉快的夢。讓學生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。）3、電閃雷鳴波爾卡教學目標：1、 初步了解西洋樂器的打擊樂器——定音鼓、木琴、小軍鼓、大鼓、三角鐵、錢和鈴鼓的音色、形狀、及演奏方式。2、 欣賞《電閃雷鳴波爾卡》，培養學生的音樂鑒賞能力。教學難點：1、 通過討論和實踐總結各種西洋打擊樂器的特點。2、 探討《電閃雷鳴波爾卡》中所用的幾種手段（樂器音色、速度和力度）在描繪情景和表達情緒上所起的作用。教學用具：多媒體、打擊樂器（大鼓、小軍鼓、大錢、小鐵、鈴鼓、三角鐵）。教學過程：一、 組織教學：師生問好。二、 導入1、 認識西洋打擊樂器：定音鼓、大鼓、鐵、鈴鼓、三角鐵、小軍鼓、木魚、木琴、響板、銅鑼，并板書。2、 學生四人一組進行交流：這些打擊樂器都有哪些相同點與不同點？3、 師生交流并總結：相同之處是哪些，不同之處是哪些。三、 總結各種打擊樂器的特點1、 導言：今天我們主要認識七種常見的西洋打擊樂器：有大鼓、小軍鼓、鈴鼓、定音鼓、拔、三角鐵、木琴。今天老師也為你們準備了幾種常見的打擊樂器，誰想來為大家演奏一下？（每次請一位同學任選一種樂器演奏，演奏后并能簡單的描述一下該樂器的聲音特點。）2、 學生實踐，師生交流。3、 將五種打擊樂器分給五個學習小組，進行討論并總結各種樂器的形狀、演奏方戎、音色的特點。4、 小組匯報，師生交流總結大鼓、小軍鼓、拔、鈴鼓、三角鐵的樂器特點。5、教師總結定音鼓和木琴的形狀、演奏方式、音色的特點。四、欣賞《電閃雷鳴波爾卡》1、 導言：通過剛才的實踐與學習，相信同學們對西洋打擊樂器有了一定的認識，下面我們來欣賞一段樂曲，這段樂曲的主奏樂器就是兩件西洋打擊樂器，請同學們欣賞后告訴老師，是哪兩件西洋打擊樂器？這段樂曲給你留下怎樣的印象？(速度、力度、情緒、風格等方面)2、 學生初聽《電閃雷鳴波爾卡》片段，師生交流回答問題：主奏樂器是定音鼓和錢。這首樂曲速度很快，力度很強，有著熱烈歡快的情緒和氣氛，表現了人們興高采烈縱情起舞的場景，這是一部舞曲風格的樂曲。3、 介紹作曲家小施特勞斯：導言：同學們，這種舞曲風格的樂曲叫波爾卡。波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，一般為二拍子、三拍子，節奏活潑。由于樂曲從始至終貫穿著雷鳴電閃的聲音，所以這首樂曲的名字就叫《電閃雷鳴波爾卡》。你們想知道作曲家是誰嗎？他就是被譽為“圓舞曲之王”的小約翰?施特萊斯。4、 學生初聽《電閃雷鳴波爾卡》全曲：導言：下面我們就來完整的欣賞這首世界名曲。這首樂曲分為三個部分，請同學們判斷一下樂曲的曲式結構是怎樣的？學生初聽《電閃雷鳴波爾卡》全曲。師生交流得出結論：帶有再現的三部曲A+B+Azo5、學生分段欣賞《電閃雷鳴波爾卡》：要求學生鑒賞A段、E段和X段這三段不同的音樂風格并表達出自己在聽A段、E段和A，段時不同的感受。五、課堂小結音樂作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產生愉悅和美感。希望同學們今后都做生活中的有心人，要善于發現生活中美妙的音樂，積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩。4、四四拍子教學目的一、復習鞏固節奏知識點，從而掌握有關節拍的音樂知識,了解節拍在音樂中的表現作用。二、熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指揮圖式,并能富有表情地指揮較簡單的一段體四二拍、四三拍、四四拍的歌曲教學重點了解不同的節拍及其表現作用教學要求一、 通過聆聽、游戲、用強弱不同的力度指揮表演歌曲等音樂活動，感受節拍的強弱規律,學習了解有關節拍的音樂知識,了解節拍的含義二、 熟悉掌握四二拍、四三拍、四四拍的指揮圖式教學過程復習節奏知識知識回顧X代表一個蘋果，表示四分音符；竺代表被平均切分的蘋果,表示兩個八分音符；XMXX代表被切兩刀的蘋果,表示四個十六分音符。火車座位任你挑小游戲。用X、XXXX>XX分別表示中年人、兒童、青年人，用X、XXXX>MX節奏型,按照2/4、3/4、4/4的規律來任意安排乘客在小火車中的位置，從而自創一條四小節的節奏型。二、新授知識每個小火車的每節車廂里也有規律，在2/4、3/4小火車里，第一個位置都是最大最舒適的，因此它們的強弱特性分別是：2/4強弱;3/4強弱弱。在4/4的小火車里，除了第一個位置都是最大最舒適的，第三個位置也較為舒適，因此它的強弱特性為：強弱次強弱。用拍手掌的方式分別感受2/4、3/4、4/4的強弱規律。（1） 你拍我猜老師按強弱拍手掌，學生感受并給出是2/4或3/4或4/4的答案。（2） 聽歌曲猜節拍（一） 回顧復習歌曲《小小鼓號手》（二） 回顧復習歌曲《童心是小鳥》（三） 回顧復習歌曲《大雨小雨》三、常見節拍類型小結運用與實踐:四、常見節拍類型二四拍、三四拍、四四拍的指揮的學習與練習（一） 2/4拍歌曲《小小鼓號手》指揮學習及練習（二） 3/4拍歌曲《童心是小鳥》的指揮學習及練習（S）4/4拍歌曲《大雨小雨》的指揮學習及練習小結:本節課我們主要通過一些歌曲的學習欣賞,對常見的節拍類型有了一定的認識并通過指揮的學習與練習我們更加深刻地理解了這一知識第二教時教學要求一、 本節課通過欣賞進一步深刻理解節拍所特有的表現功能二、 通過二四拍、三四拍、四四拍的指揮圖式加深對節拍表現功能的理解和認識教學過程導入:從回顧復習二四拍、三四拍、四四拍的含義、強弱規律中導入感受與掌握：欣賞：（一）風笛舞曲考慮：1、這首曲子給人一種怎樣的感受?（情感）2、它是幾幾拍？討論：（可邊欣賞邊討論）交流并得出結論（歡快,熱烈,輕松感;二四拍）并板書（二）小步舞曲考慮：1、這首曲子給人一種怎樣的感受?（情感）2、是幾幾拍？討論：（可邊欣賞邊討論）交流并得出結論（歡快,抒情,有些飄逸感;三四拍）并板書（三）歡樂頌說明這是一首大家都熟悉的曲子,采用先議論,后欣賞,再得出幾幾拍簡要小結二四拍、三四拍、四四拍在音樂中的表現作用實踐與運用:切入:從本學期所學及以前所學的歌曲切入（一） 從演唱中感悟節拍在音樂中的表現作用（二） 從指揮中實踐運用二四拍、三四拍、四四拍的指揮進一步感悟節拍在音樂中的表現作用，請一位學生上臺當指揮，其他學生隨樂演唱歌曲。1、 歌曲《小小鼓號手》：先演唱后歌曲指揮實踐體驗二四拍2、 歌曲《童心是小鳥》：指揮實踐體驗三四拍3、 歌曲《大雨小雨》:先指揮實踐體驗四四拍,后演唱5、風雨雷電的交響教學目標：1、 以音樂故事為主線，讓學生對探索各種聲音的奧秘產生濃厚的興趣，能自信地表達聆聽聲響后的感受。2、 能運用自己身邊的音源來模擬自然界的“風聲、雨聲、雷聲”，感受大自然的音樂，體會大自然的美妙故事。3、 能在表現風雨雷電音樂故事的創編活動中與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。4、 激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。教學重點：探索和運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風、雨、雷聲。教學難點：集體協作，表現完整的《風雨雷電的交響》。教學過程：一、 情境導入1、 律動進教室，學生隨音樂《云》自取一件打擊樂器，擊出三拍子節奏進入教室，師生問好。（設計意圖：讓學生自主練習打擊樂器的演奏方法。）2、 引出課題師：剛才，老師讓同學們自選了一件能發出美妙聲音的打擊樂器，今天我要讓同學們帶著這件心愛的樂器，一同去進行一次美妙的聲音之旅。二、 感受探索1、引導發現：師：在我們出發前，能讓你手里的樂器發出美妙的聲音嗎？（學生們迫不及待地亂敲亂擊一通）師：現在同學們邊動手敲，邊動腦想，看著你手中的樂器都能發出哪些有規律的聲音，哪種聲音最適合你手里的樂器。（學生們開始嘗試記憶學習過的節奏型，并嘗試用樂器表現）師：老師看到同學們都非常投入地在探索自己樂器的聲音，現在請同學們一個一個地為大家演示。（設計意圖：充分關注學生學習的心理特點，滿足學生的好奇心，給學生充分釋放好奇心的空間，同時為后面的課程作了一個鋪墊。）2、自主探索：師：同學們剛才利用手中的樂器，發出了這么多美妙的聲音，那到底哪種節奏最適合你手里的樂器演奏呢？請同學們來分類吧！（同學們在老師的啟發下，開動腦筋，用各種辦法去嘗試，去分析，去記憶。）師：同學們通過分析比較，得出了答案。湘教版四年級音樂上冊第六課教學設計1、可愛的家教學目標：1、 認識目標：學習歌曲《可愛的家》，并用深情飽滿的聲音演唱歌曲。2、 情感目標：學生在欣賞中體會同情與恩情，了解領唱、合唱的演唱形式。3、 能力目標：通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。教學重難點：1,通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫暖，欣賞不同生活兒童的圖片激發對弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《游子吟》進一步體會父母恩情。試用兩種不同的感覺演唱歌曲。弱起小節在歌曲中的運用。教具準備：PPT幻燈片課件，電子琴教學過程：一、 導入新課：師：很高興再次和同學們一起走進輕松愉快的音樂課堂，希望在今天的音樂課中同學們和老師一起收獲知識，感受音樂給我們帶來的無窮魅力。在學習歌曲之前先請同學們欣賞一組圖片，同學們認真觀察，等會說說你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。（課件播放一組表現和諧家庭生活的圖片，背景音樂為將要所學的歌曲《可愛的家》）師：同學們，看完圖片你想說些什么嗎？生答：幸福，快樂，和諧，溫馨 （師選擇板書：幸福）師：同學們的感受是對的，這些家庭給我們的感覺就是非常的幸福，快樂，今天我們所要學習的歌曲名字就叫《可愛的家》，一起讀課題。在學唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關知識吧。二、 新授歌曲：1、 歌曲詞曲作者簡介：（課件出示歌曲詞曲作者及歌劇《克拉麗》的相關故事情節，初步了解歌曲所要表現的是一種對家的思念）2、 初聽歌曲學生課輕聲跟著旋律哼唱，感受歌曲平緩，優美的旋律曲線。師：同學們聽的很認真，老師發現巳經有很多同學可以哼唱一些句子了，哪位同學能說說你感覺這首歌曲的旋律是一種怎樣的形式呢，是非常舒緩，還是起伏變化很大的呢？（生答：比較舒緩）3、 再聽學唱師：好，讓我們再次聆聽歌曲，這次同學們可以選出你最喜歡的句子,學唱一下，學唱的過程中可以用手指畫畫歌曲的旋律線，感受一下它的旋律是怎樣的平緩而優美。（師生交流）學生選出喜愛的樂句，個人展示。4、 師導入復習4/4拍的強弱規律及在節奏中的運用師：同學們唱的真棒，潘老師也喜歡這些樂句，聽聽老師是怎們唱的,感受一下和你們唱的有什么不同之處。（生發言老師的聲音有強有弱）師：對了，但一首歌曲的強弱與什么有關啊？生：節拍師：對了，是節拍，這首歌曲的節拍是幾幾拍啊？生:4/4拍師：還記得四四拍的強弱規律嗎？用我們的身勢表現一下吧。（師生共同律動，練習四四拍的強弱規律：強，弱，次強，弱）5、 節奏練習XXIX-XXXIX-OII（師讀節奏，生拍節奏，注意強弱規律的運用）6、 按節奏強弱讀歌詞7、 按強弱規律跟琴學唱歌曲旋律，邊學唱邊用手指畫出旋律線。8、 聽伴奏音樂演唱歌曲9、 歌曲感情處理師：同學們，唱的真棒，但老師總覺得缺少些什么，同學們唱的時候覺得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體對家的喜愛？生答：中間兩句，開頭和結尾都比較平緩，“可愛的家庭啊”最能體現歌者對家的喜愛。師：歌曲的題目叫“可愛的家”，可愛的感覺該怎么用歌聲表現一下呢？（聽錄音伴奏，生試用可愛的感覺演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表達）1（）、演唱形式介紹師：唱歌我們可以用多種形式表現，大家在一起演唱歌曲叫：合唱；一個同學演唱叫：獨唱，你還知道哪些演唱形式？生答：對唱，領唱+合唱，輪唱（師選擇板書演唱形式）師：同學們知道的真多，下面就讓我們選擇幾種形式來演唱一下這首歌曲吧！（師生合作，演唱歌曲）三、拓展延伸1、觀看感悟師：同學們唱的真棒，從你們的歌聲當中老師巳經感受到那種幸福的感覺，想象到克拉麗的家一定是非常和諧而美滿的。但在我們的生活中還有這樣一些孩子，由于許多特殊的原因他們卻過著不一樣的生活，讓我們跟隨一組圖片來認識一下他們吧！（課件播放一組生活比較困難的孩子圖片，背景音樂選擇《再見，警察》片段，學生認真觀看）師：同學們，看到他們你想到些什么了嗎？你想說些什么嗎？覺得自己現在的生活怎么樣呢？（生答：可憐，悲慘，痛苦……??師選擇板書“可憐”）2、 誦讀古詩師：是的，同樣是孩子，他們的生活卻和我們截然不痛，沒有爸爸媽媽陪伴的日子里，他們只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重擔，他們還是比較可憐的，其實很多爸爸媽媽離開孩子出去打工掙錢為的是讓孩子有更好的生活，孩子長大了也會離開父母去追尋自己的生活，無論相隔多遠，孩子永遠都是父母最深的牽掛，就像唐代大詩人孟郊的一首詩《游子吟》中寫道的“誰言寸草心，報得三春暉”，同學們都學過這首詩吧，讓我們一起誦讀這首詩，回憶一下和爸爸媽媽在一起的日子吧》（師生誦讀古詩《游子吟》）3、 情感體驗師：同學們，世界上最偉大的就是父母，無論你們將來長成參天大樹,還是一株無名小草，他們都無時無刻都在關愛著你們，同學們也都深深的愛著你們的爸爸媽媽，相信在坐的同學有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同學的父母和圖片中小朋友的爸爸媽媽一樣外出