《孝親敬老，從我做起》綜合性學習教學設計一、教材地位綜合性學習《孝親敬老，從我做起》是部編教材七年級下冊第四單元的綜合性學習，這個綜合性學習對宣揚孝親敬老，陶冶學生情操均有著至關重要的作用。學生進入初中學習已經一種學期，他們仍然活潑好動，樂意參與多種活動。他們已經可以做到聲音洪亮清晰、語言流暢地體現，也能大體說清一種活動的意向，不過還不能獨立制定出恰當、科學的活動方案，在制作符合規定的手繪海報方面尚有欠缺，需要老師給以指導。與父母相處不可以耐心傾聽。二、教學目的1、討論“孝”的內涵，認識到孝敬父母、學會感恩是一種人最基本的素養。2、懂得個人的快樂生活是通過他人付出得到的，自覺培養對父母、長輩、社會的感恩意識。3、可以在平常行為中做到心存感謝、孝敬父母、回報社會，用感恩的心態努力學習，積極生活。三、教學重難點1、討論“孝”的內涵，認識到孝敬父母、學會感恩是一種人最基本的素養。2、懂得個人的快樂生活是通過他人付出得到的，自覺培養對父母、長輩、社會的感恩意識。四、教學手段多媒體PPT課件五、教法學法討論法、合作探究法、多媒體輔助法等教學課時1課時教學過程第一種環節：新課導入中華民族有一種美德叫“孝”，古人有云“百善孝為先”，一切事情從孝開始做起。孝字是會意字，老與子合在一起就成了一種孝字。老是上一代，子是下一代，上一代與下一代融成一體稱為孝，因此上一代與下一代密不可分。孝字，就仿佛一種兒子背著一種老子。上一代念念想著怎樣栽培好下一代，才能對他的父母、祖先有所交代，也是對社會有所交代。孩子念念背負著父母，就是念念把奉養父母的責任擔在肩上，時時想著父母，想著怎樣讓父母生活得更快樂圓滿。羊有跪乳之恩，牛有舐犢之情，大地乃萬物之源，父母是我們的生命之本。今天我們就一起來學習本單元綜合性學習：孝親敬老，從我做起。【理解孝的含義，調動學生積極性，引導學生進入教學情境】第二個環節：重點解讀“孝”是中華民族的老式美德。父母生我養我，拉扯我長大，呵護備至，我想好好報答，但父母的恩情如天一般，大而無私，怎么報答得完呢！父母養育子女，并不求回報；作為子女的我們，則要充斥感恩之心，孝敬父母。讓我們從目前做起，體諒父母，關懷父母，孝敬父母，敬愛老人。【明確教學重點，讓通過詳細的事例談體會，讓學生有切身體會感悟】第三個環節：活動籌劃征集活動方案。參照教材第101頁“資料一”，分小組制定一種“孝親敬老月”活動方案。方案包括活動目的、活動時間、日程安排和人員分工等內容。力爭內容新奇，形式多樣，操作性強。方案要圍繞一種詳細的主題展開，用一句凝練的口號概括這個主題。【設計意圖：“實踐出真知”讓學生親自制作活動方案，提高學生的動手能力，活動中切身體驗孝親敬老的真諦。】2.欣賞并分析“資料二”的宣傳海報，展示小組的手繪海報，總結宣傳海報的要素，修改完善海報。【設計意圖：海報要素有圖畫和文字，主題要鮮明，吸引讀者注意力，留下深刻印象。文字要簡潔明快，構圖色彩鮮明，給人以美的享有。】3.分享體會與感受。古詩文中有大量的“孝”的論述。讀一讀“資料三”中的選文，說說自己的理解。分享自己查閱的有關“孝文化”詩文。【設計意圖：閱讀經典，感受老式文化的美好，修養身心，傳承中華民族的老式美德。】4.欣賞“資料四”，談談看過這組漫畫的感受。【設計意圖：這是一組公益漫畫，言簡意賅。關注文字內容，圖畫特點，構圖安排等，理解父母養育子女的艱苦，懂得回報的意義。鼓勵有愛好的學生進行漫畫創作。】第四個環節：教師小結“孝”是中華民族的老式美德。父母生我養我，拉扯我長大，呵護備至，我想好好報答，但父母的恩情如天一般，大而無私，怎么報答得完呢！父母養育子女，并不求回報；作為子女的我們，則要充斥感恩之心，孝敬父母。讓我們從目前做起，體諒父母，關懷父母，孝敬父母，感恩父母吧！【設計意圖：總結升華，進步明確主題及規定，提出倡議，點滴中踐行感恩。】第五個環節：作業布置①愛心作業。這個周末在家為父母或長輩做一件力所能及的事情。例如：家務勞動，開心交流，陪伴他做喜歡的事情等等。②寫一篇小文章，體現自己參與這次“孝親敬老”活動的感受和思索，自擬題目，體現簡潔有序。【設計意圖：開放式的作業，讓不一樣知識構造的學生選擇自己有把握的方式，體現自己內心獨特的感悟。】板書設計孝敬我教學反思：《孝親敬老，從我做起》是部編教材七年級下冊第四單元的綜合性學習，編寫目的是通過學習孝親敬老，繼承發揚中國老式文化，讓學生學會感恩，做一種知感恩，對社會有用的人。在把握本課教學目的和重難點的基礎上，結合現代教育技術，采用自主合作探究等學習措施，激發學生的愛好，調動學生的積極性，關注學生的參與度，設計五個教學環節。導入環節重要是明確“孝”的含義，理解什么是孝，自古以來，“孝”就是我國的老式美德，以此引入課堂教學。第二個環節是重點解讀內容，學生自主發現身邊有關孝的故事和事例，反思自身，共同探討，從而理解體諒父母，關懷父母，孝敬父母，敬愛老人的真正意義。第三個環節進步深化對孝的把握，活動征集，海報展示，討論交流談感悟，提高學生的參與度，提高學生的動手能力，真正做到從點滴中做到孝親敬老，內化于心，成為自覺的行動。最終，總結和作業兩個環節，規定學生行動起來，進行反思領悟，書寫成文，讓學