周考試卷（一）講析高考前試卷分數的最大意義在于及時反饋，及時總結，及時調整，及時解決。

——曾琳整體優秀：10題：選擇題（修辭手法）11題：句子賞析（6分）14題：寫對聯和開場白整體問題：1選擇題錯誤率高：1、4、7（錯誤達到30人以上）2卷面嚴重不過關；3主觀題答題不規范：不分點作答；要點不突出；套路化答題古典詩歌的現代傳承

楊景龍綜觀20世紀中國新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創作或強或弱，或顯或隱，或多或少，卻無法完全逃離古典詩歌傳統的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫、李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題、愛國主題、愛情主題、時間生命主題、歷史主題、自然主題、鄉愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節押韻、意象化、比興象征、構思立意、意境營造與氛圍渲染、敘事性和戲劇化、互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內在聯系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴寬視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀。理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，做出較為準確的評估，并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準，促使古典詩藝的現代性轉化。它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科。而在廣泛的意義上，它更有益于培養現代學人豐富的審美趣味、開闊的歷史視野和對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化的能力。論述類文本選文結構特點：一、論述類文本的選文結構是非常清晰、嚴謹、有層次性的。每段基本都有概括性中心句（段首、段尾）二、常見結構：總分，總分總｜遞進式，并列式1【答案】D【解析】A、B、C三項說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關系，D項說的是——古今詩歌作品之間的關系2【答案】B【解析】A項原文：形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀選項：整體把握中國詩歌史的發展演變曲解文意2【答案】B【解析】C項原文：有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科。選項：能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。曲解文意2【答案】B【解析】D項原文：對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化的能力選項：同時對古典詩藝進行創造性轉化偷換概念3【答案】A【解析】A項，原文第一段：這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化選項：對外來作品進行現代創造性轉化B項是對第二段第一句話的正確改寫；C項是對第四、五兩段相關內容的正確轉述或概括；D項是對第三、四、五三段內容的正確概括?？紙鲂≌f選文特點：1典型性：通過典型人物反映典型社會現象、社會生活。2高效閱讀：什么人，做了什么事|細讀小說結尾部分3常見題型：人物形象特征或作用；環境作用；情節作用；探究題（開放）4．下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是3分A．馬長遠不要高大光滑的樹料，卻偏偏看中有疤的木頭，一方面是他有看木料之“絕”，另一方面也是告誡兒子做人不要華而不實。B．馬泥鰍為了父親而回到縣城，為父親在縣城買房子，不可謂不孝，可是他并不真正了解父親的內心世界，父子之間存在隔膜。C．小說寫白洋淀“干裂了，蘆葦也不長，荷花也不開”的衰敗，是為了與老年間“水闊魚多”的盛景形成對比，表達對環境遭到破壞的憂傷。D．小說情節以看樹料為開端，以答應為雁翎隊造船為發展，以拒絕進城為高潮，以領馬力看船模為結局，時間跨度雖大，結構卻不枝不蔓。不蔓不枝：既不蔓延，也不分枝，比喻說話或者寫文章簡明扼要，不拖泥帶水。B5．馬長遠對兒子說：“你那不是造，你那是生產！我的木船呢，那叫手——藝！”請結合小說內容，分析馬長遠說這話時的心理。5分①對現代造船方式的不屑。“生產不是造”可見其不屑。②對自己傳統手藝的自豪?！澳隳鞘巧a，我的叫手藝?！笨梢娖渥院?。③對兒子未能繼承自己手藝、背叛傳統的不滿。④落寞中堅守傳統手藝的自尊。評分細則：①②是主要的，所以必答，關鍵詞“不屑”“自豪”各2分，分析各1分。③④也有，可作參考得分各1分。優秀答卷：G2006王子恒發現問題6．馬力這個人物形象在小說中有何作用？請結合全文簡要分析。6分①情節上：推動情節發展，自然引出馬長遠制作木船模型的情節；②人物上：用馬力代表對傳統工藝與文化充滿好奇又備感陌生的新一代形象；（或：襯托馬長遠手藝的高超，對新生代年輕人的吸引。）③主題上：通過馬力對太爺事跡的打聽和質疑，表達了對傳統文化隨時間而衰亡的感嘆；（或：馬力對爺爺的好奇與崇拜，是新生代年輕人對傳統工藝的重新認識和欽佩，是傳承傳統工藝的新希望。）④讀者閱讀感受上（主題上）：馬力發現滿屋子模型后，小說卻戛然而止，留下懸念，引發對傳統文化何去何從的思考。評分細則：分點作答，有分析，任答3點滿分。優秀答卷：G2006王子恒發現問題觀書有感（二首）【宋】朱熹

其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。考場快速高效讀懂詩歌：一、抓標題、主要意象、情感關鍵詞、表達技巧；二、知人論世（注釋平時的積累）。三、讀不懂的詞句，結合語境進行上下文推敲，或者借助選擇題理解。觀書有感（二首）【宋】朱熹

其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。問它怎么會如此清澈？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。借助池塘水清因有活水注入的現象，寓意要不斷讀書，不斷補充新知識，才能保持心靈的澄澈、思想的活躍與進步。以景寓理觀書有感（二首）【宋】朱熹

其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在地順漂。借大船有大水時可以輕快前進，寓意讀書做學問需要深厚積累，厚積才能薄發。（或：讀書做學問需要靈感或方法，有了靈感或方法，問題會豁然開朗，迎刃而解。以物寓理9（1漫江碧透百舸爭流（2）書生意氣揮斥方遒（3）到中流擊水浪遏飛舟11“剛從冰水里撩起的黑色綢緞”比喻冰涼的晚風，“擁抱”“領養”等運用擬人手法賦予風以人的行為“擁抱臉，頸脖、前胸、雙臂外側”，寫出了身體各個部位被風吹拂的細膩感受（手法技巧），生動形象地寫出了風的冰涼清爽、活潑可愛（分析效果）。不僅表達了作者對風的喜愛，也讓讀者有了更好的閱讀審美享受（情感）。12風滲進肌膚、血液，如雨水滲進一棵樹，根須驚叫了一聲，樹枝、葉脈、葉尖上每一個細胞，都匯入和聲，又瞬間恢復平靜。一場風，帶來的不是簡單的涼爽，①___________________________________________。無與倫比的寧靜里，風消失了，其實是到了天上，它拂去了月亮身上的云，月亮看看自己，仔細一想，我要云這塊破布干什么，我要滿天的烏煙瘴氣干什么，我要鞋子干什么，赤腳走，多自在。月亮是天空的心，心袒露了，天地一片清白。風從天上下來，落在多年不睡的涼席上，涼席瞬間復活成了一大片竹林，黑暗里涌動著豐滿的綠意。涼席裸露在雨后的夜風里，我裸露在涼席上，如同②___________________。我將臉緊緊貼著它，鼻尖抵上它，使清晰地聞到了竹子的清香。而是無與倫比的寧靜或：而是心靈的澄靜）裸露在一片竹林中補寫句子答題要點：一、緊扣上下文語境，找到補寫處與上下文句子的關系（總分、過渡、承接等）。二、關注關聯詞，暗示性關鍵詞；三、關注標點符號的暗示、提示。13①“精神力量”與“物質力量”位置互換：③去掉“塑造和”；④去掉“所”字;⑤“不僅”放到“為”前面。14題：得分要點（1）對聯寫作要注意格式正確：上下聯字數相等，內容相關，詞性相當、結構相同。本題要求符合藝術節“躍動的青春”的主題?？梢試@“校園”“青春”“文藝”等主題詞寫作。14題：得分要點（2）開場白要點：①稱呼語；②引入語；③主題語；④過渡語。本題要求“號召同學們踴躍參與活動”，就是要面對特定聽眾，具有簡潔明了、鼓動