2023年《美麗的田園》教學(xué)反思(篇)《漂亮的田園》教學(xué)反思1

在結(jié)合學(xué)生的日常行為，學(xué)生在語言表達(dá)實(shí)力上占有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，仿照實(shí)力強(qiáng)。學(xué)生會(huì)有固定的語言模式，所以在這過程中幾乎都是學(xué)生在說。但忽視了一年級(jí)的學(xué)生的發(fā)展水平，他們?cè)谕粫r(shí)間無法正確的說出地點(diǎn)、數(shù)量及物體，所以在視察完物體后沒能精確的說出所看到的，也就是老師所想要的答案。

學(xué)生在提出問題和解決問題這塊駕馭得不錯(cuò)，但簡(jiǎn)單受他人影響。學(xué)生能夠提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一個(gè)學(xué)生提出的問題是“一共有多少”后面的學(xué)生提出的問題都是一樣的模板。這跟對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)有關(guān)，有些時(shí)候?qū)W生回答不正確時(shí)，沒有剛好賜予激勵(lì)性語言，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而一旦哪個(gè)學(xué)生回答正確，學(xué)生則相爭(zhēng)仿照。

在本節(jié)課的教學(xué)中我覺得有幾個(gè)方面還是做得比較好的，自主探究的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高了學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的.程度，注意學(xué)生的意識(shí)教化。數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課很簡(jiǎn)單讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔重復(fù)的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生感到枯燥而乏味，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)厭倦感，從而不喜愛數(shù)學(xué)。鑒于此緣由，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生備用地吸取、仿照、記憶和反復(fù)的練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)情境。

《漂亮的田園》教學(xué)反思2

《漂亮的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最終一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時(shí)，我就激勵(lì)孩子去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培育學(xué)生的'創(chuàng)新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的留意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫，由機(jī)智狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)中，我發(fā)覺學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動(dòng)物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求簇新，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充溢神奇感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

《漂亮的田園》教學(xué)反思3

教學(xué)片段：

1、故事導(dǎo)入：

動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，由孫悟空引入新課。然后設(shè)一個(gè)懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么？激起學(xué)生的欲望。

學(xué)生：（愛好深厚想）

2、視察“漂亮的田園”，說一說田園里有什么。

老師：請(qǐng)大家通過視察來說一說，孫悟空都看到了什么？

學(xué)生：先小組同學(xué)相互溝通，然后再全班溝通。在溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生把看到的景物分類。

3、再次視察“漂亮的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

老師：孫悟空的孩子現(xiàn)在也在上小學(xué)一年級(jí)，他想把看到的景物編成數(shù)學(xué)問題考考他的孩子們，可是他看得紛繁蕪雜，怎么也編不出來，想讓同學(xué)們來幫忙，我知道咱們班的同學(xué)都是樂于助人的孩子。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題？

學(xué)生：在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)溝通，再全班溝通、匯報(bào)。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。然后列式計(jì)算。（學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個(gè)個(gè)躍躍欲試）

4、練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)覺問題，解決問題。

老師：視察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題？

分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展溝通活動(dòng)。駕馭基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去視察事物，發(fā)覺問題、思索問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上先從學(xué)生的新奇心入手，利用學(xué)生比較喜愛的.動(dòng)畫人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后利用色調(diào)顯明的畫面吸引學(xué)生的視線，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在視察過程中實(shí)行合作學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生的合作實(shí)力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必需遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)則，給學(xué)生肯定的自由活動(dòng)空間。

突破重難點(diǎn)的方法是：

1、老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

《漂亮的田園》教學(xué)反思4

1。課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

美國創(chuàng)建力探討專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)建力的發(fā)展，必需在自由而平安的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量削減對(duì)兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂平安，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易指責(zé)和挑剔，消退其對(duì)指責(zé)的顧慮，獲得創(chuàng)建的平安感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一起先就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的。看圖依據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)吵時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情開心，在這種主動(dòng)心情的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，主動(dòng)舉手發(fā)言。但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平常教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦的同時(shí)，更要注意培育學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。老師要大力贊許和表揚(yáng)那些會(huì)仔細(xì)傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，示意全部的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在仿照中進(jìn)步，在老師不斷的'確定中強(qiáng)化。

2。激勵(lì)多向思維，熬煉學(xué)生的思維實(shí)力。

數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)建性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培育學(xué)生思維深刻性和敏捷性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生供應(yīng)了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一起先，學(xué)生思維安靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明白，只是“一共有多少個(gè)？”這在我的意料之中，我剛好指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生綻開聯(lián)想，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？”這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：確定、贊許這個(gè)學(xué)生所提的問題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢？激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步熬煉學(xué)生的思維實(shí)力，拓展思維空間。

3。注意評(píng)價(jià)，也要注意讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，愛護(hù)學(xué)生的自尊心、自信念，體現(xiàn)敬重與愛惜。因此老師評(píng)價(jià)學(xué)生肯定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就賜予剛好的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字摯友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，我就贊許地說：“這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢！”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我實(shí)行延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹的探討，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。

注意評(píng)價(jià)，也要注意學(xué)生的反思。真正的教化是自我教化，而反思則為自我教化開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度諦視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最終設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深化。信任經(jīng)過一段時(shí)間反思的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。

《漂亮的田園》教學(xué)反思5

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13—14頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在漂亮的田園的情境中進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與嫻熟，并能解決與相關(guān)的應(yīng)用題。

2、能在詳細(xì)的情境中提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題并會(huì)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)情境提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。

教具學(xué)具打算：教材情境圖（課件）

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)特別聰慧，想出題考考你們，假如你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信念答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“漂亮的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處漂亮的田園，看看這漂亮的田園里都有什么？那些是你相識(shí)的？

生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)覺了什么？

生：視察事物要按肯定的依次。

師：說的特別好。那現(xiàn)在誰能告知老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。

生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：依據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作探討、溝通，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問題多？

師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：一共有幾只鵝？

師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14．

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？

師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8—6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

師：誰會(huì)解答這個(gè)問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14—6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

生：老師，我能解決這個(gè)問題，用減法計(jì)算：14—8=6

師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)覺了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通一下。

生：我們發(fā)覺有三個(gè)算式是：6+8=1414—6=814—8=6。

師：同學(xué)們真聰慧，你們總結(jié)的特別正確，能依據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。

師：同學(xué)們，你們能依據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的探討與完成，組長(zhǎng)做記錄。

指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問并解答。

師：每個(gè)同學(xué)都在主動(dòng)的動(dòng)腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸部隙ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜鰩椎李}。

二．鞏固練習(xí)

1．學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的'第1、2題。

2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

三．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的教學(xué)，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。

……

板書設(shè)計(jì)：

漂亮的田園

鵝：一共有幾只鵝？水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多，多幾只？

6+8=148—6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？

14—6=8

一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？

14—8=6

……

教學(xué)反思；

一、以談話的形式激發(fā)孩子們的教學(xué)愛好

一年級(jí)的孩子留意長(zhǎng)久性很差，假如沒有講究一些方法來吸引他們留意力，調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)愛好的話，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀漂亮的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。”一下子就把孩子們的教學(xué)愛好調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)勝利了。進(jìn)入漂亮的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好，許多孩子都信念滿滿的。

二、給孩子自主探究的時(shí)間

本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生視察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來探討溝通。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參加下發(fā)覺了許多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的激勵(lì)和小蓋章的激勵(lì)下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)诮虒W(xué)的過程中，不僅在思索和勝利體驗(yàn)中駕馭了學(xué)問，而且在溝通、探討、探究的過程中增長(zhǎng)了才智，提高了綜合實(shí)力。

《漂亮的田園》教學(xué)反思6

《漂亮的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最終一課，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)問，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與嫻熟地要求。因此在一開課，我就激勵(lì)孩子去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

提出數(shù)學(xué)問題并解決問題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說存在肯定的難度。另外數(shù)學(xué)問題的提出可以分為兩類，這也是一年級(jí)孩子沒有的一個(gè)數(shù)學(xué)常識(shí)。一類是同類問題簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥的問題，可以分為飛的`鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系。如鳥與羊之間的數(shù)量關(guān)系，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，與同伴溝通學(xué)習(xí)閱歷，只有這樣，才會(huì)逐步養(yǎng)成一個(gè)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的留意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動(dòng)畫，由機(jī)智狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)中我發(fā)覺學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動(dòng)物的言語及多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的留意力，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求簇新，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心

地投入到學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。是每個(gè)孩子都感受到這堂課充溢神奇感，因此這節(jié)課的教學(xué)效果較好。

《漂亮的田園》教學(xué)反思7

在教學(xué)“漂亮的家園”一課后，我對(duì)這一課的教學(xué)進(jìn)行了反思：

新課改中提到，數(shù)學(xué)教化首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生供應(yīng)了充分發(fā)展的時(shí)間和思索空間。新課伊始，我首先讓學(xué)生對(duì)“漂亮的田園”這一情境圖進(jìn)行視察，在小組中用說一說看到了什么，并趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)環(huán)境的教化，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。然后又讓學(xué)生從圖中找一找發(fā)覺了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生在全班進(jìn)行充分的探討溝通。這樣教學(xué)，不僅體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新課程理念，培育了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、提出問題和解決問題的實(shí)力。而且讓學(xué)生在探究中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育了學(xué)生的探究實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。老師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是學(xué)問的灌輸者。學(xué)生在此過程中，不僅在思索和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了學(xué)問。而且在溝通、探討、探究的過程中增長(zhǎng)了才智。學(xué)生的主體性和思維的創(chuàng)建性得到了充分的體現(xiàn)。綜合實(shí)力得到了不斷的提高，特性特征得到了培育和發(fā)展。讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，而且還得到了數(shù)學(xué)學(xué)問以外的'環(huán)保教化，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。

在教學(xué)中，只要老師賜予學(xué)生充裕的思索、探討、溝通的時(shí)間。我們的教學(xué)就會(huì)實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”；“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”；“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

《漂亮的田園》教學(xué)反思8

數(shù)學(xué)來源于生活，相識(shí)到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷找尋數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問題。因此在一入課時(shí)，我就激勵(lì)孩子去發(fā)覺、解決數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的留意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫，由才智老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的'故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)中，我發(fā)覺學(xué)生很樂意接受這種形式的教學(xué)，往往通過小動(dòng)物的言語幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充溢神奇感，接下來的學(xué)習(xí)會(huì)是特別有意思的。

《漂亮的田園》教學(xué)反思9

《漂亮的田園》是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)問，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與嫻熟的要求。基于對(duì)教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題上。

勝利之處：

一、以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好

大家都知道一年級(jí)孩子的留意長(zhǎng)久性很差，假如沒有講究一些方式方法來吸引他們留意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時(shí)常更新和變換，假如老是運(yùn)用一種方法的話孩子們會(huì)感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒運(yùn)用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的'學(xué)習(xí)愛好。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參與漂亮的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時(shí)孩子們都躍躍欲試，于是起先了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)愛好被調(diào)動(dòng)了起來，所以進(jìn)入漂亮的田園后：比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好？許多孩子也是信念滿滿的。

二、有效地培育孩子的視察實(shí)力

一年級(jí)的孩子視察實(shí)力還不是很強(qiáng)，視察方法的駕馭還需長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，為了避開學(xué)生了視察時(shí)丟三落四，我很留意引導(dǎo)學(xué)生按肯定的依次視察，數(shù)數(shù)時(shí)按肯定的依次如從左到右進(jìn)行。因此孩子們對(duì)主題圖中所包含的景物都能視察到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到精確無誤。

三、給孩子自主探究的時(shí)間

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