-.z.23.帶上她的眼睛教學目的：1．了解作者，積累相關語言。2．學習與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質疑。3．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。教學時間：2課時第1課時教學目的1．了解作者，積累相關語言。2．學習與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結構，基本理解文意。教學內容與步驟情景激趣：*慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在**省**市的娘子關發電廠擔任計算機工程師，一邊利用業余時間出版了13本小說集。他連續數年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。中國的科幻小說并不發達，但*慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。科幻小說，是一種起源于近代西方的文學體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。一般認為優秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學元素”、“人文思考”三要素。在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個人坐在房間里。這時響起了敲門聲……”可以說，這比一個精確的定義更能概括科幻小說的特質。美國著名文學評論家布哈伊?哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學上是天真的，在道德上是簡單的，在美學上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經中樞，解放出我們人類這具機器中深藏的*些幻想。”科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節和題材集中于哲學、心理學、政治學或社會學等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學、化學、生物學、天文學等自然科學為基礎，描寫新技術新發明給人類社會帶來影響。探究生趣第一步，瀏覽課文。方法指導：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。指導學生閱讀時，要求學生抓住小說的特點迅速把握基本內容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學生用序號標出意義段，并標注段意，用波浪線標出表現“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：豪爽（háoshuǎng）：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。陰沉（yīnchén）：①形容天陰。②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。人跡罕至（rénjìhǎnzhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。延伸（yánshēn）延長，擴大寬度、大小、*圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個城市。覆蓋（fùgài）：①遮蓋，掩蓋。②指空中*點發出的電波籠罩下方一定*圍的地面。③指地面生長的成片植物。吝嗇（lìnsè）：小氣，當用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財。浮躁（fúzào）：急躁，不沉穩。變幻（biànhuàn）：常常發生沒有規律地改變。氣勢磅薄（qìshìpángbó）：氣勢：（人或事物）表現出的*種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子（多形容景物）。旋律（*uánlǜ）：單個音符或樂音的節奏上的編排和有含義的連續，彼此間有明確的關系并形成美學上的整體。陶醉（táozuì）：忘我地沉浸于*種情境中。時隱時現（shíyǐnshí*iàn）：一會兒隱沒，一會兒出現。籠罩（lǒngzhào）：廣泛覆蓋的樣子。凝固（nínggù）：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。全息（quán*ī）：物體整個空間情況的全部信息。熾熱（chìrè）：①溫度極高，極熱②感情和情緒熱烈。壓抑（yāyì）：情緒、感情低落。折磨（zhémó]）：使身心承受痛苦。天涯海角（tiānyáhǎijiǎo）：形容極遠的地方，或相隔極遠。指導學生理解課文的結構學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結構方式為開端、發展、高潮、結局。理解小說結構要從理解情節入手。1．作者記敘了一個怎樣的故事？明確：人類使用地層飛船深入地球內部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過余生。2．請同學們劃分段落，概括大意：第一段（小標題前的部分）：開端：我帶上她的眼睛去休假。第二段（草原）：發展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號）：高潮：她因落日六號出事被困地心。第四段（透明地球）：結局：我能感受她的歌聲與話語。3．本文的結構對你的寫作有何啟示？明確：。總結固趣：1．本節課你有怎樣的收獲？2．本節課按教學目標來檢查，你還有哪些內容沒有掌握？應怎樣彌補？布置作業深入閱讀課文，并對課文作個性理解。第2課時教學目的1．深入理解課文，并提出自己的思考與質疑。2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。教學內容與步聚情景激趣*慈欣擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時間空缺，將未來發展呈現到讀者面前的機會，產生一種獨特的“沉舟側畔千帆過”的歷史感。科幻作家何夕評價說：*慈欣是一個冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個冷靜的思想者。今天我們繼續學習課文，要深入理解文本內容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會：探究生趣第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質疑。一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：1．眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是什么？明確：印象：好像剛畢業的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。2．“*些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達作用？明確：突出眼睛的主人生存的環境極其險惡。二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：1．“眼睛”指的是什么？為什么可以讓“我”帶著去？明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時，所看到的一切圖象由超高頻信息波發射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。2．“我對眼前的景色大發感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲。”我為什么大發感嘆？她為什么抽泣？明確：我大發感嘆是因為景色半闊，沙漠已變成了草原。她抽泣是因為她被封閉在地心，常夢到草原，此刻回到夢里來了。3．作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受？她對草原有怎樣的感受？明確：我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已；一陣不期而至的微風，風中一縷綠草的清香都會讓她落淚。三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：1．“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來。”“種子”指什么？這句有什么表達作用？明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。作用：是對前面所寫的在褲腳上發現了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達的主題。2．本部分給我們提供了哪些關于“落日六號”與“她”的信息明確：關于“落日六號”的信息：“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被陷地心。關于“她”的信息：是“落日六號”的領航員，是第一個到達地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動*圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯系，而這種聯系不能長時間延續下去，在三個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：1．“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么？明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳。可以想象著金色的陽光和銀色的月光透射到這個星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音，從而產生“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了”的想法。五、你對本文有怎樣的思考與質疑？六、理解課文表達的中心學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。1．這篇文章表達了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業為了科學而不怕獻身的精神，也表達了最平凡的事物才更需要我們去珍惜的哲理。2．本文的中心思想對你有何啟示？第三步，選讀相關內容，個性解讀，讀寫結合。一、個性解讀。學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1．你對本文有哪些與眾不同的理解？2．學了本文后你有哪些與眾不同的收獲？二、讀寫結合。學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？1．你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？明確：伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。）請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字：伏筆：“一個好像剛畢業的小姑娘”照應：“飛船上的生命循環系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像——地獄。”照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態鐵鎳!”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

2．仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。總結固趣本文寫的是人類深入地球內部進行探險，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。這種操控有情節的：通過大量的伏筆與照應，使情節的發展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發展，她無理而任性，讓讀者覺得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。作者在塑造人物時，善于通過我與“她”的對比，突出了人物的性格特征。布置作業：1．預習《河中石獸》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。2．課外閱讀林慈欣的《三體》。趣味教學資料*慈欣簡介*慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，****人，本科學歷，高級工程師，科幻作家，中國作家協會會員，中國科普作家協會會員，**省作家協會副主席，**市作家協會副主席，中國科幻小說代表作家之一。中國作協第九屆全委會委員。主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。作品蟬聯1999年—2006年中國科幻小說銀河獎，2010年趙樹理文學獎，2011年《當代》年度長篇小說五佳第三名，2011年華語科幻星云獎最佳長篇小說獎，2010、2011年華語科幻星云獎最佳科幻作家獎，2012年人民文學柔石獎短篇小說金獎，2013年首屆西湖類型文學獎金獎、第九屆全國優秀兒童文學獎。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。2015年10月18日，憑借《三體》獲第六屆全球華語科幻文學最高成就獎，并被授予特級華語科幻星云勛章，該等級勛章只有獲得國際最高科幻獎項雨果獎和星云獎的作家有資格獲取。同時*慈欣擔任了由游族網絡開發的三體游戲的云端架構師。*慈欣的故事中國當代科幻第一人*慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在**省**市的娘子關發電廠擔任計算機工程師，一邊利用業余時間出版了13本小說集。他連續數年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。對獲獎冷靜得像個旁觀者更多雨果獎，是公認的最具權威性和影響力的國際科幻大獎，堪稱科幻界的諾貝爾獎。*慈欣是該獎項自1953年設立以來的首位亞洲獲獎者。*慈欣卻冷靜得像一個旁觀者，他甚至調侃：“除了我之外，別人似乎都比我興奮。”“心憂柴米油鹽，不忘仰望星空”更多《三體》走紅后，對于媒體記者采訪的要求，他一概拒絕。他警覺地劃出一條分界線，將科幻與現實截然地分開。*慈欣不發微博不用微信，很少參加科幻圈的聚會，和讀者也保持著一定距離。*慈欣的創作特點敘事特征*慈欣承襲了古典主義科幻小說中節奏緊*，情節生動的特征，并且在看似平實拙樸的語言中，濃墨重彩地渲染了科學和自然的偉大力量。*慈欣擅長將工業化過程和科學技術塑造成*種強大的力量，作品中洋溢著英雄主義的情懷。例如小說《流浪地球》，該作品綜合了自然災害、技術進步和人類生存的宇宙困境等宏大的主題，地球因為太陽的毀滅而必須進行逃離太陽系的悲壯遠征。*慈欣還擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時間空缺，將未來發展呈現到讀者面前的機會，產生一種獨特的“沉舟側畔千帆過”的歷史感。如在《地火》、《吞噬者》和《夢之海》等小說中，密集化的敘事提高了作品的可讀性，還增加讀者對大自然瞬息萬變的感受，增加了讀者對科學技術應付危機的信心。人物與情感*慈欣的小說繼承了古典科幻小說中的人物塑造規律，即無論是技術專家還是普通人，他們一定要在社會的變革中被推向改變世界的精英舞臺。如在《光榮與夢想》中，主人公辛妮用生命的代價點燃了光榮和夢想。作品中最為動人的部分是最后的馬拉松比賽，作者運用回憶和現實交叉進行的方式，將主人公的精神力量推到極致。在情感線索方面，*慈欣與其他新生代作家的主要區別是，他從未將男女關系置于情感的中心位置（雖然他的男女情感寫的細膩而成熟）。當愛情與理想、國家發生沖突時，許多人物都選擇了后者。同時，帶有強烈為科學獻身的古典主義思想的情節，在多部作品中都有突出的體現。如《帶上她的眼睛》中，女主人公雖然面對永遠被封閉在地心深處的殘酷現實，仍然展示出動人心魄的大義和大勇。*慈欣還對科幻小說中以描述美好的愛情襯托故事的基本程式進行了全面改變。在他的小說中，愛情永遠和無奈聯系著。《思想者》中的有情人，在相隔幾十年的人生旅途中，不斷地回到同一個地點，尋找同一種夢幻中的感情。然而，在現實世界，他們各自卻無奈地生活于各自的天地之中。時間給這個愛情故事一種強烈的滄桑感，而兩個人所心心相印的那種宇宙的智慧，卻以無限的長程反襯出人生的渺小。這樣復雜的“情感—主題交叉設計”，在過去的科幻作品中，還相當少見。*慈欣不但更新了男女關系，還挖掘出一個古典科幻小說中最重要的人物關聯，并將它賦予新的價值。描寫與創意在描寫手法方面，*慈欣的作品常常具有英美“太空歌劇”或蘇聯經典科幻那樣的文學特征，作品場面宏大，描寫細膩，甚至令人感受到托爾斯泰式的史詩氣息：對于大場面的正面描寫、對善惡的終極追問、直面世界的復雜性、但同時保存對簡潔真理的追求等。在《死神永生》中，*慈欣這樣描繪太陽系的末日：一個狀如小紙條的儀器“二向箔”更改了時空的基本結構，整個太陽系開始從三維跌落到二維平面之中，逐漸變成一幅巨細靡遺的圖畫。這段描述在令人感到宏大輝煌、難以把握的同時，又有著在邏輯和細節上的認真，令讀者感到無比的震撼。*慈欣作品中的許多科幻形象富有人文主義和理想主義的色彩。小說《詩云》中，有著超級技術能力、視人類為蟲子的外星人，在毀滅地球文明之際，意外地迷戀上中國人的舊體詩，于是化身為“李白”，窮盡太陽系的能量來創作、儲存由所有漢字排列組合而成的一切“詩歌”。小說中的宇宙形象在展現超人類的巨大尺度的同時，也包含著濃郁的人文色彩，它兼有著人類不可企及的宇宙的崇高感，與憑借藝術方式本身傳達出來的人文主義信念。這一形象在科學和人文兩方面，都是超越現實的想象力產物，它既令我們對頭頂的星空產生無限敬畏，也對人類文明自身保持理想主義的信念。*慈欣常常傳達給作品一種強烈而獨特的懷舊感，其作品中科幻形象的設定常常帶有強烈工業色彩。巨大的地心空洞、宏偉的地球發動機、壯烈的月球粉碎，這些具有濃郁工業化色彩形成獨特的粗野的美，在他的小說中被強烈地渲染著。除了對經典技術的懷戀，過往的生活的也在*慈欣的作品中刻下了痕跡。在他的一些作品中，蘇聯歌曲、凡爾納小說、《動腦筋爺爺》、五彩卡通片與“核能”“導體”這些現代味道濃厚的詞匯熔于一爐；而冷凍身體、向時間移民等經典的科幻主題與把地球人當成“菜人”（意為可食用的人類）這樣的奇思妙想并行不悖。*慈欣的影響*慈欣已發表作品約400萬字，并榮獲國內多個文學大獎。他的代表作《三體》三部曲，即《三體》《三體Ⅱ?黑暗森林》《三體Ⅲ?死神永生》被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，不僅備受讀者與媒體的贊譽、獲得了眾多獎項的肯定，其超過100萬冊的國內銷量也表明它經過了市場的檢驗，“將中國科幻文學提升至世界級水平”。2013年，*慈欣以370萬元的年度版稅收入第一次登上了中國作家富豪榜，這也是國內科幻作家零的突破。作為新中國輸出到美國的第一篇長篇科幻小說，《三體》英文版在美國的令*慈欣聲名鵲起，并成為首部入圍“星云獎”和“雨果獎”兩項國際科幻大獎的作家，*慈欣也因此被許多科幻迷和文學評論家冠以“中國科幻第一人”的美譽。對*慈欣的評價*慈欣是一個冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個冷靜的思想者。（科幻作家何夕評）*慈欣用旺盛的精力建成了一個光年尺度上的展覽館，里面藏滿了宇宙文明史中科學與技術創造出來的超越常人想象的神跡。進入*慈欣的世界，你立刻會感受到如粒子風暴般撲面而來的澎湃的激情——對科學，對技術的激情。正是這種激情，使他的世界燦爛銀河之心。這激情不僅體現在他建構宏大場景的行為上，也體現在他筆下人物的命運抉擇中。那些被宏大世界反襯得孤獨而弱小的生命的這種抉擇從另一個角度給人震撼，增加了作品的厚重感。（《科幻世界》副主編姚海軍評）*慈欣的世界，涵蓋了從奇點到宇宙邊際的所有尺度，跨越了從白堊紀到未來千年的漫長時光，其思想的速度和廣度，早已超