《1~5比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)朱夷賢教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小17頁(yè)，練習(xí)三中的第3、6、7題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握1—5各數(shù)比較大小，初步認(rèn)識(shí)“〉”“<”、“=”符號(hào)。2、結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3、使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)感的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后來(lái)記錄的題目的理解做準(zhǔn)備。4、、對(duì)數(shù)的概念理解可以掌握初步的體驗(yàn)和理解的經(jīng)驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多種圖片、絨板、不小于、不不小于、等于號(hào)卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備1—5的數(shù)字卡片，不小于、不不小于、等于號(hào)卡片等。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比較大小的多種符號(hào)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種符號(hào)。教學(xué)設(shè)想：首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)物品的多和少引出數(shù)字的大小，再有符號(hào)辨別，為后來(lái)的簡(jiǎn)樸記錄打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、課堂常規(guī)教育，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備工作。二、探究新知：教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的各數(shù)的認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、尚有許多新知識(shí)，這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，學(xué)得好。1、出示主題圖。師：教師以講故事的形式導(dǎo)入新課。草地上有三只小猴子，它們從商店買(mǎi)來(lái)了許多水果。小朋友你們看它們吃的可香了，小朋友們你們想懂得它們吃的是什么水果嗎？它們是怎樣分的這些水果嗎？2、教師分別出示小猴子、梨、桃和香蕉圖。教師先出示三只小猴子圖，提問(wèn)：這是幾只小猴子？學(xué)生回答后，教師在小猴子的下面寫(xiě)3。教師在小猴子的旁邊再出示四個(gè)梨，并指著四個(gè)梨提問(wèn)：這是幾種梨？學(xué)生回答后，教師再在梨的下面寫(xiě)4。然后教師依次出示3個(gè)桃子、2個(gè)香蕉，分別寫(xiě)出3和2。設(shè)計(jì)意圖：從圖片中的物品數(shù)量比較多少引出數(shù)字并比較大小。3、比較數(shù)的大小。師：小朋友們你們想一想這三只小猴子是怎樣分這些水果的嗎？請(qǐng)你們協(xié)助它們分一分好嗎？（小組合作、動(dòng)手分一分）師；在這些水果中哪種水果和小猴子的個(gè)數(shù)同樣多？哪種水果比小猴子的個(gè)數(shù)少？哪種水果比小猴子的個(gè)數(shù)多？（1）師：教師出示：比較3和3的多少。師：3和3比較誰(shuí)多？（同樣多）師：3和3同樣多我們就在3和3的中間寫(xiě)等于號(hào)。師：板書(shū)：3=3。教師領(lǐng)讀：3等于3、中間的符號(hào)叫做等于號(hào)。（2）師：教師出示：比較3和2的多少。師：3和2比較誰(shuí)多？誰(shuí)少？（3多、2少）師：教師肯定3比2多。師：3比2多，平時(shí)我們就說(shuō)3不小于2，3不小于2怎樣寫(xiě)又好看又清晰呢？在3和2的中間畫(huà)一種符號(hào)，開(kāi)口朝著3，教師邊講邊板書(shū)：“3〉2”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“3不小于2”。（3）教師出示：比較3和4的多少。師：出示3和4。提問(wèn)：3和4比誰(shuí)多？誰(shuí)少？（3少、4多）師：也就是3比4少，那么我們就在3和4的中間也可以寫(xiě)一種符號(hào)，這個(gè)符號(hào)叫做不不小于號(hào)，尖的一邊對(duì)著較小的3，邊說(shuō)邊在3和4的中間寫(xiě)一種不不小于號(hào)“<”，指3<4這個(gè)式子表達(dá)3比4少，讀作：“3不不小于4”。領(lǐng)讀兩邊。（４）動(dòng)手操作：教師帶領(lǐng)學(xué)生舉起右手，張開(kāi)食指和中指來(lái)表達(dá)不小于號(hào)，順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。”（加強(qiáng)反復(fù)練習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：充足感知數(shù)的概念，理解數(shù)字比較大小的方式。4、小結(jié)：比較數(shù)的大小或多少，都要記住：1、當(dāng)兩個(gè)數(shù)字比較時(shí)，假如兩個(gè)數(shù)字相似就在這兩個(gè)數(shù)字中間寫(xiě)等于號(hào)。2、當(dāng)兩個(gè)數(shù)字比較時(shí)，假如兩個(gè)數(shù)字不相似時(shí)，數(shù)字大的在前面、數(shù)字小的在背面，就要在這兩個(gè)數(shù)字中間寫(xiě)不小于號(hào)。3、當(dāng)兩個(gè)數(shù)字比較時(shí)，假如兩個(gè)數(shù)字不相似時(shí)，數(shù)字小的在前面、數(shù)字大的在背面，就要在這兩個(gè)數(shù)字中間寫(xiě)不不小于號(hào)。（注意：開(kāi)口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)）三、鞏固練習(xí)。1、做一做1題教師規(guī)定學(xué)生根據(jù)圖片獨(dú)立寫(xiě)出數(shù)字。提問(wèn)：海豚是多少？球是多少？（海豚是2只，球是3個(gè)）。3和2誰(shuí)比誰(shuí)多？應(yīng)當(dāng)在3和2的中間填上什么符號(hào)？出示：3〉2，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？表達(dá)什么意思？玉米有幾只？棕熊幾只？（棕熊是4只、玉米有5個(gè)）。4和5比誰(shuí)少？應(yīng)當(dāng)在4和5的中間填上什么符號(hào)？出示：4<5，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？表達(dá)什么意思？2、第2題：教師闡明題意，讓學(xué)生獨(dú)立完畢，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣完畢的，集體訂正。3、練習(xí)三4題：小組合作，互相數(shù)一數(shù)每種小動(dòng)物各是多少？小鳥(niǎo)是多少只？小鹿是多少只？小象是多少只？小熊比小鹿多還是少？應(yīng)當(dāng)填什么符號(hào)？小鹿和小象比誰(shuí)多、誰(shuí)少？應(yīng)當(dāng)填什么符號(hào)？學(xué)生都填完后指名讀一讀是怎樣填的，集體訂正。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：比較數(shù)的大小3=33〉23<4《1~5比大小》教學(xué)反思一年級(jí)小朋友處在形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教課時(shí)我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)按從小到大的次序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的措施比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的措施。

在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開(kāi)口朝哪邊？尖尖的呢？引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)。“兩邊數(shù)字同樣大，中間填‘=’”，“左邊大，不小于號(hào)；左邊小，不不小于號(hào)”，

“不小于號(hào)開(kāi)口在左邊，不不小于號(hào)開(kāi)口在右邊”，“開(kāi)口旁邊是大數(shù)