幼小連接主題家長(zhǎng)會(huì)一、幼小連接的緣由 為什么連接、幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn)成。賜予良好的引導(dǎo)和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。、幼兒園到小學(xué)的六大斷層關(guān)系人的斷層：孩子入學(xué)后，必需離開(kāi)“其次母親”角色的關(guān)系人—--幼而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式，孩子必需適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的形式。行為標(biāo)準(zhǔn)的斷層：通常在幼兒園被認(rèn)為是理所固然的個(gè)人需要，在小學(xué)不將漸漸被理性和規(guī)章所掌握。交朋友，查找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)可，產(chǎn)生的歸屬感。期望水平的斷層：家長(zhǎng)和教師都對(duì)小學(xué)生寄予很高的期望和壓力，為了學(xué)干部等。業(yè)，受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子簡(jiǎn)潔陷入不留意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生。二、幼小連接的內(nèi)容 連接什么用上學(xué)和小學(xué)教師恫嚇、恫嚇孩子。、提升學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)習(xí)象玩耍一樣好玩 在玩耍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中贊美孩子 “數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)，物質(zhì)嘉獎(jiǎng)與精神嘉獎(jiǎng)結(jié)合，精神嘉獎(jiǎng)為主。消退學(xué)習(xí)辛苦的印象 讓孩子寵愛(ài)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力由于有動(dòng)力就不覺(jué)得辛苦。讓孩子領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的成就感 取得成績(jī)得到認(rèn)可和贊許會(huì)增加自信念求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。〔二〕培育孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，即學(xué)習(xí)的力量。1、觀看力量 觀看其實(shí)就是學(xué)習(xí)，觀看大自然、人事物。但觀看不等于毫無(wú)目四周同學(xué)，街道周邊標(biāo)志物等〕10環(huán)境，避開(kāi)穎東西干擾等。100400〔死記硬背〔理解后記憶，引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶，理解記憶，靠方法記憶。〔三〕養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣●培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣1“書(shū)中自有黃金屋讀；和孩子爭(zhēng)論讀后感等。閱讀續(xù)念故事給孩子聽(tīng)。增加幼兒的閱讀時(shí)機(jī)，使孩子能隨便地選擇并閱讀自己寵愛(ài)的圖書(shū)，無(wú)疑這是對(duì)幼兒理解力量、表達(dá)力量的有力促進(jìn)。千萬(wàn)不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽。看到別的孩子能背信念，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。閱讀、背誦不是任務(wù)。聽(tīng)從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣，這對(duì)于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。強(qiáng)的組織力量。責(zé)。信任孩子的力量，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。表達(dá)往往會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至可怕到學(xué)校去。子表演展現(xiàn)；看圖說(shuō)話或編故事。2、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣還有多長(zhǎng)時(shí)間該干什么等，讓孩子感受不同的時(shí)間長(zhǎng)度。玩。擔(dān)當(dāng)因遲到帶來(lái)的后果。、抑制孩子馬虎的壞習(xí)慣改正。成細(xì)心的習(xí)慣。●培育良好生活習(xí)慣---保證孩子的身心安康1等。2以次培育孩子良好性格，樂(lè)觀心態(tài)；家長(zhǎng)要參與孩子玩耍，充當(dāng)孩子的玩伴。4能及的事情，提高自我效勞的力量。5〔四〕塑造孩子健全的人格面對(duì)和解決。常見(jiàn)現(xiàn)象：家長(zhǎng)代勞提書(shū)包、整理書(shū)包，家長(zhǎng)三陪〔陪讀陪寫(xiě)陪做孩子不會(huì)做作業(yè)，遺忘帶書(shū)、紅領(lǐng)巾等，喂飯，幫助穿衣服等。事情。提高心理承受力量和堅(jiān)忍不拔的生存力量。、增加意志力---堅(jiān)持性，自制力，規(guī)章意識(shí)。自我約束：一件事必需干完，自我掌握，不半途而廢。道哪些該做，哪些不該做。、培育自信念，勇敢精神等。自尊心。五幼小連接的方法 怎樣連接具體要求：天帶來(lái)，必需配備。生值日制度。〔舉手發(fā)言等。實(shí)行不來(lái)園請(qǐng)假制度，幼兒不出勤必需或當(dāng)面請(qǐng)假。班級(jí)配備鐘表，課程表，作息時(shí)間表，張貼在幼兒看的見(jiàn)的地方，教孩子學(xué)會(huì)看各種表。每個(gè)孩子會(huì)寫(xiě)自己的名字嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間：預(yù)備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。堅(jiān)持為幼兒記口述日記：認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。生疏交通路線,生疏小學(xué)：到小學(xué)參觀，與小學(xué)生交往。每天與孩子交談,傾聽(tīng)孩子心聲：不要只關(guān)心孩子學(xué)了什么，而要關(guān)心孩子心里在想什么。〔拍皮球，串珠，拼圖，挑豆粒〕多與教師溝通，準(zhǔn)時(shí)了解孩子的狀況。在生活中引導(dǎo)孩子認(rèn)字，多提問(wèn)孩子，增加認(rèn)字的興趣。和孩子大聲朗讀詩(shī)文，練習(xí)發(fā)音、咬字、氣息、感情、流暢。物質(zhì)預(yù)備(安全,便利,有用)：書(shū)包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子