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文檔簡介

教材分析這部分內容是在學生學過百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯系的基礎上講課的。因為百分數的計算，平常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把算出的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后邊學習百分數的計算和應用打下基礎。教材先講課百分數和小數的互化，再講課百分數和分數的互化。學情分析學生從前學過小數與分數的互化，所以，學習本課內容關于學生來說其實不會很困難。在學習新課從前有必需指引學生復習小數與分數互化的知識和百分數的意義，十分必需。同時講課中還要指引學生總結、理解掌握百分數和分數、小數互化的方法，進而使其明確三者之間的關系。講課目的分數與2.過程與方法經過自學、討論與溝通等學習活動，理解百分數與分數互化的方。 的數能化成有限小數？什么樣的數不鞥化成化成有限小數？ (二)研究新知師：分數能夠化成小數，小數能夠化成百分數，那分數可不能夠也化成百分數呢？今日我們就來研究“百分數和分數的互化”。(板書課題) (2)溝通(談談是如何化的)般要除到小數點后第四位，再用四舍五入的方法取近似商(保存三位小數)，此后再化成百分數。(百分號前保存一位小數) .指引學生概括分數化成百分數的方法。 (2)、溝通。簡的分數，要進行約分，如分子是小數，要把分子、分母擴大同樣的倍數使分子變 (三)講堂練習。 (1).把分數化成百分數，平常先把分數化成()，除不盡時，一般保存()位(2)把百分數化成分數，先把百分數改寫成()，能約分的要約成()分數。 (1)4÷()=0.4÷()=()÷10=()=0.8 ()／100=()／()125％=()／()=()／()分數4／5 用小數表示()()用分數表示()()用百分數表示()()7/1672％本課講的是分數與百分數的互化，要修業生理解和掌握分數和百分數的互化方法，并能正確嫻熟地把分數化成百分數。為此，我在學生已經掌握了小數與百分數互化的基礎上是這樣設計的。課前設計分數與小數、小數與分數互化的習題，讓學生在練習中重溫已掌握的知識，為學習新課掃清了阻攔，鑒于這類狀

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