恰同學少年孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！1910年農(nóng)歷7月，毛澤東將近17歲，他第一次要離開家鄉(xiāng)，到50里以外的地方去。臨行前寫下了這首詩。歷史回放在湖南省第一師范就讀時，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會和人生題目，常引“國家興亡，匹夫有責”來激勵本人，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務瑣事，否則不能做摯友。在長沙讀書時，毛澤東常常與同伴去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會當水擊三千里”的豪邁詩句。沁園春·長沙毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人,書法家。走近作者歷史回放寫作背景1925年秋，毛澤東同志從上海回韶山從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。一詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”

二詞的基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，分上闋（上片）和下闋（下片）。文體知識三詞的組成:1標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字數(shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。請給下列紅體色字注音。沁園春 百舸崢嶸 寥廓揮斥方遒 浪遏飛舟qìngěhēngróngliáouòqiúè獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透,百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地,誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？重輕句內(nèi)停頓較快《沁園春·長沙》朗讀技巧．．．．．．．．．．．《沁園春·長沙》情感示意圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？豪壯憂思欣喜自信豪邁整體感知默讀圈點:以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。討論想象:這首詞描繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用自己的語言進行描述。整體感知默讀圈點:以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。討論想象:這首詞描繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用自己的語言進行描述。立看悵問憶記獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖上闋下闋景情賞析（一）朗讀上闋第一層，然后回答問題：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”鑒賞上闋在深秋的季節(jié)里，我獨立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地向北流去。提示一、這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去。獨立寒秋湘江北去橘子洲頭人時地境二、這一層主要交代了什么？三、體會“獨立”這個詞語的表現(xiàn)力。1、寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀,思考自我的人生價值；2、與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游；3、聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。賞析（二）朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”看啊！深秋時節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；湘江的流水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，顯露出蓬勃的生機。提示一、闡釋這一層的意思。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。二、景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視靜景動景遠近相間、動靜結(jié)合，對比鮮明這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。四、這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析其妙處。

煉字萬遍層染漫透百爭擊翔競“萬”寫出山之多提示“遍”寫出紅之廣“層”“染”既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深。“漫”寫出湘江水面的深而寬闊。提示“透”寫出江水的澄澈，水深而潔。“百”“爭”寫出江中船只之多。表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。提示“擊”搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強勁有力。“翔”寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。提示有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。“競”“意象”簡釋詩人筆下的意象不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”康德語一切景語皆情語五、試分析湘江秋景中的意象，體會其中的情感。象（客觀事物）山林江舸鷹魚意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚詩中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和豪情壯志。毛澤東筆下的意象，有什么樣的特點絢麗多姿、雄偉壯闊，生機勃勃引申討論：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩為什么沒有？這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。知人論世悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。——《楚辭》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。——杜甫《登高》已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。——曹雪芹《紅樓夢》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。——王實甫《西廂記?長亭送別》自

古

文

人

多

悲

秋賞析（三）朗讀上闋第三層，然后回答問題：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”句式設問提示作用承上啟下一、這一層采用了什么句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

二、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”如何理解？字面意義：面對廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠的思索和無限的感慨之中，向著曠遠迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長呢內(nèi)在含義：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰來主宰國家命運呢？

此句寫出詩人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。上闋小結(jié)：詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。賞析（四）朗讀下闋第一層，然后回答問題：

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會，暢談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。提示一、闡釋這一層的意思。“崢嶸歲月稠”，把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰一個接著一個，非常生動、形象地概括了毛澤東同志在長沙時期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。提示二、體會“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。“憶”總起下闋，貫穿下闋，點明下闋寫的都是往昔的的事。這兩句照應開頭，緊接上闋，從地點、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。提示二、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？賞析（五）朗讀下闋第二層，回答下列問題：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當年萬戶侯。”那時，同學們正值青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風發(fā)，豪情奔放。縱論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把當時的反動勢力一概都視為糞土。提示崢嶸歲月圖一、闡釋這一層的意思。

“恰”字統(tǒng)領，直貫而下，顯得氣勢磅礴。提示二、這一層是由哪個字統(tǒng)領的？塑造了怎樣的人物形象？形象地概括了青年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。賞析（六）朗讀下闋第三層，然后回答問題：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”討論：這一句有兩種理解：一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認為“浪遏飛舟”時“到中流擊水”。你同意哪一種理解？請說明理由。

如果按前一種理解，盡管寫出了同學少年在風浪中劈風斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風貌，與作品的主旨切合。但卻夸張過分，與前文“百舸爭流”的描寫也不符。按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。

不但與時代精神切合，也與詞中塑造的同學少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。二、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有作出回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？有，“揮斥方遒”到最后，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

總結(jié)下闋詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。1、上闋：看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？立時間地點環(huán)境總結(jié)全詞寫景情抒多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖胸懷博大的凌云壯志所見所想問誰主沉浮？融情于景即景抒情沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發(fā)斗志昂揚）中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問—誰主沉浮？答—同學少年！英雄氣概景中寓情情中顯志戰(zhàn)斗風貌多種對比形象鮮明寓情于景情景交融語言精練表現(xiàn)力強寫作特色多種對比，形象鮮明： 1、“萬山紅遍”與“漫江碧透”→ 顏色的對比

2、“鷹擊長空”與“魚