最新沙漠之舟教學反思與評價沙漠之舟的教學反思(模板7篇)沙漠之舟教學反思與評價篇一

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何關心人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的緣由。全文共有四個自然段，根據內容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的緣由，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展現出沙漠寬闊無垠、干旱酷熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。其次部分（其次至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的緣由。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

也正由于這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

沙漠之舟教學反思與評價篇二

師：從表格中，你還發覺了什么？

生：由于駱駝具有獨特的身體特點，所以才能適應沙漠中的惡劣環境。

（生略作思索）

生1：由于駱駝身體高，脖子長，所以能在沙漠中識別方向

生2：由于駱駝腿上有胼胝，所以才不怕被燙傷。

生：之所以駱駝能在沙漠中找到水源，是由于它的鼻子很靈敏。

生：駱駝能在松軟的沙漠中行走，是由于它的腳掌又寬又厚。

師：大家說得都很好，“由于……所以……”、“之所以……是由于”、“……是由于……”這三對詞都是表示因果關系的關聯詞，盡管語句的挨次不同，但意思是相同的。

在這一環節中，通過觀看和自我發覺，同學明白了駱駝的身體特點與沙漠環境之間的因果關系，知道了之所以能成為沙漠之舟，是由于駱駝種種獨特的身體特點，能夠適應沙漠中的特別環境。在理解課文內容的'同時，引導同學用三個表示因果關系的不同的關聯詞說出它們之間的關系，不僅加深了對課文內容的理解，而且培育了同學語言的規律性和思維的聯貫性，在學習語文學問的同時，培育了語文力量，可謂一舉多得。

沙漠之舟教學反思與評價篇三

同學狀況分析：

我校處于農村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，親眼見過駱駝的同學極少(動物園里見過)。同學對這篇課文很有愛好。但對文中關于駱駝的生理特點理解有肯定難度。老師要運用插圖關心理解如“胼胝”等學問，更好地理解課文。

經過四年的學習，同學有肯定的自學力量，課前學習生字和文中的詞語，課前部分同學通過書本、影視、問家長等手段，查找了有關駱駝及沙漠的資料。同學已經能夠在小組長的帶領下，通過合作進行探究學習，所以本課在突破重難點時，設計了小組合作學習,進一步培育同學自主合作的力量。

教學目標：

1、學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

2、

3、

4、學習課文抓住特點、選擇有關材料、詳細化的描寫方法。

5、培育同學愛動物的情感，增加愛護動物的意識。教學重點、難點：

1、學習課文抓住特點、選擇有關材料、詳細化的描寫方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。教學預備：

1、同學查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。

2、老師預備駱駝的圖片。教學過程：

一、揭示課題

1、師板：沙漠生齊讀。師：沙漠是個什么樣的地方?生：沙漠就像大海一樣一望無際。

生：沙漠風沙很大，飛沙走石，使人無法行走。生：沙漠地區，雨量稀有，水就像黃金一樣珍貴。生：沙漠里氣候變化很大，白天氣溫很高，一個雞蛋放在沙漠里兩三分鐘就煮熟了。夜晚氣溫很低，變成了寒冷的冬天。

師：同學們對沙漠了解許多，真了不起。是啊!這樣惡劣的環境一般動物很難生存，更不用說人了。

(生邊說師邊板書沙漠環境特點)

2、師板：舟什么叫舟，舟在什么地方航行?生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。

師：有這樣一種舟卻能在沙漠中航行，你知道沙漠之舟指什么?生：指駱駝。師板書

師：這就是我們今日要學習的新的一課，(師板完課題)齊讀課題。生齊讀。

3、引導質疑

看了課題，你想知道什么?

生：駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”?

生：駱駝為什么能在沙漠中生活，而其它動物卻很難生存?……

二、讀課文，整體感知。

a)自讀課文：讀準字音，讀通句子，遇到不熟悉的字自己解決。

b)檢查識字狀況：駱駝、嗅覺、燙傷、缺乏、積蓄、維持、跪下、胼胝、腳趾、脂肪c)把生字帶入課文同桌互讀互聽，把自己喜愛的段落多讀幾遍。

三、理出課文思路

1、小聲讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)

誰來說說自己讀懂了什么?(同學自由發言：我讀懂了文章中介紹了駱駝生活在沙漠里和它能為人們服務，做事。)

2、請你分別找一找這兩部分內容在課文中的哪些段落?說給大家聽。

(生：文章第1自然段寫了駱駝生活在沙漠里，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)

四、學習課文

(據同學的學習需求支配教學，同學先找到哪個問題就先學哪個問題，發揮同學的主體作用)

1、生：課文

2、

3、4自然段告知我們駱駝能為人們做事，所以被稱為“沙漠之舟”。

師：默讀課文，找出駱駝在沙漠中能關心人們做哪些事?你對哪一點印象最深就談哪一點。

據同學的回答板書：帶路

預報大風

馱東西

2、

3、4自然段。

小結：駱駝能為人們做這么多事，稱駱駝為沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。

2、駱駝為什么能生活在沙漠中，關心人們做這些事呢?(引導同學發覺是由于它有著特別的生理特點)哪些生理特點呢?我們來學習課文第一自然段。

(1)小聲讀課文第一自然段，用

1、

2、

3、……標出這一段共有幾句話。再用?標出這幾句話中描寫了駱駝哪幾方面的特點?(2)小組內溝通自學狀況。

(3)同學匯報：匯報一處，概括一方面特點，師板書，指導讀。如：生：沙漠里刮旋風時，駱駝的鼻孔就會緊閉。

師：駱駝的鼻孔閉起來是什么樣，想看嗎?(出示圖片)鼻孔里有能自動關閉的瓣膜。真好玩，誰來把這一句讀一讀。

(4)老師和大家合作讀第一自然段，體會駱駝適應沙漠生活的生理特點，看看是通過怎樣的敘述方式把這種特點敘述清晰的，老師讀第一句，分組分別讀六方面的特點。(5)小結：我們在寫作中應學習這種圍繞一句話，抓住重點進行詳細描述的說明方法。(6)駱駝是不是只有這六點特點呢?請大家閱讀課后的資料，試著插入文中適當的位置。(在同學了解第一自然段內容之間的聯系和寫作特點后，放手讓同學修改，只要合理就行。)

五、拓展延長

正由于駱駝有這么多適應沙漠生活的特點，所以他才能在沙漠中暢通無阻，關心人們做事，才能被稱為沙漠之舟。你能仿照第一自然段的寫法來寫一種動物某一方面的特點嗎?請同學們課后試著寫一寫。

板書設計：沙漠

之

舟(駱駝)：帶路、預報風沙、馱東西寬廣

身高、脖長水少

嗅覺靈敏風沙大

鼻孔緊閉沙燙

有胼胝

沙軟

腳掌厚、腳趾分開

駝峰

教學反思：

本節課做到了以下幾點：

1、注意提高同學的質疑力量，從導入開頭培育同學的問題意識。讓同學帶著問題進入課堂，樂觀參加學習。

2、創設了和諧自主的學習氛圍。教學的每個環節都把學習的自主權教給同學，沿著同學的學習需求進行教學，培育同學擅長思索的習慣。

3、有意識進行讀寫結合。在教學第一自然段時，讓同學找出總起句，使同學把握構段結構，接著讓同學仿照第一段的表達方式修改有關駱駝的資料，插入課文中，進行學問遷移，又引導同學仿寫，做到了循序漸進。

沙漠之舟教學反思與評價篇四

在本課教學中，引導同學帶著問題，自己去讀懂課文，獲得學問。本文篇幅短小，語言簡潔易懂，凡是同學能讀懂的，都讓同學自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培育同學學習的自信念。采納多讀、多悟、多議的教學方法，使同學在反復的朗讀中對課文內容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導同學主動探究，理解。老師起好點撥作用。

同時，引導同學結合文后供應的補充材料，以及自己課前搜集到的資料補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活敏捷現、栩栩如生地站在了同學眼前。使同學明白：寫生物，就是這樣去觀看，去說明的。抓特點抓作用（形狀特點，生活習性，對人的關心），比如《手上的皮膚》一課，也有這樣的說明方法。

課堂上存在的問題是：部分同學對老師提出問題漫不經心，不思索。指名提問時才慌里驚慌不知所何？上課的無意識，不自覺導致課堂效率不能提高。還有就是課前預備不讓搜集的資料不搜集，熟讀課文個別同學也做不到，讀一段文字丟字落字，錯別字，明顯是課前閱讀不足。

沙漠之舟教學反思與評價篇五

《沙漠之舟》是第八冊第8單元“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何關心人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的緣由。這篇文章共有四個自然段，根據內容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應沙漠生活的緣由。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展現出沙漠寬闊無垠、干旱酷熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。其次部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的緣由。

在本課教學中，引導同學帶著問題，自己去讀懂課文，獲得學問。凡是同學能讀懂的，都讓同學自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培育同學學習的自信念。每一次讀，都提出明確的要求，引導同學主動探究、理解，老師起好點撥作用。同時，引導同學通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注意了對同學自主合作力量的培育，以小組合作的形式來溝通自己的熟悉，這樣不僅使同學在獲得學問上有選擇性，同時也培育了同學之間合作學習的力量。另外我還注意培育同學良好的語文學習習慣，如：讓同學默讀課文時，邊讀邊畫出有關語句，培育同學不動筆墨不讀書的習慣，提高了同學默讀的質量。

這節課重點讓同學體會駱駝的生理特點，為后面的學習打下了扎實的基礎，使學習能水到渠成。學習這一部分內容時，支配同學自學，同學在自讀課文的基礎上，小組合作，探究問題（表格），歸納好語言，填寫表格。這一學習活動的支配，培育了同學自學的力量，查找、分析資料的力量，整理歸納語言的力量。同時，引導同學通過觀看表格，同學發覺了課文中關于駱駝身體特點的描寫挨次，是從整體到部分。然后引導同學通過查閱關于駱駝、沙漠的相關資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。在學習語言文字的同時，對文章的布局謀篇和寫作挨次有了進一步的了解，并體會到應當如何運用這種寫作挨次，為今后寫小動物的練筆打下了基礎。

課文第一段是寫駱駝獨特的身體結構特點，我只是讓同學總結了它的寫作挨次是從上到下。然后讓同學找出總起句，思索本段首句與其他各句之間的關系，從而讓同學明白本段以總分方式構成，并圍繞總起句進行描述的。但我只是一味的讓同學明白這種寫作方式，卻沒有引導同學去把握這種寫作方法，從真正意義上了解這種寫作方法，了解是如何寫駱駝這種獨特的身體結構特點，把它滲透到同學的腦海中，以便可以指導同學如何去寫其他小動物的身體結構特點。

沙漠之舟教學反思與評價篇六

在本課教學中，引導同學帶著問題，自己去讀懂課文，獲得學問。本文篇幅短小，語言簡潔易懂，凡是同學能讀懂的，都讓同學自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培育同學學習的自信念。采納多讀、多悟、多議的教學方法，使同學在反復的朗讀中對課文內容加深影響和理解。每一次讀，都提出明確要求，引導同學主動探究，理解。老師起好點撥作用。

同時，引導同學結合文后供應的`補充材料，以及自己課前搜集到的資料補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。使“沙漠之舟”——駱駝，活敏捷現、栩栩如生地站在了同學眼前。使同學明白：寫生物，就是這樣去觀看，去說明的。抓特點抓作用（形狀特點，生活習性，對人的關心），比如《手上的皮膚》一課，也有這樣的說明方法。

沙漠之舟教學反思與評價篇七

《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何關心人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的緣由。全文共有四個自然段，根據內容的不同可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的緣由，在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展現出沙漠寬闊無垠、干旱酷熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。其次部分（其次至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的緣由。三個自然段從駱駝能給人們帶路，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。

也正由于這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內容有著親密的聯系，正由于駱駝適應沙漠的惡劣環境，能在沙漠環境中暢通無阻，所以才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

在本課教學中，我采納“問題探究式”進行教學，從新課導入開頭，注意培育同學的問題意識，讓同學帶著問題進入課堂，參加學習，關注同學的進展，提高同學質疑力量；著重引導同學帶著問題，自己去讀懂課文，獲得學問。凡是同學能讀懂的，都讓同學自己去讀，并將讀懂的.內容大膽地說出來，以培育同學學習的自信念；在同學每一次讀課文時，注意提出明確的要求，引導同學