第四篇習作教學設計習作內容習作4我做了一項小實驗課時安排4課時備課組三年級語文組主備人常瑋教學目標1.指導學生進行有趣的實驗，要求學生仔細觀察和及時記錄。2、引導學生有順序地按照實驗的過程寫作，把實驗中最精彩或最關鍵的部分寫具體，寫生動。3.學會用修改符號修改文段。教學重難點重點：重點：把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。難點：適當加入做實驗時的心情和有趣發現等。習作精彩要素本單元的習作要求學生寫曾經做過的一項小實驗，旨在培養學生留心觀察的習慣和有序表達的能力。親自動手做實驗是一項刺激有趣的活動，你最近做過什么小實驗？這次習作要求我們回憶一下自己做小實驗的情景，把做實驗的過程告訴大家。教學課時4課時教具準備教師：制作多媒體課件。學生：自己的習作。教學過程備注第一課時（習作指導）一、激趣入題，引導探究樂趣。你們做過哪些實驗，還記得嗎?今天我們就來回憶一下這些實驗的內容和過程。二、組織活動，示范引導。同學們，我們以前學過《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實驗。那么做這個實驗需要準備什么呢?1.出示實驗所需材料:小石子、瓶口小的瓶子、水。2.開始實驗，引導學生觀察。教師做實驗時動作是怎樣的?(先……再……最后……)實驗過程中有哪些變化?……3.你們剛才看到了什么?(學生討論，教師指導)4.反饋、評價。(1)小組討論，再派代表針對上述問題討論交流。(2)師生共同評議。5.口述練習，隨機指導。三、把自己做的實驗過程說一說，說的時候可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式把實驗的過程說清楚。還可以說一說實驗時的心情變化和實驗中有趣的現象。第二課時（完成習作）一、回顧自己的實驗，完成習作。1.把自己做的實驗過程寫下來，寫的時候可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式把實驗的過程寫清楚。還可以寫實驗時的心情變化和實驗中有趣的現象。2.學生自由習作，放手試寫全文，教師對學生進行指導。世界上什么最神奇？科學的力量最神奇。科學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創造未來。(1)首先要選擇自己熟悉的實驗來寫，題目可以以實驗名稱李寧。(2)要把實驗的名稱，準備，過程，結果寫清楚。(3)寫的時候可以用上“先……接著……然后……最后……”這樣的句式，把過程寫清楚，還可以寫自己做實驗的心情，實驗中有趣的發現島，注意運用恰當的修辭手法，增加文章的趣味性。3.完成習作后要多讀幾遍，找出一句不通順的地方，或是內容有誤的地方進行修改。4.與同學交換習作，相互欣賞，寫的好的地方相互指出需要修改的地方，如實驗過程寫清楚了沒有有沒有用的，不合適的詞語。要求：1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學的感受了嗎？二、抄寫作文學生謄寫作文檢查指導附范文：我做了一個小實驗今天，我要給大家做一個有趣的實驗。實驗需要準備的材料有：一盆水，一個圓形的大盤子，和一個塑料瓶子，還有一個打火機。實驗開始了！奶奶幫我端了一盆水倒在了大盤子里，一邊倒一邊叨叨著說：“你能行嗎？”奶奶有點不相信我，我自信地說：“奶奶，看著吧！”我一說完就拿起打火機點燃了蠟燭，然后把瓶子口朝下把蠟燭蓋上了。一開始瓶子里什么變化也沒有，過了一會兒，裝在瓶子里的蠟燭火滅了！又過了一會兒，盤子里的水被瓶子給吸了進去。我高興地說：“我成功了！我的實驗成功了！”奶奶高興地為我豎起了大拇指。我說：“奶奶，等我長大了，我要當一名科學家！”我做了一個小實驗有一天媽媽拿了一支馬克筆走到我面前說：“我手上這支筆啊，可不是普通的筆，而是一支神奇的筆。”我說：“媽媽，你又騙我，你以為你是神筆馬良呢！媽媽說：“答對了，我今天拿的就是神筆馬良用的那只神筆。”我心想，媽媽肯定又在忽悠我。我問媽媽“神筆馬良的筆可以把圖中的東西變成真的，你這支筆可以么？”媽媽說當然可以，于是我和媽媽就做起了一個叫做“神筆馬良”的實驗。媽媽讓我準備了一個杯子、一個平底的盤子，然后她讓我往杯子里加了半杯自來水。接下來媽媽說：“見證奇跡的時刻到了。”首先，媽媽拿馬克筆在盤子底部畫了一個小人，接下來，她用水杯往盤內慢慢的倒水，然后輕輕的晃動盤子。水和小人接觸后，小人真的奇跡般地復活了，從盤底飄到了水面還隨著水動了起來。難道是媽媽才有這神奇的魔力，我自己動手做了一遍，沒想到我也可以復活盤底的小人。媽媽問我：“浩，你知道為什么小人會復活么？”原來這只馬克筆是水性筆，而水性筆中含有一種叫做剝離劑的化學元素，所以筆畫的小人接觸到水后，由于剝離劑的作用，小人和盤底就脫離了，所以就出現了神奇的小人復活。實驗是科學奇跡的見證，也是趣味快樂的實踐過程，我愛做實驗！第四篇習作批閱記錄習作主題習作優秀的學生待提高學生評講典范習作錯字病句好詞佳句教學反思第四篇習作評講評講目標1．能夠根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順，實驗過程寫清楚。2．引導學生掌握修改文章的基本方法。評講重難點重點：根據習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內容具體，語句通順。難點：能把實驗經過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。評講過程第三、四課時(習作講評)一、總體評價學生習作的情況。二、小組交流習作。1.指名讀完成的初稿，師生共同講評。2.引導學生就實驗的經過和自己的感受是否寫具體了，實驗的過程是否寫清楚了，有沒有用得不合適的詞語等方面發表自己的意見。3.