《小公雞和小鴨子》第一課時教學設計教學目標1.通過字理識字、“加一加”、“減一減”、“換一換”等方式認識“塊、捉、急、直”4個生字，會寫“他、也、地”3個字,寫好這3個字中不同的“也”。2.正確、流利地朗讀課文，通過情感體驗、想象畫面等方法有感情地朗讀第二自然段。3.初步感受小公雞和小鴨子的快樂。教學重難點1.正確、流利地朗讀課文，通過情感體驗、想象畫面等方法有感情地朗讀第二自然段。2.會讀12個生字，書寫“他、也、地”3個字。教學準備課件、生字卡片、詞語卡片、角色牌教學過程一、揭示課題，學習第一自然段1.出示小公雞和小鴨子的圖片，指導學生讀好“小公雞、小鴨子”2個詞語。(板書:小公雞小鴨子)2.補全課題，板書“和”,學生齊讀課題。3.引導學生學習第一自然段，認識“塊”。(1)指名一位學生讀第一自然段，重點指導讀好“一塊兒”。（預設：指讀，強調兒化音的讀法，老師范讀，開小火車讀，齊讀。）(2)用什么方法記住“塊”？（預設：加一加，換一換，以前學過“快樂”的“快”，把“快”的豎心旁換成提土旁就是“塊”。）引導學生識記“塊”，認識提土旁。①出示字卡“塊”，引導學生認識新偏旁提土旁。（出示板貼，指名讀“提土旁”，男生女生挑戰讀。(3)引導學生用“一塊兒”造句。（出示句子：和一塊兒。(4)指讀2-3名學生，學生齊讀第一自然段。二、初讀課文，了解故事大意教師導入:他們一起出去玩,發生了什么事?請大家打開語文書翻到29頁。八課文讀正確，生字讀準。2.生字正音。檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？（1）出示生字條，自讀。請小朋友們說一說，哪些字想提醒大家？（2）（“捉”，翹舌音，單字開小火車讀。“直”，整體認讀音節，齊讀。“行”，后鼻音；“信”，前鼻音；對比讀。“跟”，前鼻音；“身”，前鼻音。小老師帶讀，全班齊讀。）（3）出示生字卡片，開小火車拼讀。隨機正音。（4）出示詞語，去掉拼音，全班齊讀。學習第二自然段，體會小公雞和小鴨子不同的心情。1.出示課文插圖，“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。他們走進？發生了什么事呢？自己讀讀第二段，數一數：第二段有幾句話？2.指名學生說有4句。請生一人讀一句。3.再指導看圖：你們看！小公雞在干什么？指說。出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。點撥：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。還可以怎么說？課件原文處顯示吃得（）。說話，即理解“歡”。4.指導朗讀：誰能把他吃得很歡的樣子讀出來如學生說：吃得很高興，“那你能否把他高興的樣子讀出來？”5.學習第三句話（1）出示第三句：誰來讀讀寫小鴨子的句子？指讀=1\*GB3①出示：“捉”：想一想，你怎么記住它？（預設：一個人跳起來用手去抓旗桿，所以捉要用足跳起來用手去抓。）記憶“捉”。讀詞組“捉蟲子”，想一想，還能捉什么？=2\*GB3②再讀句子，小鴨子捉不到蟲子，怎樣了？誰來讀？課件點擊：急得直哭顯紅，齊讀：詞組=3\*GB3③識記急字：誰有辦法記住這個字？你有急的時候嗎？你會急得怎么樣？是啊，小鴨子捉不到蟲子，急得—指導讀：急得直哭，加上動作=4\*GB3④連起來讀第三句=5\*GB3⑤把兩句話合起來讀：同桌互讀；指名；男女生合讀6.表演讀第二、三句。①加上動作，學生自讀。②指名三組學生分別當小公雞和小鴨子，表演讀。③請最好的一組上臺，帶上角色牌，邊做動作邊說。④全班有感情地朗讀二三句。7.學習第四句。后來，小鴨子吃到了蟲子嗎？指名一位學生讀第四句,引導全班學生展開交流，體會小公雞樂于助人的形象。8.學生齊讀第二自然段。四、復現生字,鞏固生字1.教師出示帶生字“也、他、地”（書寫在田字格里）的課間操。小公雞，小鴨子,走進草地一塊兒玩。小公雞，吃蟲歡。小鴨子,也來捉，急得直哭眼淚掉。公雞弟弟給他蟲,鴨子哥哥笑哈哈。學生自由練讀，加上拍手。一位學生拍手范讀。全班起立，拍手朗讀。五、書寫練習1.將兒歌中的“也、他、地”標紅，引導學生觀察生字，找出共同點。2.指導書寫“也”。(1)講解“也”的寫法:注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一些。(2)教師范寫,學生書空。