#建設和諧領導集體、營造和諧教師團隊靜安區青少年活動中心馮國勤建設和諧社會,是我們黨在新世紀新階段領導全體人民建設中國特色社會主義的偉大實踐,胡錦濤總書記在十七大中明確提出構建和諧社會新的目標任務和具體的工作要求。這既是一個發展過程，又是一個系統工程，可以從多方面多角度去探索和實踐。但其中人、財、物、等是建立和諧的重要元素。物是和諧保障，財是和諧的基礎，人是和諧的關鍵.校園中的人，主要由領導干部、教師、學生三大主流人群，要打造一所精品學校更應強調在學校管理中，造就一支業務精良、教育思想先進的一流的教師隊伍。這一和諧目標的實現,干部是推動和諧的重要力量,在學校管理中最大限度地發揮教師的積極性、主動性和創造性，發揮人性化管理優勢，以人為本，強調讓每一位教師取得成功，促使學生取得成功，最終實現學校發展取得成功的目標。這決定了校園和諧的成敗。一、以身作則，建設和諧的領導集體領導班子的和諧是關鍵中的關鍵，領導干部因其特殊地位和作用在管理過程中很大程度上影響著教職工，干群關系和師生關系的和諧。校園是否和諧，首先就看這個學校班子是否和諧，這是由領導班子的特殊地位和作用決定的。領導班子的和諧并不是領導班子沒有矛盾、不允許產生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見，而是堅持民主集中制的和諧。這就是說，領導班子的和諧，是不同意見充分討論，甚至思想交鋒但又形成一致意見和決議的和諧。學校的組織管理、學校各崗位設置、人員的安排、管理制度設置、教學活動的設計落實、校園建設與后勤服務的保障、教職員工的考核評價、教職工福利待遇的分配，教職工的利益和權益保障等，在這一系列工作的決策和實施過程中，班子主要領導的言談舉止和所作所為、班子成員之間的意見協調是核心。班子主要領導堅持民主集中制，讓大家充分說話，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是一個心情舒暢、生動活潑、充滿活力的領導班子，也必然是一個和諧的領導班子。是維系校園和諧可持續性發展的保障。當然班子的其他成員對于構建和諧的領導班子也負有義不容辭的責任。在形成這樣的氛圍中每個班子成員都要嚴于律己,增強責任，然而，在長期協同工作中，矛盾總會有的，如班子成員存在個性差異，能力強弱，貢獻大小，在這樣的時候，能否表現出應有的寬容和大度，這是對班子每個成員個體素質的考驗。以積極的視角審視合作對方,既要有自己的工作風格,又要做到求大同存小異,因此，如何使矛盾化解在萌芽狀態中，班子在處理矛盾過程中表現出，心平氣和、通情達理的高姿態，及時溝通，主動協調，有意識地創設一些情感融通活動機會。樹立學別人長處、講別人貢獻的好風氣，遇到問題不推諉，并做到同舟共濟，才能經得起時間考驗。精誠所至、金石為開。反之只要有個別班子成員產生離心傾向，就會影響整個班子的精神面貌和進取精神。“傾巢之下，安有完卵”的觀點，強調裝蛋的籃子被打翻了，里面的蛋不會有完美的，這也說明團結的重要。家和萬事興，一所學校若要長期保持良好的發展態勢和前景，保持干部和諧至關重要。經驗和事實告訴我們：沒有領導班子的和諧，肯定就沒有干群關系的和諧；而沒有干群關系的和諧，一般就沒有師生關系的和諧。有人說，管理的起點是修己，即所謂，先正己方能正人。作為管理者，凡事都應以身作則，不斷的用個人的人格魅力去影響合作伙伴，感染教師，班子每一位成員注重抓事業，樹正氣。事業就會發展興旺，教職工心氣就足，正氣蔚然成風，教職工對學校發展的認同感增強,就有利于構建和諧校園。二、以人為本，營造和諧的教師團隊著眼于尊重教師的主體地位,在以人為本的理念下，班子每一位成員在管理中，為教師教學水平的提高和教育教學個性展現創造舞臺，有人說：有一個好校長就會有一所好學校，但是我覺得這并不完整，因為僅有一個好校長是不可能辦好一所學校的，因為只有當校長先進的辦學理念轉化為每一位教師具體的教育實踐，學校才會在激烈的競爭環境中持續發展，而這些靠誰呢？顯然，是教師。它向我們傳達了這樣一個訊息：現代教育改革的趨勢是以人為本，在促進教師專業化發展中，要為教師創造一種寬松、和諧、進取的工作環境，要實現人盡其才，才盡其用，學校管理者對于教師的管理必須改變方式。著眼于科學管理和民主管理,和諧團隊的形成最為關鍵的因素是人，學校的事業要興旺發展、要充滿活力與生機，關鍵在教師。在確定學校發展方向，要聽教師呼聲；制定工作計劃，要聽教師意見；克服工作難題，要聽教師建議；學校人事安排，要聽教師意愿；職改、評先、提升，要聽教師評價；干部述職，要聽教師評議等等。學校管理者就應該成為教師的合作與支持者。從這種意義上說，管理即支持。學校領導的管理職能決不能僅僅理解為“把人管住”，要每個人“都聽我的”，這種以控制為目的的管理是一種封建式管理。要做到：確立“管理即服務”的思想；提供教育策略支持；幫助教師解決實際困難。管理人員要樹立變管理對象為合作伙伴的新概念，從而促進教師自主管理。并做到：第一信任、第二、尊重、第三、規則、第四、民主、第五、關懷、有效調動教師參與教育教學改革、實施教育創新的積極性。這也作為給教師的最大福利。突出教師作為學校民主管理主體的作用和地位。和諧的人際關系、干事辦事的良好氛圍。著眼于拓寬黨群聯系的覆蓋面,學會傾聽、學會協商、學會服務，這是以誠信為基礎的人性化管理三大法寶。為此必須關注教師對班子的誠信認可，即教師是否真切地感受到班子成員真心誠意地辦好學校，真心誠意地培養學生，真心實意地關心教師。班子成員是否贏得教師由衷的信賴，包括講正氣的信譽，不失言的信任和再發展的信托。當教師遇到這樣那樣困難時，大家都能伸出援助之手，給其心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動……通過心理位置互換，即站在教師的心理位置思考。學會傾聽要成為學校任何一項工作必不可少的程序，才能突出教師作為學校管理主體的作用和地位。只有引導教職工彼此用心營造一種充滿真情與關愛的工作氛圍。臺灣著名教育家林清江講過這樣一段發人深省的話，他說：“學校美的部分，不一定在建筑和校園里，應有很好的人、很好的制度、很好的參與人員的理念，你沒有看到的那一部分，才是我們學校最美的部分。”和諧校園的建設，和諧團隊的營造，是一件長期