Word第第頁教學設計培訓心得體會3篇教學設計培訓心得體會范文篇1

聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內容：

一、課程教學的價值取向

1、教育改革與進展中長期規劃核心理念〔為了每一個同學的終身進展〕。

2、課程的社會背景〔學問經濟時代、全球數字化時代、終身學習社會〕。

3、東方課堂文化重視——基礎、系統、規范。西方課堂文化重視——創新、應用、前沿。二者可以互相借鑒趨同。

4、當代課程改革的理念改變。

〔1〕同學適應課程——課程適應同學。當代課程改革的理念改變。

〔2〕組織學習內容——設計學習經受。當代課程改革的理念改變。

〔3〕只為升學奠基——為了終身進展。

二、課堂教學的評價改革

1、評價的新原理：

增值性原理——對工作的正導向性、全員參加原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注意動態改變、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案：

理論—準則系統〔指導思想、評價原則〕、指標—標準系統〔評價目標、指標系統、標準系統、計量系統〕、操作—運行系統〔評價組織系統、測評方法、評價心理調控〕。

3、好課的標準〔有感知——有感悟——有感動、內容好——思想到——激情高〕。

4、評課的內容〔從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從老師教學基本功上分析、從教學效果上分析〕。

5、評課的層次〔提出建議、發覺問題、歸納閱歷、發掘亮點、就課論課〕。

6、評課的方法〔評青年老師課，突出一個“導”，提倡一個“幫”；評教學檢查課，突出一個“實”，提倡一個“促”；評討論觀摩課，突出一個“研”，提倡一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，提倡一個“學”〕。

7、評課的“工具”——評課表〔理念目標、觀看點—觀看面、基本根據〕。

三、教學設計的有效追求

1、老師教學行為——以“同學進展為本”，指導新課程的實施〔因材施教、教學機靈、情感謝勵〕。

2、提高教學有效性〔教學目標的有效、教學內容的有效、教學方式的有效、教學穩固的有效、教學評價的有效〕。

3、教學目標制定——落實課改理念〔“以同學素養進展為本”、“以德育為核心，創新精神與實踐力量培育為重點”、實現與信息技術的整合〕。

4、教材內容分析〔本主題內容的地位——在單元或章節中同其他相關學問元的關系分析〔注意教育價值〕；本主題內容的結構——包含的學問元素及其層次關系和主次關系分析〔注意學習過程〕；本主題的重點與難點——在一般狀況下，對各學問點學習要求上的比較分析〔注意核心概念〕〕。

5、教學預備的要求〔教具預備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析商量；資料更新：如對課文中某些偏早〔太老〕的經濟數據〔案例〕，適當更新等；同學預習：如有條件者結合社會實踐活動事先組織同學對問題作調查等〕。

6、教學過程設計——基本要求〔留意講究教學導入的藝術；留意激發同學問題意識，培育問題力量；表達課堂教學中的教學互動；注意課堂中的有效穩固與評價留意運用信息技術提高教學效益。〕。

7、學習評價的實施〔“課堂評估”：課堂提問、同學置疑、小組商量、實際操作、微型調查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解狀況，診斷問題，優化學習習慣，提高學習效果。

“作業練習評閱”：紙筆作業、口語交際作業、綜合實踐作業、試驗操作作業、小組合作作業；獨特化作業、表現性作業；注意學問技能的生成，與同學共同制訂作業標準，支持提高學習信念〕。

8、如何讓課件為教學內容服務〔緊密結合教學內容、依據同學認知規律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結合〕。

9、老師的專業進展——基本思路〔專業引領、同伴互助、自我反思〕。老師的勝利人生不是都當特級老師、校長而是是否擁有豐富的思想。

四、收獲

1、新的課堂教學設計必需要突破教學內容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。老師要對教學主題和內容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析同學學習狀況的基礎上進行的。

2、新課程設計必需堅持以學新課程設計必需堅持以同學為本，充分發揮同學的主體地位、仆人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發覺同學的進步與存在的缺乏，在此基礎上促進同學進展和改良教學。

在以后的教學中，我會依據所學努力提高課堂效率和質量，不斷向同行請教，以提高自己的教學力量，從而進行有效的.教學設計，以便更好的為同學服務。

教學設計培訓心得體會范文篇2

通過學習了兩節課的教學設計課程，我們可以從教材中得知，教學設計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略，教學評價等環節進行詳細打算，創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特別設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必需遵循教學的基本規律。

教學系統設計相對來說，是比較枯燥一點的，由于它都是一些理論性的學問，有些東西不僅僅是要理解它，特殊是考試的時候都是要背的，但是盼望我們可以找到更好的學習方法，讓我們的學習輕松一點，不會覺得枯燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學習，我想這種方法比較好一點。

盼望在往后的日子里，能與老師和同學們一起把它學好。我也信任通過我們的努力，我們肯定會把它覺得很好的。。愿我們都能夠通過學習了教學設計來拓展我們的學問面。

教學設計培訓心得體會范文篇3

好的教學設計是教學勝利的一半，老師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。

如今教學理念老師教學如何使用教材教學，是對老師教學評價的根據之一，但不能否認教材的編排具有規律的意義。

因此，如何內化同學成為自己的熟悉，是要老師在課堂中如何使用教法進行加工，為同學供應肯定的思想素材，使同學通過觀看、分析最終概括為自己的學問，更重要的是使同學的思維力量得到訓練，尤其是數學教學，更需要老師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據地思索問題。同時留意思維的靈敏和敏捷，撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質屬性，從而獵取新的學問。

一、設計生活實際、引導同學主動探究。

這種教學設計有利于激發同學學習愛好，使同學對新的學問產生劇烈的學習欲望，充分發揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

1、在教學中既要依據自己的實際，又要聯系同學實際，進行合理的教學設計。注意開發同學的思維力量又把數學與生活實際聯在一起，使同學感受到生活中到處有數學。使教學設計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，到達預先教學的效果。

2、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結合，重視同學非智力因素的培育；合理創設教學情境激發同學的學習動機，注意激發同學學習的主動性推動同學活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓同學通過檢驗，進展和培育同學思維力量，使同學主動主動查找問題，主動獵取新的學問。

4、利用合理地提問與商量發揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成、主動地學習、主動協作老師共同達成目標。

5、整個課堂老師應始終保持著師生公平關系，不斷鼓舞與欣賞同學，形成互動。

二、設計質疑教學，激發同學學習欲望，促使同學主動參與實踐獵取新學問。

1、充分挖掘教材，利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學問與培育力量相結合，充分發揮和利用同學的才智力量，主動調動同學主動、主動地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、在傳授學問的同時應留意了思維方法的培育，充分調動同學的智力因素與非智力因素，使同學主動獵取學問。

4、教學中應創設符合同學規律思維方式的問題情境，遵循制造學習的規律使同學運用已有的學問閱歷進行分析、比較、綜合。

三、創設問題情境，以情引趣，激活思維。

老師的教學具好玩味地、合理地提出的問題同樣引起同學主動探究，產生求知欲望。而補充學問的引導更能使同學發散思維，更好地培育同學的思維力量。

1、視課程的開發，也重視生活實際的數學概念，充分利用直觀教學，遵循同學的詳細思維到抽象思維的熟悉規律。

2、重視同學非智力因素的培育，激發同學的學習愛好，大大推動同學主動思索，勇于探究的精神。

3、重視理解與穩固相結合并充分發揮老師的主導作用與同學的主體性相結合。

4、給同學鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發同學的思維力量。

5、樹立公平的師生關系，好玩味地激發同學的學習愛好。

6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使同學在探究新學問輕松地獵取學問。

7、重視同學已有的學問閱歷，遵循從簡潔到冗雜的熟悉規律，創設情境既符合同學實際，為探究、