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PAGEPAGE1811教學課時：21.1.田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片境界。1.1.1.請學1.請學生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文理清文章脈絡，指導分段第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧—8)—11第二課一、復習故知，導入新課指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況請學生背誦有關白鷺的詩句二、賞讀1-5然段，感悟白鷺的“精巧”美板書 精巧的2.指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（2.指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（節奏感強，富有意境。自由朗讀課文1-5然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”為為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本讀讀1-5節，邊讀邊想邊--從哪些地方可以看出白鷺的精巧4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖尋常美。（引導學生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”1.范讀課文6-11節。（音樂稍低22畫面呢？（覓食、棲息、低飛無窮的詞句，并寫下你的感受！學生自讀自悟自寫，教師巡視指導（1）指名讀或說出讀后的感受第（1）指名讀或說出讀后的感受展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎（5）指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味（5）指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味第二幅圖--白鷺棲息（第7節指名讀或說出讀后的感受番情趣！看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧指名交流感受點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質指名給畫配上畫外音第三幅圖--白鷺低飛（第8節指名讀或說出讀后的感受展示畫面“低飛圖”及第8節的內容指導朗讀，讀出內心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以受一下吧！聯系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經歷展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞質疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎（3）（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優美的歌！”說出自己的內感受骨子里的散文詩！全景圖中顯示第11111.賞讀全文3.指名說說欣賞了全文以后的感受五、布置課外作背誦課文，抄寫你喜歡的自然段閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受板板書設計1、白顏色的配精巧的身段的大覓食白鷺覓食棲息白鷺瞭望 韻味無窮的飛行白鷺低飛教學反思1、注重

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