蘇教版小學一年級下冊語文《烏鴉喝水》教課設計范文篇一教課目標：⑴能正確、流暢、有感情地朗誦課文并背誦課文。⑵懂得碰到困難要開動腦筋，踴躍想出解決問習題的規定。⑶學會書寫“法”、“終”兩個生字。教課要點：⑴能正確、流暢、有感情地朗誦課文并背誦課文。⑵學會書寫“法”、“終”兩個生字。教課難點：理解烏鴉是怎么喝到水的，懂得碰到困難要開動腦筋，踴躍想出解決問習題的規定。教課過程：一、復習導入同學們，上節課我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面，此刻，小烏鴉可要考考大家呢。課件出示：烏鴉站在樹枝上，嘴里銜著詞語卡片，學生讀對一個，往下掉一個，你會認嗎？（烏鴉、口渴、喝水、看見、瓶子、規定、終于、叼起、慢慢）二、學習第一自然段。⑴多媒體出示圖畫：烏鴉四周找水。圖上畫了什么？烏鴉在干什么？指名回復。（你察看得真認真呀！）⑵多媒體出示文字：一只烏鴉口渴了，各處找水喝。抓住“各處”，教師經過創建情境來理解心情：烏鴉飛呀飛，飛到樹林里沒有找到，飛到野外里沒有找到，飛來飛去怎么也找不到水喝。⑶找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉的心情怎么樣？（焦急、焦慮）指名朗誦。抓住“各處”一詞讀出小烏鴉迫切的心情。練讀，指名讀，男女生比賽讀。（教師眼前憂如出現了一只又累又渴的小烏鴉。）⑷多媒體出示圖畫。烏鴉持續飛呀飛，終于找到了一瓶水。它此時心情怎么樣？（快樂、喜悅）⑸但是接下來烏鴉碰到了困難，誰能告訴我，烏鴉碰到了什么困難？（烏鴉喝不著水）⑹思慮：烏鴉為何會喝不著水呢？請同學們自由朗誦第一自然段并用橫線畫出句子相關句子。（1）課件出示句子：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，但是，瓶口小，烏鴉喝不著。（2）烏鴉喝不著水，心情是如何的？（焦急、悲傷、絕望）請同學們帶著這樣的心情讀一讀這句話。③師范讀指導。抓住“但是”一詞讀好語氣的轉變。前半句讀出發現水的興奮，后半句讀出喝不著水焦急、悲傷、絕望。指名讀，分小組讀。1/7⑺齊讀第一自然段。⑻指導看圖背誦第一自然段的環節三、學習第二自然段⑴過渡：又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦呢？烏鴉有沒有想到規定。①課件出示：烏鴉看見旁邊有很多小石子，終于想出規定來了。②它想出了規定簡單嗎？小烏鴉想了很長時間，也想了許多規定，好不簡單才想到，因此書上用了“終于”一詞。朗誦領悟，讀出快樂之情。③魯班經過認真思慮，_____想出了一個好規定。小雞用小小尖嘴啄蛋殼兒，它啄呀啄呀，啄了好久，_____啄出一個小小的洞眼。先填空，再讀一讀，領悟“終于”的意思。⑵請大家自由朗誦課文的二自然段，找一找烏鴉想到了什么規定并用橫線劃出來。指名回復。（你找得又快又精準）⑶烏鴉究竟是如何把小石子放進瓶子里的？一顆一顆（理解“一顆一顆”。請學生登臺表演。瓶子里只有半瓶水只放一顆小石子小烏鴉仍是喝不著水，因此要“一顆一顆”接連放很多小石子，又由于瓶口小它不可以一次放很多顆，只好每次放一顆。）⑷思慮：為何瓶子里放進了石子，水就高升了呢？⑸瓶子里的水是很快高升的嗎？（逐漸）書上用哪個詞來說？（慢慢）（1）“慢慢高升”是如何一種狀況呢？（水不是一下子往上升的，而是漸漸往上升的）（2）提問：為何瓶子里的水是“慢慢高升”，而不是一下子高升好多呢？（由于烏鴉把石子一顆一顆放進去的，放進一顆石子，瓶子里的水高升一點）（3）誰能用“慢慢”說一句話？多媒體出示句子：瓶子里的水慢慢高升了。（出示圖片，請學生說話）夏季來了，天氣___________。秋季到了，樹葉___________。__________慢慢_________。⑹烏鴉終于喝道水了，它此時的心情怎么樣？（快樂）指名讀，齊讀。⑺指導學生看圖背誦第2自然段四、回想全文，總結概括積攢⑴讀到此刻，你感覺這是只如何的烏鴉？（聰穎，愛動腦筋）學了這篇課文，你懂得了什么？不論碰到什么困難，只需肯動腦筋，就能想出解決問習題的規定。⑵看來大家都很喜歡這只聰穎的烏鴉，我們再把這個故事讀一讀。五、書寫指導⑴出示生字“法”、“終”。⑵解析字形讓學生自己察看，找相同的地方學生回復后老師小結法：左右結構，“氵”加上“去”，左窄右寬。終：左右結構，“氵”加上“冬”，左窄右寬。2/7⑶生字書空。⑷老師示范書寫，學生在《習字冊》上描紅、臨寫。老師巡視指導。寫字時注意指引學生的寫字姿勢。板書設計：烏鴉喝水找水喝喝不著法終放石子喝著水動腦筋篇二教課目標：⑴會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。⑵有感情地朗誦課文，并能背誦課文。⑶經過自己著手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。⑷懂得遇事要開動腦筋，利用現有的條件解決問習題。教課要點：⑴會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。⑵經過自己著手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，領悟用詞的精準。教課難點：想象烏鴉還可以夠用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的劃分。教課準備：實驗用的瓶子、水等教課時數：二課時教課過程：第一課時一、由圖片和故事導入新課。⑴出示烏鴉圖片。這是什么？板書：烏鴉有認識這兩個字的好規定嗎？⑵你聽過或看過哪些對于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只如何的鳥？⑶板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？⑷想讀讀這個故事嗎？二、初讀課文：自讀，小組合作讀。⑴自己讀課文，認識生字。⑵指導小組合作學習。提示：“渴”與“喝”能夠經過編兒歌的方式差別。三、檢查：游戲牢固字詞，讀通課文。檢查⑴出示生字卡片。⑵誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。⑶在小組學習中，你們發現了哪些識字的巧規定？提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。⑷會讀課文了嗎？誰愿意讀？3/7四、邊讀邊思，認識課文內容，提出不懂的問習題。從課文中知道了什么呢？⑴誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為何喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？⑵誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的規定是如何想出來的？為何見到小石子就能想出規定？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？⑶誰把第三自然段讀給大家聽？1、、烏鴉想了個什么規定呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。2、、結果如何？請小朋友一同讀出來。⑷你還有什么不理解的地方嗎？五、著手樂園。我們來當一當小烏鴉，試一試看，能不可以喝到水。要求：一邊實驗，一邊認真察看，還要小聲的說一說發現什么了。六、談談想想讀讀，理解要點段落和詞語。⑴實驗時，你們是如何做的？看到了什么？你以為烏鴉能喝到水嗎？⑵出示課文第三段。1、、你領悟最深的是哪些詞語？一邊讀一邊重申。2、、擦掉“一個一個”、“慢慢”。去掉這兩個詞，能夠嗎？為何？3、、誰能用動作表示“慢慢”的意思？“慢慢”能夠換成什么詞？4、、出示句子瓶子里的水慢慢高升了。天氣慢慢熱起來了。——慢慢——。七、深入思慮，幫小烏鴉再想規定。１、這是一只如何的小烏鴉？你想如何把它夸？２、教師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰穎。假如瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組議論，看看能想出多少種規定。點撥：假如有，烏鴉就；假如遇到，烏鴉就。八、教課成效測評。１、讀一讀，說一說。２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人討教。再試著加迅速度，看誰讀得又對又快。九、拓展性學習。小聲讀一讀漫筆，不認識的字討教別人。再評一評烏鴉喝水的規定好不好，讀了此后你想了什么。第二課時一、復習導入。１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，取出瓶子、小石子、指指腦袋表示“規定”等。２、取出自己做的烏鴉頭飾，同桌談談烏鴉長得什么樣？他為何喝不到瓶子里的水？二、表演：人人變作烏鴉，逐句領悟。１、這個故事風趣嗎？想表演一下嗎？２、報告表演，相機指導4/71、、烏鴉口渴了，內心如何想？會有如何的表情、動作，會說什么話？該如何讀好這一句？2、、找到水時內心如何想？會有如何的表情、動作，會說什么話？3、、為何渴不著水？心情如何？會有如何的表情、動作，會說什么話？4、、烏鴉渴不著水，內心如何想？會有如何的表情、動作，會說什么話？5、、烏鴉的規定是如何想出來的？會有如何的表情、動作，會說什么話？6、、烏鴉是怎么做的？7、、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情如何？會有如何的表情、動作，會說什么話？三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快。１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。２、請自以為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。３、小烏鴉此刻碰到一道難習題：如何才能把這個故事很快地背下來？同桌協商一下。４、背給同桌聽。四、寫字。１、今日會哪幾個字？它們是什么結構的字。２、誰當小教師，教教這些字如何記？３、提示簡單錯的地方。４、這些字如何寫才美麗？５、希望教師教一教哪個字？示范：找、可６、巡視、指導，表彰姿勢正直、寫字美麗的學生。五、教課成效測評。輕聲讀音節，看看連成什么詞，再寫下來。六、拓展學習。輕聲讀故事，想想小雞碰到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會碰到誰？你能幫它想多少種規定呢？七、作業。1．抄錄字詞。2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）板書設計：1⑼烏鴉喝水水不多，瓶口小喝不著見石子，想規定扔石子，水高升——喝著啦！篇三教課目標：⑴認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。⑵正確、流暢地朗誦課文，背誦課文，提升學生的閱讀能力。⑶指引學生懂得碰到問習題時要認真察看、認真思慮的道理。教課重、難點：識字、寫字和朗誦課文。5/7教課過程：（一）、謎語激趣導入⑴小朋友喜歡猜謎語嗎，今日教師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。（烏鴉）對，出示烏鴉圖。同學們，你們見過烏鴉嗎？你們認識相關烏鴉的一些故事嗎？今日我們共同來認識一只聰穎能干的小烏鴉。⑵活動：出示烏鴉喝水圖，指引學生用一句簡潔的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最精準。板書課習題：烏鴉喝水本課我是跟著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課習題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課習題時進行教課。一年級的中小學生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特地準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛渾身是黑的，連眼睛也看不出，因此“烏”字與“鳥”不一樣，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，因此“渴”字是三點水旁；喝水要用口，因此“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形差別，就能結實地記著，不易混同。（二）、初讀課文、識寫生字⑴看得出小朋友特別喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去念書吧。⑵自己念書，碰到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或許討教教師和同學。⑶自己劃出要求認識的字，同座位互認。⑷小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。（看幻燈片）（1）自由讀一讀（2）誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家？（3）教師隨意指看誰能讀出。（4）齊讀⑸去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀。⑹找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的？你是如何和它們做好朋友的？把你的方法說出來和大家分享一下。生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。師：這是經過形近字比較認識生字，找一找生字中還有那些與我們從前學過的字形鄰近？你能用這類方法學習其余生字嗎？生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅師：我們用形近字比較認識生字，誰還可以用其余方法記生字？生：“烏鴉口渴了，各處找水喝”。我們找東西，都要用手，因此“找”字是提手旁。生：“想規定，要動腦筋，要使勁氣，使勁氣就會出汗，因此‘辦’字旁邊的兩點千萬不可以丟。”生：用猜燈謎的方法識記生字：瓦片層層并一同（瓶）；水車千斤重（漸）。⑺牢固識字。（1）組詞比賽。法——規定、法院、法律、方法、法例，頻頻重現“法”字，便于學生記憶。（2）游戲認字。“敲鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中，誰登臺讀生字，并組6/7詞。（3）察看事物辨字。如：教師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學生舉起相應的生字卡。（三）寫字指導。⑴