數學教師應如何備課數學教師應如何備課備課是課前的準備，是對學生、教材和課堂教學情況的充分估計和把握。對教學進行必要的設計，對教材進行必要的重組，對學生進行必要的估計。

備課是教學設計中的最主要的環節,它是老師進行課堂教學必需的準備,是上好一節數學課的前提.通常備課是備教材、備學生和備課堂數學教師應如何備課指導思想新課標要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養，又強調師生雙邊、多邊活動。教學目標應非常明確并且切實可行。首先要認真鉆研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃---使學生掌握哪些知識和技巧、形成什么樣的技能、達到什么樣的熟練程度。其次是思維能力的目標：考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力。第三是滲透思想教育的要求：想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品德。最后是課堂教學最重要的目標：應該考慮哪些地方可以對學生進行創新教育。怎樣培養學生的創新意識和創造能力。數學教師應如何備課備教材1依據課程標準、教學要求、教材內容要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定如何備課。2根據教材的編排來選擇教學內容在備課時根據教參安排，和教材的新授內容以及對應的習題編寫，可以確定一課時的教學內容。數學教師應如何備課備學生1學生基礎確定難度根據學生已有的數學理解來確定所學知識的難易程度。比較簡單的、學生易于接受理解的知識，內容可多選一些；對于學生難以理解、難以掌握的知識，所以內容要適當少選一些。2把重點難點講清講透在有限的課堂教學時間中一定要分清主次，明確重點難點，在不失全面系統性的基礎上，把重點難點講清講透。精選一些有代表性的例題加以精講。對教學中次要的易懂的內容可略講或不講，讓學生自學、練習。。數學教師應如何備課備課堂多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學生理解和掌握數學知識，提高課堂教學效率，因此教師在備課時要根據教學內容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備：色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質等特點。數學教師應如何備課備課后的反思1教學內容是否適中教學內容是否能順利完成，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選.2是否適合學生所教知識的內容，看一看哪些知識學生已經掌握了，哪些知識還沒有完全掌握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，在備課上課時進行撲救，有的放矢

3思維是否被激活教學設計是否引發學生有思維價值的深入思考，學生的學習方式是否采用自學、探究、互助、交流、合作。數學教師應如何備課怎樣寫教案1確定課題明確本節課的教學內容，教材Px頁至Px頁。2確定教學目標知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。數學教師應如何備課3重點與難點明確本節課的教學重點和難點4教學過程

數學教師應如何備課教學目標的闡述（函數單調性）①知識與技能：用了解、理解、掌握三個層面敘述。使學生理解函數單調性的概念，初步掌握判別函數單調性的方法。

②過程與方法：引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構單調增函數、單調減函數等概念；能運用函數單調性概念解決簡單的問題；使學生領會數形結合的數學思想方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。③情感態度與價值觀：在函數單調性的學習過程中，使學生體驗數學的科學價值和應用價值，培養學生善于觀察、勇于探索的良好習慣和嚴謹的科學態度。

教學重點是函數單調性的概念形成和初步運用．

學習難點是函數單調性的概念形成。

數學教師應如何備課課堂教學的三種課型1.新授課2.復習課3.試卷講評課數學教師應如何備課新授課基本流程問題情境-活動建構-例題選講-嘗試練習-點評糾錯-鞏固提高數學教師應如何備課流程解讀1、問題情境目的：提供本節課所學知識產生的素材，激發學生的學習熱情。操作要求：創設的問題要與學生已有的知識水平和生活經驗相匹配，要包含本節課中要學習的知識和方法，要體現參與性、層次性、時代性。數學教師應如何備課好的問題應該具有以下特點1.大家熟悉具有參與性；2.由淺入深具有探究性；3.情景可變具有開放性。能讓學生"走進來，也能出得去。"數學教師應如何備課

2、活動建構目的：讓學生體驗知識的形成過程，培養學生分析、歸納、探究解決問題的能力。操作要求：要積極的組織交流活動，針對學生學習中所發現的知識點、方法、規律或疑問，進行點評，引導學生反思，歸納，總結，完成知識的建構。數學教師應如何備課3、例題選講目的：引導學生初步運用己生成的知識和策略去分析問題、解決問題。操作要求：題目精選，題量適中，要有典型性和層次性。教師要充分發揮學生的主動性，要總結、提升問題解決的深度和廣度。教師必須規范的解題樣式。數學教師應如何備課4、嘗試練習目的：讓學生嘗試運用所學知識解決問題。操作要求：課堂練習要有層次，由易到難，全員參與。教師巡視學生練習、個別輔導，及時了解學生掌握知識情況。數學教師應如何備課5、點評糾錯目的：讓學生辯明是非，掌握本節課學習的內容及收獲。操作要求：讓學生反思，歸納解決問題時所用到的基礎知識、基本技能以及方法規律。同時重視解決問題的易錯點。數學教師應如何備課6、總結提高目的：以教學目標為依據對本節課的教學內容進行概括總結，便于學生鞏固提高。操作要求：明確這一節課學習了什么？應該掌握什么？有哪些注意的地方。

數學教師應如何備課復習課

基本流程課前預習-知識回顧-典型例題-總結方法-鞏固練習-點評提高數學教師應如何備課試卷講評課基本流程總體概述-診斷問題-錯因分析-點評糾錯-補償練習-鞏固提高數學教師應如何備課流程解讀總體概述：簡要說明本試卷考察的結果。包括參加考試人數，最高分，最低分及均分，方差，及格率，優分率等統計數據。數學教師應如何備課診斷問題：對學生解答作出統計，從得分率以及解答情況對教學作出診斷。明確教學中存在的問題。數學教師應如何備課錯因分析：根據學生的解答，找出錯誤的原因（基礎知識與方法應用）。數學教師應如何備課點評糾錯：對錯誤問題作出正確的解答。從知識與方法兩個方面進行。注重一題多解，一題多變，一題多用。數學教師應如何備課鞏固提高：在明辨是非的情況下，要求學生認真訂正試卷，總結得失，并建立錯題檔案。力爭不二過。數學