五年級科學第二單元5凸透鏡教案教材簡析凸透鏡是一種非常重要得光學儀器，由簡單的凸透鏡就可以衍生出許多復(fù)雜得光學儀器。學生都比較熟悉放大鏡的方大、聚光作用，但對放大鏡被稱為凸透鏡卻比較陌生，所以本課由觀察放大鏡入手，完成放大鏡到凸透鏡名稱的變化，然后引導學生探究凸透鏡鏡片的特點和作用，培養(yǎng)學生運用觀察、實驗解決問題的能力。課型：科學實驗課教學目標.引導學生通過動手實驗初步了解放大鏡的使用方法，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）；.培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Γ瑒邮种谱鞣糯箸R，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)；.培養(yǎng)學生愿意與同伴合作交流的意識，養(yǎng)成傾聽別人意見、尊重他人的習慣。4.通過實驗和制作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度;通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。教學重點研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。教學難點培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Αw納概括能力和制作能力。教學準備教師準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。學生準備：凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴、保鮮膜、玻璃器皿、激光燈。課時安排1課時教師活動學生活動設(shè)計意圖二次修改教師暗箱游戲?qū)耄簩⑼雇哥R放入紙箱（布袋）,讓學生通過手一一觸覺感受猜猜它是什么，并說明理由引入本次課堂學習活動。學生與教師一起進行游戲：通過手一一觸覺感受猜猜它是什么，了解本次課堂學習活動內(nèi)容。通過游戲?qū)胝n題，激發(fā)學生探究學習興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的科學學習氛圍。1、教師引導學生觀察認識凸透鏡。教師引導學生由過去對放大鏡認識，“剛才同學生在教師引導下觀察認識凸透鏡。教師與學生一起交流，以學生的體驗、已有認知為基礎(chǔ)，引導學生認識到放大鏡是多種多樣學上臺猜出這里面放入的是放大鏡，為什么”引導學生凸透鏡“在我們身邊像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片叫做凸透鏡”。教師引導學生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。學生認識凸透鏡的各部分名稱以及其他形狀樣式的凸透鏡。的。教師引導學生認識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學習材料，引導學生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。教師指導學生小組學習活動，引導學生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）學生在教師引導下認識凸透鏡的作用。教師下發(fā)小組活動學習材料，引導學生利用材料觀察發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用。學生盡可能采用各種方法的發(fā)現(xiàn)凸透鏡的作用（成倒像、聚光即將平行光會聚一點、放大物體的像。）教師充分放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)凸透鏡的秘密。如光透過凸透鏡會發(fā)生偏折；用凸透鏡觀察遠處景物看到倒像、聚光。以上原因皆因凸透鏡具有聚集光線和成像的作用。教師指導學生進行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。教師指導學生小組探究實驗學習活動。引導學生調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學生在教師指導下進行觀察凸透鏡成像規(guī)律實驗。學生小組探究實驗學習活動。調(diào)整蠟燭、紙屏、凸透鏡之間的位置、距離觀察發(fā)現(xiàn)并及時將發(fā)現(xiàn)予以記錄。學生匯報交培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題的能力，提醒學生自己設(shè)計實驗、從探究中尋求問題的答案。讓學生養(yǎng)成做好實驗記錄的習慣，通過實驗現(xiàn)象的分析發(fā)現(xiàn)一定的科學道教師引導學生匯報交流，小結(jié)學生的小組發(fā)現(xiàn)，從中引導出凸透鏡成像規(guī)律。流，了解凸透鏡成像規(guī)律。理。教師指導學生進行制作凸透鏡的小組自由學習活動。教師提供學生玻璃器皿、塑料片等，引導學生自由制作凸透鏡學習活動，對學生的創(chuàng)意及時給予積極性評價。學生進行制作凸透鏡的小組自由學習活動。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透鏡學習活動。提示學生自己想辦法進行創(chuàng)新設(shè)計、制作，讓學生利用自己的認知進行創(chuàng)造，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師積極引導學生課下了解生活中凸透鏡的應(yīng)用，引入課后學習活動。在教師引導下進行課后生活中