第第頁(yè)23紙船和風(fēng)箏教案（2課時(shí)）23紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“折、張”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)猜字，讓識(shí)字的過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)和高效。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受小熊和松鼠擁有友誼的快樂(lè)心情。

教學(xué)難點(diǎn)

感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境任務(wù)，激趣導(dǎo)課

1.創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，今天有兩位動(dòng)物朋友剛剛獲得了“幸福小使者”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，他們想和大家一起分享自己的快樂(lè)。他們是誰(shuí)呢掌聲有請(qǐng)！(兩位學(xué)生分別戴上松鼠和小熊的頭飾跟大家見(jiàn)面)。

松鼠：小朋友們，大家好！我是你們的新朋友，我叫松鼠貝貝。

小熊：我叫小熊菲菲。

松鼠：前幾天，在魔幻森林的頒獎(jiǎng)典禮上，我和小熊獲得了“幸福小使者”的稱(chēng)號(hào)。

小熊：你們也想推開(kāi)幸福的大門(mén)，成為“幸福小使者”嗎

齊：那就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的故事吧！相信你們會(huì)感受到幸福，也能成為“幸福小使者”！

2.激趣導(dǎo)課：小熊和松鼠為什么能被評(píng)為“幸福小使者”原來(lái)，他們之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事。今天，讓我們翻開(kāi)他們的故事——《紙船和風(fēng)箏》，看看他們是因何被評(píng)選為“幸福小使者”的。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主識(shí)寫(xiě)

1.提出學(xué)習(xí)要求。

(1)猜字讀詞句，開(kāi)啟幸福門(mén)。

(2)默讀與朗讀，讀出幸福感。

(3)表達(dá)真情感，送出祝福卡。

2.猜字讀詞句，開(kāi)啟幸福門(mén)。

(1)同學(xué)們，這個(gè)故事從頭到尾都沒(méi)有拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以通過(guò)猜一猜的方法來(lái)猜出讀音。(P4-P7。)

①分小組討論后展示讀音。

②教師總結(jié)識(shí)字方法：形聲字、做動(dòng)作、查字典。重點(diǎn)講解“扎”(查字典)、“鼠”(看字源)。

(2)游戲識(shí)字：(出示)

漂飄

a.紙船()哇(),()到了小熊家門(mén)口。

b.風(fēng)箏()哇(),()到了松鼠家門(mén)口。

①這里有兩個(gè)字、兩句話，請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)，一人一句，想一想，該用哪個(gè)“piāo”。(指名填空)

②交流這兩個(gè)piāo的不同含義。

教師指導(dǎo)：“漂”指浮在液體表面順著液體流動(dòng)或風(fēng)吹動(dòng)的方向移動(dòng)。“飄”指隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)。

③聯(lián)系實(shí)物，比較識(shí)記“飄、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的

“漂”的偏旁是“氵”，與水有關(guān)，可利用“紙船順?biāo)狡边M(jìn)行識(shí)記；“飄”的偏旁是“風(fēng)”，與風(fēng)有關(guān)，可利用“風(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄”進(jìn)行識(shí)記。

④用“飄、漂”造句。

⑤總結(jié)：了解了漢字偏旁表義的特點(diǎn)，是不是感覺(jué)到我們的漢字是有趣的、有生命的

設(shè)計(jì)意圖充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效且高效的識(shí)字教學(xué)，在小組合作探究和集體交流的過(guò)程中，注重總結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

3.導(dǎo)入學(xué)文：猜字讀詞句的活動(dòng)我們順利完成，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！

三、品讀文本，讀悟結(jié)合

(一)品讀第1自然段。

1.齊讀，學(xué)生張貼松鼠和小熊的位置，了解故事背景。

2.質(zhì)疑促讀：一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，相隔這么遠(yuǎn)，他們是怎樣成為好朋友的呢

(二)品讀第2~6自然段。

1.感知內(nèi)容：這五個(gè)自然段講了一件什么事(P22-P28。)

松鼠折了()送給小熊，小熊扎了()送給松鼠，他倆因此成了好朋友。(紙船風(fēng)箏)

2.默讀思考：

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

(1)當(dāng)他倆收到對(duì)方的禮物時(shí)是什么心情請(qǐng)用圓圈圈出來(lái)。(樂(lè)壞了)

(2)對(duì)方的禮物上分別寫(xiě)著什么祝福語(yǔ)，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。(祝你快樂(lè)！祝你幸福！)

3.感悟小熊的“樂(lè)壞了”。

(1)想象一下，小熊收到紙船，心情怎么樣(樂(lè)壞了)瞧瞧，這就是樂(lè)壞了的小熊，看，他的眼睛、嘴巴、腳是怎樣的哪位小朋友能表演一下

學(xué)生自由表演、上臺(tái)展示，教師點(diǎn)評(píng)，給予贊揚(yáng)。

(2)生活中的什么事，讓你也樂(lè)壞了帶著這份好心情，再來(lái)讀讀這段話，體會(huì)小熊的快樂(lè)！

4.感悟松鼠的“樂(lè)壞了”。

學(xué)法遷移：剛才，我們通過(guò)看圖片、聯(lián)系自己的心情，感受到小熊得到祝福后的快樂(lè)心情。松鼠的心情又如何呢現(xiàn)在，一邊看圖片，一邊讀讀這一自然段，把松鼠內(nèi)心的“樂(lè)壞了”通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)美性服務(wù)。

5.此時(shí)此刻，讀著他們的幸福故事，我也想把祝福送給大家，祝大家健康快樂(lè)！你想把祝福送給誰(shuí)請(qǐng)拿出心形字卡，把最真的祝福寫(xiě)出來(lái)。

四、設(shè)疑引讀，鋪墊下文

1.(音樂(lè)起)可是，小熊不再快樂(lè)，松鼠也不再快樂(lè)！教師配哀傷的音樂(lè)范讀第7~9自然段。

2.設(shè)疑激趣：這對(duì)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵架了，當(dāng)幸福的大門(mén)要關(guān)閉的時(shí)候，他們又該怎樣做，才能重拾幸福呢紙船和風(fēng)箏又將帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.搶答認(rèn)讀詞語(yǔ)：(出示)

風(fēng)箏松鼠樹(shù)枝抓住祝你幸福漂流取下來(lái)但愿

2.一字組多詞：(出示)

鼠：松鼠老鼠鼠目寸光祝：祝福祝愿祝你幸福

漂：漂流漂亮飄：飄哇飄飄蕩

設(shè)計(jì)意圖知識(shí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)，才能在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。所以第二課時(shí)，我安排學(xué)生先復(fù)習(xí)舊知，這樣才能架起與新知的橋梁。

3.談話激趣：小熊和松鼠是怎樣和好如初的呢我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū)：紙船和風(fēng)箏)

二、品讀課文，讀中感悟

(一)復(fù)習(xí)第1~6自然段。

齊讀。讀出松鼠和小熊“樂(lè)壞了”的心情。

(二)學(xué)習(xí)第7~11自然段。

1.自由讀，思考：松鼠和小熊是怎樣和好如初的呢

2.小組交流。

3.關(guān)鍵句解讀。出示：

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

(1)松鼠和小熊為了一點(diǎn)兒小事吵架，心情一定很——(難過(guò)、傷心。)

(2)誰(shuí)能讀出松鼠和小熊現(xiàn)在的心情(指名讀，齊讀。)

4.最后他們和好了嗎他們是怎么做的

出示：

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”

指名讀，小組讀，讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

5.出示：

傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。

(1)理解“哭”的含義。小組討論。(這是松鼠激動(dòng)的淚水、幸福的淚水。)

(2)“美麗”一詞有什么特殊的含義小組討論，全班展示。(“美麗”一詞不僅說(shuō)明風(fēng)箏很漂亮，也說(shuō)明松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏很激動(dòng)、很驚喜。)

6.齊讀第7~11自然段。注意讀出小熊和松鼠的情感變化。

三、練習(xí)寫(xiě)話，提升情感

1.提出要求：如果你是松鼠，你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢

2.學(xué)生在紙船里寫(xiě)一寫(xiě)心里話。

3.匯報(bào)交流。

示例1：小熊，是我不好，我愿意和你和好！

示例2：小熊，我們和好吧，和從前一樣，再也不鬧別扭了！

4.教師總結(jié)：當(dāng)我們和朋友間的友誼遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們要主動(dòng)和好。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

5.回歸整體：通讀全文。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示田字格里的生字。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，口頭組詞。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)折：左窄右寬。右面是個(gè)“斤”，不是“斥”，末筆是懸針豎。

祝：左窄右寬。左邊是示字旁，要和衣字旁區(qū)分開(kāi)；右邊是“兄”，不是“兌”，撇畫(huà)穿插在點(diǎn)的下方。

哭：上下結(jié)構(gòu)，注意下面是“犬”，不是“大”。

另外，“張、抓、但”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.學(xué)生在課本上描紅、臨寫(xiě)生字。

4.教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

5.展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字組成的新詞各三遍。

2.布置作業(yè)：見(jiàn)本課的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.成功之處：教學(xué)中，我緊緊抓住“祝福”來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。在朗讀中，學(xué)習(xí)松鼠和小熊互送祝福的語(yǔ)段，鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)祝福卡，口頭送祝福，鼓勵(lì)學(xué)生將充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言大聲表達(dá)，努力做一個(gè)內(nèi)心溫暖、善良，傳播正能量，讓他人喜歡的孩子，這也是我們所努力倡導(dǎo)的理念。文意結(jié)合，提升情感，進(jìn)行升華，課堂也達(dá)到了一個(gè)情感的新高度。

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