第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年廣西貴港市名校聯考高一（上）入學語文試卷一、現代文閱讀（本大題共9小題，共37.0分）閱讀下面的文字，完成各題。森林的樞紐

戎可紅日待升，晨霧縹緲，遠山如幻。林中某處，黑啄木鳥凌厲的叫聲一如既往，轉眼間百鳥齊鳴，如歌如潮。百鳥來朝是人類的想象，天下萬物實在無高下之分。但是確實，某些物種似乎更加重要，如同樞紐。試想一下，如果沒有了啄木鳥，森林將會怎樣？

《辭源》說，樞紐，“比喻事物互相聯系的中心環節”。這個中心環節如樞如紐，本身并不起眼，然而一旦缺少，整個系統會發生重大改變。1969年，美國生態學家佩因提出了關鍵種的概念，它的英文是keystonespecies,其中keystone的本義是指石拱門上方中間的那塊石頭，它在所有組成拱門的石頭中受力最小，但沒有它，拱門就會傾倒，keystone的含義與漢語里的“樞紐”異曲同工。

關鍵種的概念并非憑空而來，佩因教授分析了一系列的例證，特別是他在1966年發表的一項研究。這項研究開始于1963年，他在馬考海灣做了一個有趣的去除實驗。佩因選擇了一塊海灘作為樣地調查底棲生物。樣地的中段——中潮間帶，布滿了貽貝、藤壺和一種被稱為茗荷兒的節肢動物，這些動物都固著在巖石上。有一種海星以這些動物為食，哪種動物增多，海星便優先取食哪種，所以沒有誰能占據絕對優勢。

實驗中精彩的部分來了，佩因取走了樣地里的海星。3個月后，原本只分布在低潮間帶的藤壺，竟然占據了樣地60%～80%的空間。隨后的9個月里，小個頭兒的貽貝和茗荷兒迅速生長，到處都是它們。再往后，茗荷兒也消失了，遍地貽貝。它們侵占了幾乎所有的巖石，其他生物無處附著。這樣演替的結果，雖然生物量大大提高，但物種數卻從15種迅速降到了8種，甚至更少。生態系統中物種數目減少的問題在于，一旦環境變得不適于這區區幾個物種的生存，整個生態系統將面臨崩潰。而這一切，僅僅是因為去除了幾只能夠控制固著生物生長的海星。

這個例子里的海星，便可稱之為“關鍵種”。它們雖數量不多，卻對生態系統起著至關重要的作用。關鍵種這個概念的意義在于，如果我們能夠找到一處生態系統中的關鍵種，我們只要保護好這個物種，那么生態系統就能夠在相當長的時間里，自我維持著它的結構和功能。而從理論上講，保護一個關鍵種，所花費用應該不大，四兩撥千斤，何樂而不為？

像海星這樣通過捕食穩定生態系統結構的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們為什么特別強調保護這些動物的意義所在。但是關鍵種至少還有另外兩種可能的形式，其中一種是基于互利共生關系的關鍵種。比如在澳大利亞西部，食蜜鳥給很多種植物傳粉，也取食它們的花蜜，彼此互惠互利、互相依賴。但到橡子山龍眼開花的季節，它的花卻是食蜜鳥的唯一蜜源。在這種情況下，橡子山龍眼就成了關鍵種，因為一旦它開不了花，食蜜鳥種群就會衰落，其他的植物也將跟隨著無法繁殖。

與上面兩類關鍵種不同，生態工程師為其他生物創造生態位，是另一種形式的關鍵種。比如啄木鳥，它在樹上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲的生存提供了便利，給各種小型獸類、鳥類的隱蔽和繁殖提供了空間。

關鍵種是個美麗的保護生物學概念，但在真實世界要找到這樣一個樞紐卻難上加難，這是因為物種間的復雜關系，往往遠超常人想象。我們能做的，就是到森林里多走走、多觀察、多體會、多分析，大自然也許會告訴我們答案。也許，這就是荒野精神。

（有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是______

A.關鍵種在英文里的含義與樞紐的含義相近，二者的作用也類似，關鍵種缺失會導致整個系統發生重大改變。

B.在馬考海灣做的去除實驗，在去除樣地“關鍵種”海星后，導致生物量大大提高，而物種數卻迅速減少。

C.只要保護好一處生態系統中的關鍵種，這個生態系統就能自我維持著它的結構和功能，較長久地生存下去。

D.由于物種之間存在著復雜的關系，因此要在現實世界里找到一個關鍵種很難，但保護一個關鍵種更難。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是______

A.文章開頭以“紅日待升，晨霧縹緲，遠山如幻”的描寫，表現百鳥和鳴的美好景象，是為了激起人們對美妙大自然的熱愛和向往。

B.在提出“關鍵種”概念時，文章先引用《辭源》中關于“樞紐”的解釋，再用英文的構成，準確而形象地說明其作用，這體現了科普文的特點。

C.文章寫去除實驗的部分主要運用敘述和描寫的表達方式，詳細地講解了實驗的樣本特點和實驗的過程，讓讀者能夠清楚地理解實驗的意義。

D.作者在馬考海灣做的海星去除實驗，證明了海星在維護海灘生態系統多樣性上的不可或缺，海星是海灘生態系統的關鍵種。3.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是______

A.關鍵種一共有三種形式，它們分布在海洋和森林里。由于物種之間有著復雜關系，因此要在現實世界里找到一個關鍵種很難。

B.海星通過捕食穩定生態系統結構，啄木鳥為其他生物創造生態位。海星和啄木鳥都可被稱為生態環境中的“關鍵種”。

C.關鍵種影響著生態系統的平衡。如果到森林里多走走，多觀察，多體會，多分析，大自然可能會告訴我們答案。

D.本文雖然是一篇科普文章，但行文活潑，語言生動，如“四兩撥千斤”之類的詞語貼切、形象，增強了文章的可讀性。4.請結合文本分析本文的行文思路。5.文中提到了關鍵種的三種可能形式。請結合文本簡要概括并各舉一個例子。閱讀下面的文字，完成各題。百合花（節選）

茹志鵑我們走進老鄉的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對聯。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應，但響動是有了。一會兒，門簾一挑，露出一個年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓地挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她道歉，說剛才這個同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長做示范動作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對她說了一遍共產黨的部隊打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉身進去抱被子了。

通訊員乘這機會，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”

我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個媳婦抱了被子，已經在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借了。這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！?/p>

……

鄉干部又來了，慰勞了我們幾個家做的干菜月餅。原來今天是中秋節了。

??！中秋節，在我的故鄉，現在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭、幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著：“月亮堂堂，敲鑼買糖……”或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”我想到這里，又想起我那個小同鄉，那個拖毛竹的小伙兒，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！……我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉大概現在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……

一會兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號彈，攻擊開始了。不久，斷斷續續地有幾個傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。

??我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就得拉開他們的符號，或是翻看他們的衣襟。我拉開一個重彩號的符號時，“通訊員”三個字使我突然打了個寒戰，心跳起來。我定了下神才看到符號上寫著XX營的字樣。?。〔皇?，我的同鄉他是團部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰斗時，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。

戰斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來的消息，都是我們突破第一道鹿寨、第二道鐵絲網，占領敵人前沿工事打進街了。但到這里，消息忽然停頓了，下來的傷員只是簡單地回答“在打”，或是“在巷戰”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔架上，大家明白，前面在進行著一場什么樣的戰斗。

包扎所的擔架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫院，耽擱下來。我不能解除他們任何痛苦，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得了的喂他們吃一點，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。

做這種工作，我當然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了，不過只答應做我的下手。

前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當作醫生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們全體擔架隊員給你掛匾！……”他說話的時候，我發現其他的幾個擔架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們人縫里冒著煙亂轉，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了……”

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，跟那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫生，等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”

她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……

衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

1958年3月6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是______

A.選文沒有重點敘寫戰爭，而是通過描寫包扎所里的擔架員、救護人員、普通婦女，特別是新媳婦不停地救護傷員的場面，來反映戰爭的殘酷。

B.選文中畫橫線的句子中的“負罪”一詞表現了擔架員悲痛、自責的心理，因為是他和其他擔架員的過失造成了戰友的犧牲。

C.選文中有兩處寫到新媳婦“短促地‘啊’了一聲”，第一處表現了她認出通訊員時的驚訝，第二處表現了她聽到通訊員的事跡時的震驚與悲痛。

D.“我”無意中摸到兩個干硬的饅頭，想到了先前通訊員留下饅頭給“我”開飯的情景，睹物思人，表達出“我”對通訊員犧牲的無比痛惜之情。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.作者通過想象，描繪了故鄉過中秋節的美好畫面，與戰爭的殘酷形成一種強烈的反差，使小通訊員的犧牲更加刺痛人心，增強了藝術張力。

B.作者采用正面描寫，塑造了通訊員在危急關頭，為了保護戰友，毫不猶豫地撲向手榴彈而英勇犧牲的高大形象，表現了他不怕犧牲的大無畏精神。

C.作者反復通過“一針一針地”縫通訊員衣肩上那個破洞的細節描寫，表現新媳婦悔恨自己沒能早點補上那個破洞，也表現了她對通訊員的敬佩和尊重。

D.作者以第一人稱來講述故事，通過“我”的視角來塑造人物形象，推動了情節發展，并通過“我”的細膩感受，增強了小說的抒情性。8.請賞析文中畫波浪線的句子。

新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。9.結合文本簡要分析“百合花”在文中的含義。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

佚之狐，鄭人，佚之俅之子也。狐少善思辯，多才識。為幕僚，常得鄭君寵之。

晉侯、秦伯圍鄭，鄭危在旦夕。狐求見鄭伯，曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。

武使秦，秦晉師還，鄭遂安。鄭伯欲厚賞武。狐聞之，言于鄭伯曰：“武，舌辯之士，以口舌退師，功高莫大，厚賞，理也；然，武終為隱者之徒，非臣舉之，終老亦未見其名，何功之有？竊以為當賞者，臣也?！编嵅等?，賞之。

異日，村夫有拜于鄭廷者，鄭伯迎之。問之，乃燭之武之兄文也。文曰：“君恩四海，天下惠之，萬民之幸也。武以口舌還軍秦晉，三軍不能敵，厚賞以利鄭也。然，家有老母，八旬又三，日必侍之。武往A說師B老母C系之D臣E晝夜F侍G母H目不交睫，亦宜賞之。況武本不欲說秦，臣數勸方為之也！”鄭伯賞之。

未幾，宮廷左右及三軍將士上書求賞者絡繹不絕，鄭嘩然。晉聞之，復攻之，鄭危矣。

史臣曰：“鄭危而遂安者，君明而士賢也；鄭安而復危者，賞功之過歟，抑邀功妒賢歟？”10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應的字母填在橫線上。

武往A說師B老母C系之D臣E晝夜F侍G母H目不交睫11.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是______A.秦晉師還，鄭遂安還：這里指撤軍。B.君恩四海，天下惠之惠：得到恩惠。C.厚賞以利鄭也利：利益。D.抑邀功妒賢歟抑：還是。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是______

A.因為燭之武勸退秦師有功于國，鄭伯打算重重地獎賞他，可是這件事傳出來后，引起了來自各方面的連鎖反應。

B.佚之狐憑借自己是老臣，德高望重，平時對鄭伯尊重有加，覺得這次舉薦燭之武有功，要獎賞，首先應該獎賞自己。

C.燭之武的哥哥燭之文認為自己侍奉老母親而勸說燭之武面見秦君退秦師有功，應該得到獎賞；其他大臣也想分功。

D.鄭伯身邊的人和將士紛紛求榮，鄭國國內一片嘩然，這引得晉軍又來攻擊，讓鄭國再次陷入危險的境地。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①非臣舉之，終老亦未見其名，何功之有？

②況武本不欲說秦，臣數勸方為之也！14.用自己的話簡要概括鄭國轉危為安的原因和轉安為危的原因。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。舟行即事

杜荀鶴

年少髭須雪欲侵，別家三日幾般心。

朝隨賈客憂風色，夜逐漁翁宿葦林。

秋水鷺飛紅蓼晚，暮山猿叫白云深。

重陽酒熟茱萸紫，卻向江頭倚棹吟。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.首聯抒情。詩人年齡不大，卻須白如雪，可見其常年奔波勞苦。此聯寫詩人離家，不能與家人同樂，不免感慨萬千。

B.頷聯記事。詩人白天跟隨商人乘舟旅行，擔心刮風下雨誤了行程；夜晚和漁夫一起寄宿在蘆葦蕩，風餐露宿，隨遇而安。

C.尾聯寫景抒情。詩人手端新釀好的菊花酒，眼見紫色茱萸盛開，面對滔滔江水，為美好的節令里不能與親友團聚而感到惆悵。

D.整首詩清新自然，洗練雋永，既有對風光的描繪，也有對風俗的反映，寄托了詩人豐富的情感體驗，可謂寫重陽的佳作。16.全詩表達了詩人哪些情感？請結合詩句分析。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)曹操《短歌行》中，借“山”和“海”來比喻，表示自己渴望多納賢才的兩句是“______，______”。(2)《夢游天姥吟留別》中，表現李白敢于向權貴挑戰、蔑視權貴而追求個性自由的兩句是“______，______”。(3)《琵琶行并序》中將琵琶女與作者白居易的不幸身世互相聯系的兩句是“______，______”。五、語言表達（本大題共1小題，共6.0分）18.讀下面這首題為“夢想”的小詩，仔細揣摩內容與句式，填寫出其中空缺的句子。

夢想是一縷陽光，①______；夢想是一陣春風，復蘇你蟄伏的靈魂；②______，洗凈你心中的鉛華。夢想，她是旅途不滅的明燈，有了她，才有了迷茫征程上的方向；夢想，她是沙漠永恒的綠洲，有了她，③______。六、作文（本大題共1小題，共60.0分）19.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

第31屆世界大學生夏季運動會于2023年7月28日至8月8日在我國四川成都舉辦。大運會不僅是競技體育的激烈比拼，也是當代青年精神風貌的集中展示。大運會能更好培養青年學生團結協作、應對挑戰的能力，激發他們不斷超越自我、勇攀高峰的青春力量。

讀了以上材料，你對“青年”有怎樣的認識和感悟？請結合你的見聞與思考，寫一篇文章。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。七、其他（本大題共3小題，共12.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

那日，當我趕到浙江師范大學報到時，天已經完全黑下來。我在夜幕中拎著行李，跟隨接我的師姐前往中文系宿舍樓。我們繞過燈火通明的教學樓，轉入一條石子鋪就的林間小道。月華如水，一陣風帶來一股①_______的清香。我忍不住叫出了聲：“好香??！”師姐停住腳步說：“這一片全是桂花樹。”原來，是桂花樹在月下靜靜開著花。雖然于我而言，這是一座陌生的城市，但在這樣的月色下，這樣的晚風里，靜靜地站在桂花樹下，我因②_______而產生的孤獨感似乎漸漸消散了。

校園草木茂盛。春天，樓前的紫藤花開得③_______，我和同桌在紫藤花下看書，談笑，花瓣拂過我們的頭發和臉頰，香氣彌漫在我們的身旁。紫藤花飄落的時候，蝴蝶蘭開了，藍幽幽的花開在我們的腳下，成片成片的。接著，所有的玫瑰像約好了似的，在校園的各處和你捉迷藏——去食堂的路上，去電影院的路上，去操場的路上，一不小心你就會發現它們的倩影。20.請在文中橫線處填寫恰當的成語。21.下列各句中的破折號和文中加點處的破折號，作用相同的一項是______

A.如果一個人用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦——啊”的叫聲，雖說比不上大鸚鵡的氣勢，聽起來也蠻像了。

B.做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息。

C.八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

D.我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師。22.請簡要分析文中畫波浪線的句子所運用的修辭手法及其表達效果。

答案和解析1~5.【答案】D、B、A、、【解析】（1）D.“因此要在現實世界里找到一個關鍵種很難，但保護一個關鍵種更難”錯，根據原文“從理論上講，保護一個關鍵種，所花費用應該不大……”“在真實世界要找到這樣一個樞紐卻難上加難……”可知，保護關鍵種不一定比發現它更難。

故選D。

（2）A.“表現百鳥和鳴的美好景象，是為了激起人們對美妙大自然的熱愛和向往”理解錯誤，應該是形象生動地引出啄木鳥對森林的作用。

B.正確。

C.“描寫”錯，由“3個月后，原本只分布在低潮間帶的藤壺，竟然占據了樣地60%～80%的空間。隨后的9個月里，小個頭兒的貽貝和茗荷兒迅速生長，到處都是它們。再往后，茗荷兒也消失了，遍地貽貝。它們侵占了幾乎所有的巖石，其他生物無處附著。這樣演替的結果，雖然生物量大大提高，但物種數卻從15種迅速降到了8種，甚至更少”可知，文章寫去除實驗的部分主要運用的表達方式是敘述和說明。

D.“作者在馬考海灣做的海星去除實驗”錯，由“佩因教授分析了一系列的例證，特別是他在1966年發表的一項研究。這項研究開始于1963年，他在馬考海灣做了一個有趣的去除實驗”可知，馬考海灣實驗不是作者做的，而是美國生態學家佩因做的。

故選B。

（3）A.“關鍵種一共有三種形式”說法過于絕對，第六段中的原文是“但是關鍵種至少還有另外兩種可能的形式”。

故選A。

（4）第一段先說“天下萬物實在無高下之分。但是確實，某些物種似乎更加重要，如同樞紐”，接著以“試想一下，如果沒有了啄木鳥，森林將會怎樣”引出關鍵種。第二段引用《辭源》的解釋并舉例說明佩因教授提出的關鍵種概念。第三至六段闡釋了佩因教授的實驗，列舉了海星、老虎、雄鷹、啄木鳥等多個事例，說明關鍵種對生態的影響以及其存在的意義。最后一段“我們能做的，就是到森林里多走走、多觀察、多體會、多分析，大自然也許會告訴我們答案”，說明關鍵種的研究需要荒野精神。

（5）由“像海星這樣通過捕食穩定生態系統結構的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鷹和海邊的海獺，這也是我們為什么特別強調保護這些動物的意義所在”可知，有通過捕食穩定生態系統結構的關鍵種，如海星、老虎、老鷹等。

由“其中一種是基于互利共生關系的關鍵種。比如在澳大利亞西部，食蜜鳥給很多種植物傳粉，也取食它們的花蜜，彼此互惠互利、互相依賴。但到橡子山龍眼開花的季節，它的花卻是食蜜鳥的唯一蜜源。在這種情況下，橡子山龍眼就成了關鍵種，因為一旦它開不了花，食蜜鳥種群就會衰落，其他的植物也將跟隨著無法繁殖”可知，有基于互利共生關系的關鍵種，如澳大利亞西部的橡子山龍眼。

由“與上面兩類關鍵種不同，生態工程師為其他生物創造生態位，是另一種形式的關鍵種。比如啄木鳥，它在樹上鑿出的大大小小的洞，為真菌、昆蟲的生存提供了便利，給各種小型獸類、鳥類的隱蔽和繁殖提供了空間”可知，有為其他生物創造生態位的關鍵種，如啄木鳥。

答案：

（1）D

（2）B

（3）A

（4）①首先由自然萬物的地位和重要性引出關鍵種的概念。②接著舉例闡釋、說明佩因教授提出的關鍵種概念。③隨后多方面舉例說明關鍵種對生態的影響以及其存在的意義。④最后說明關鍵種的研究需要荒野精神。

（5）①通過捕食穩定生態系統結構的關鍵種，如海星、老虎、老鷹等。②基于互利共生關系的關鍵種，如澳大利亞西部的橡子山龍眼。③為其他生物創造生態位的關鍵種，如啄木鳥。

（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對材料相關內容的概括和分析能力。答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（4）本題考查學生分析文本行文思路的的能力。答題時要明確文本段落大意，再進行分析作答。

（5）本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。解答時，要審準題意，鎖定有效信息材料；在信息區間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

整合文本重要信息

l.審準題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態、答非所問、無中生有、強加因果等問題。6~9.【答案】B、B、、【解析】（1）B.“因為是他和其他擔架員的過失造成了戰友的犧牲”錯誤，擔架員是在苛責自己，但他們并沒有過失。

（2）B.“作者采用正面描寫”錯誤。是通過別人的講述來塑造通訊員形象的，屬于側面描寫。

故選：B。

（3）這是一句關于新媳婦的描寫，語境是“衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去”，這一描寫出現在通訊員犧牲后，他身上蓋著新媳婦自己的百合花新被子?！澳槹l白”“狠狠”屬于神態描寫，是衛生員揭掉通訊員身上的被子時，新媳婦不滿和氣氛的表現；

“劈手奪過被子”“瞪了他們一眼”連用了三個動詞，堅決果斷的行為，體現了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時的心情。不管是對衛生員的不滿、氣氛，還是奪被子時的堅決果斷，都反映出新媳婦對通訊員犧牲的痛心，以這樣的方式表達對他的敬意。

（4）本文的標題是“百合花”，文中的主要情節中也提到“撒滿白色百合花”的被子，這個“百合花”具有象征意義。新媳婦把剛結婚的新被子借給了通訊員，通訊員犧牲后，新媳婦堅持要用這床“百合花”被子覆蓋通訊員的遺體。通訊員為了保護人民不怕犧牲，最后獻出了生命；新媳婦熱愛解放軍，為了感謝解放軍戰士，不吝惜家中僅有的新被子?！叭鰸M白色百合花”被子上的“百合花”形象象征著通訊員和新媳婦他們像百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈，還象征著軍民之間像百合花一樣純潔、高尚、美好的情感和人性之美。

答案：

（1）B

（2）B

（3）①用“臉發白”“狠狠”神態描寫，表現了新媳婦對衛生員揭掉通訊員身上的被子舉動的不滿和氣憤。

②“劈手”“奪”“瞪”動作描寫，寫出了她用自己的新被子為通訊員入殮時的果斷、堅毅、不容商量，表達出她深切的哀悼和崇敬之情。

（4）①指新媳婦的新被子上的百合花。②象征小通訊員勇于犧牲的崇高精神。③象征軍民之間深厚而純潔的感情。

（1）本題考查對文本相關內容的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子主要應從表達技巧和表達效果兩方面考慮。

（4）本題考查學生探究標題意蘊的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后先理解標題的表層含義，再結合文本的具體內容分析其深層含義。

“規范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。

（3）分點分條作答。10~14.【答案】C、B、、、【解析】（1）“老母”是后句主語，其前斷開；“老母系之”主謂賓完整，“之”后斷開；“臣晝夜侍母”是說“我日日夜夜守在母親身邊”，表意完整，“母”后斷開，綜上需要斷句的三處為BDH。譯文：燭之武去勸說秦國撤軍，母親天天記掛在心，我日日夜夜守在母親身邊，眼睛都不眨一下。

（2）C．利：使……獲利。譯文：對他重賞對鄭國有利。

故選：C。

（3）B．“憑借自己是老臣，德高望重，平時對鄭伯尊重有加”無中生有。原文說“鄭伯欲厚賞武。狐聞之，言于鄭伯曰：‘武，舌辯之士，以口舌退師，功高莫大，厚賞，理也；然，武終為隱者之徒，非臣舉之，終老亦未見其名，何功之有？竊以為當賞者，臣也。’鄭伯愕然，賞之”，并沒有“佚之狐憑借自己是老臣，德高望重，平時對鄭伯尊重有加”相關信息。

故選：B。

（4）①舉：推薦；見：顯露；何功之有：賓語前置句，有什么建立功勞的機會呢？譯文：（如果）不是我推薦，他到老也不會顯露名聲，有什么建立功勞的機會呢？

②況：況且；數：多次；為之：做這件事，勸退秦軍。譯文：況且燭之武本來不想去勸退秦國軍隊，是（在）我多次勸說（下）（他）才去勸退秦軍的。

（5）從原文“公從之”“武使秦，秦晉師還，鄭遂安”來看，鄭伯聽從了佚之狐舉薦燭之武的建議，而燭之武憑借自己的辯才勸退秦國，鄭國轉危為安，所以原因是君主圣明，臣子賢能；從原文“未幾，宮廷左右及三軍將士上書求賞者絡繹不絕，鄭嘩然。晉聞之，復攻之，鄭危矣”來看，轉安為危的原因是大臣們爭功，嫉賢妒能。

答案：

（1）BDH

（2）C

（3）B

（4）①（如果）不是我推薦，他到老也不會顯露名聲，有什么建立功勞的機會呢？

②況且燭之武本來不想去勸退秦國軍隊，是（在）我多次勸說（下）（他）才去勸退秦軍的。

（5）①轉危為安的原因是君主圣明，臣子賢能；②轉安為危的原因是大臣們爭功，嫉賢妒能。

參考譯文：

佚之狐，鄭國人，是佚之依的兒子。佚之狐年輕時擅長思考和辯論，才識很多。擔任幕僚，經常得到鄭國國君的賞識。

晉侯、秦伯圍攻鄭國，鄭國危在旦夕。佚之狐求見鄭伯，說：“國家面臨危險，如果派燭之武去拜見秦君，秦國的軍隊一定會撤退的?！编嵅爮牧素慕ㄗh。

燭之武出使秦國，秦晉聯軍撤回之后，鄭國于是得到了安寧。鄭伯打算重重地獎賞燭之武。佚之狐聽到這件事之后，對鄭伯說：“燭之武，是個善于舌辯的士人，憑借三寸不爛之舌勸退了秦國的軍隊，辛勤勞苦，功績很大，受到重賞，這是上天的法則；然而，燭之武終歸屬于隱士的一類，（如果）不是我推薦，他到老也不會顯露名聲，有什么建立功勞的機會呢？我私下里認為應當受到獎賞的是我?！编嵅@出吃驚的樣子，獎賞了佚之狐。

第二天，有位村夫到朝堂參拜，鄭伯迎接了他。問他何人，原來這人是燭之武的哥哥燭之文。燭之文說：“君王的恩惠遍及四海，天下的人都得到恩澤，這是全國百姓的榮幸。燭之武憑借三寸不爛之舌使秦晉聯軍撤回，即使是三軍也敵不過他，對他重賞對鄭國有利。然而，家里有老母親，已經八十三歲了，每天必須有人侍奉。燭之武去勸說秦國撤軍，母親天天記掛在心，我日日夜夜守在母親身邊，眼睛都不眨一下，也應該受到獎賞。況且燭之武本來不想去勸退秦國軍隊，是（在）我多次勸說（下）（他）才去勸退秦軍的！”鄭伯獎賞了這位村夫。

沒過多久，鄭伯身邊的人和眾大臣上書請求得到獎賞的人絡繹不絕，鄭國國內一片喧嘩。晉君聽說這件事，趁機來攻打鄭國，鄭國又陷入危險的境地。

編者說：“鄭國從危局到安定，是君王圣明與臣屬賢能的結果；鄭國從安定到再度陷入危局，是獎賞功臣的過錯，還是奪取別人功勞嫉賢妒能的過錯呢？”

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查掌握文言實詞含義的能力。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內容的篩選和理解能力。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一個深入和復核的過程。15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“尾聯寫景抒情”理解有誤。詩人想象著故鄉的風物（酒和茱萸）、親人團聚的情景，倍感無奈，只能倚槳吟味。這是虛實結合的寫法。

故選：C。

（2）首聯“年少髭須雪欲侵，別家三日幾般心”寫自己常年奔波，從尾聯提示來看，正值重陽佳節，重陽佳節還要外出，離家三日就生了思鄉之情，所以有思家思鄉之情。頷聯“朝隨賈客憂風色，夜逐漁翁宿葦林”寫夜晚則和打魚的漁夫一起夜宿蘆葦蕩，堪稱餐風露宿，隨遇而安。頸聯“秋水鷺飛紅蓼晚，暮山猿叫白云深”，重陽佳節，秋高氣爽，天空上，夕陽晚照，云霞漫天，藍天白云，白鷺高飛；江水里，澄碧湛藍，葉葉扁舟，片片白帆；江岸邊，蘆葦搖蕩，紅蓼點點；山峽中，猿猴啼叫。這兩聯通過寫自己餐風露宿，隨遇而安，聽到猿猴的哀鳴來表現羈旅漂泊之愁。

答案：

（1）C

（2）①思家思鄉之情。②羈旅漂泊之愁。

賞析：

杜荀鶴仕途坎坷，卻才華橫溢，在唐末詩壇享有盛名，詩風平淡自然，質樸明暢，尤其擅長于宮詞，其《春宮怨》詩被宋代畢仲詢撰著的《幕府燕閑錄》稱為“唐代宮詞第一”，佳句“風暖鳥聲碎，日高花影重”頗為后人稱譽。這首《舟行即事》為杜荀鶴在旅途中遇到重陽節而創作的詩。

“年少髭須雪欲侵，別家三日幾般心”，首聯即景抒情。詩人處于亂世，年齡不大（臨近中年），卻胡須斑白，常年奔波，卻與仕宦無緣。重陽佳節還得出外，不能同家人同樂，因而不由得感慨萬千，才離家三日就引起思鄉之情?！俺S賈客憂風色，夜逐漁翁宿葦林”，頷聯記事。白天跟隨出外做生意的商人乘舟出行，只怕刮風下雨，耽擱行程；夜晚則和打魚的漁夫一起夜宿蘆葦蕩，堪稱餐風露宿，隨遇而安?！爸仃柧剖燔镙亲?，卻向江頭倚棹吟”，尾聯寫景抒情，道出首聯為何詩人“幾般心”的原因所在。那就是重陽佳節，菊花酒都已經釀好了，茱萸也變成紫色，本來應該攜親帶眷，邀朋呼友，登高望遠，飲酒作賦，佩茱萸，賞菊花，歡度佳節。然而詩人卻因某種原因，不得不出外旅行（求仕），面對如此美景，內心卻寂寞孤獨，只好依靠著船棹獨自苦吟，聊以打發寂寥之情。杜荀鶴這首《舟行即事》詩，樸素自然，洗練雋永，在描繪美麗秋日風光的同時，流露出內心孤寂之態，為描寫重陽佳作。尤其是頸聯“秋水鷺飛紅蓼晚，暮山猿叫白云深”，用筆如神，堪稱佳句，值得咀嚼。

（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查理解詩歌內容，把握詩人思想感情的能力。要在理解全詩內容的基礎上，抓住傳情達意的字詞句，分析詩人抒發的思想感情。

如何鑒賞詩歌：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。17.【答案】【小題1】山不厭高,海不厭深【小題2】安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏【小題3】同是天涯淪落人,相逢何必曾相識【解析】故答案為：

（1）山不厭高

海不厭深（重點字：厭）

（2）安能摧眉折腰事權貴

使我不得開心顏（重點字：事）

（3）同是天涯淪落人

相逢何必曾相識（重點字：涯）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。

名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。18.【答案】驅散你前行的陰霾

夢想是一泓清泉

才有了絕望人生中的希望【解析】本題中心詞是“夢想”，內容要與之相關；①空前的比喻是“一縷陽光”，填寫內容要與“陽光”協調；②空后是“洗凈你心中的鉛華”，根據“洗凈”，可知應填寫“清泉”之類；③空據“沙漠”“綠洲”可知應填寫“希望”之類。

答案：①驅散你前行的陰霾；②夢想是一泓清泉；③才有了絕望人生中的希望。

本題考查仿寫和連貫的能力。解答此類題目，注意內容要協調一致，前后呼應；句式要統一；修辭要相同；字數要相等或大致相等。

句式仿寫方法歸納：

1．研究示例，把握中心。明確要求，就是認真閱讀題干，明確題目要求，在此基礎上，認真研究示例。如果所給例句是一段話或一節詩，就要找出它的中心；如果是一組有聯系但相互獨立的句子，就要把握它們各自的主旨或整體所圍繞的話題。

2．對應已知，把握結構。仿用句式的結構要求往往寓于已知條件即例句或上下文中，作答時必須明確要求仿用的是復句還是單句，句子的結構類型如何。如果是對聯，還應弄清句子中的短語類型、詞性等。

3．著眼特征，把握修辭?？季V指出了考生應掌握的比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問9種修辭格，仿用句式往往與修辭綜合考查，考生要抓住例句特征，認真辨析，弄清其修辭格。

4．品味語言，把握風格。不同的語境往往需要不同的語言風格。考生只有認真品味題中給出的語句，分析其風格特征，才能夠仿寫出與例句語言風格一致的句子。19.【答案】不負時代，顯青年本色

毛澤東主席諄諄告誡年輕人：“世界是你們，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”從毛主席的殷殷期盼中身為年輕人的我們應該認清自己的身份，清楚自己肩上的責任擔當。面對機遇和挑戰并存的時代，我們應該表現出年輕人特有的朝氣與活力，不負時代所托，實現人生的價值。

看國際體育競技賽場，運動健兒們展雄姿、揚風采，不退縮、不放棄，與強大的對手抗衡對壘，用自己的實際行動詮釋體育的真意、彰顯時代年輕人的精神風貌。不論結果怎樣，精耕于過程的拼搏，即使沒有達成所愿，也無怨無悔。不過，有理由相信，一分耕耘一分收獲，他們冬練三九，夏練三伏，揮汗如雨，不懼艱難困苦，肯定會有可喜的回報。

觀遙遠天際，天舟、天和遨游蒼穹，把十四億中國人的夢想變成現實，而神舟系列成功問天的背后，是無數中國航天人焚膏繼晷、兀兀窮年艱辛付出的結果。在浩浩科研大軍中，一大批青年人耐得住寂寞，忍得了孤獨，在實驗室、試驗場不分春夏秋冬，收集數據，研究方案、解決問題。青絲染白發，他們無怨無悔，因為他們心中有一個宏大的夢想——讓中國的航天事業傲立世界的潮頭。為了這份夢想，他們踔厲奮發，篤行不怠。

放眼繁華的都市、安靜的城鎮，不論烈日炎炎，還是暴雨如注，大街小巷總有一群騎著各種代步工具穿行的年輕人——快遞小哥、快餐送手。有了他們不辭辛苦的奔波，才為很多人的生活帶來了便利，有了他們隨叫隨到的熱情周到的服務，整個社會才充滿了濃濃的人間煙火味。為了生活，他們奔走于鬧市城鄉，即使大災面前，他們也不顧個人安危，用勇敢逆行者的擔當為生活注入一股暖流、為社會增添一抹亮麗的風景線。

聚焦邊關塞漠，縱使黃沙滿天、寒風凜冽，但戍守邊關的戰士用他們的血肉之軀筑起一道鋼鐵長城。有了他們的大義擔當，才有了人民的安居樂業。

青年人是社會發展、國家強大、民族復興的生力軍。既然時代把重任放在我們肩上，我們就應該以“指點江山，激揚文字”的豪情，在人生的畫卷上揮毫潑墨，不僅為自己，更是為了身上肩負的使命?！窘馕觥勘绢}考查學生的寫作能力。

審題：

這是一道任務驅動型作文題。

分析情境材料可知，它以31屆夏季世界大學生運動會為探討的話題點，指出大運會是青年的競技場，也是展示當代青年精神風貌的舞臺，然后進一步分析了大運會對青年成長與發展具有的意義——培養團結合作、應對挑戰的能力，激發超越自我、勇攀高峰的青春力量。世界大學生運動會是世界青年展示自我、釋放激情、張揚個性的舞臺。通過這樣的世界盛會，參與者在相互幫