36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。《高職生職業發展與就業指導》課程建設項目建設情況報告書《高職生職業發展與就業指導》課程建設項目建設情況報告書36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。《高職生職業發展與就業指導》課程建設項目建設情況報告書《高職生職業發展與就業指導》課程建設項目建設情況報告書《高職生職業發展與就業指導》課程建設組年十一月對于初中語文課來說，閱讀教學是重中之重。在當前語文課改中，閱讀教學改革力度最大，然而，就目前來說，語文閱讀教學并未因其重要地位而得到相應的關注，其作用也未得到充分的發揮。一、當前初中語文閱讀教學中存在的問題1.程式化的教學步驟目前的初中語文閱讀教學中，教師不是帶領學生欣賞語言，領會情感，不是引導學生關注如何進行遣詞造句，怎樣布局謀篇，而是把完整的情節肢解成好多部分，讓學生死記硬背那些所謂的零碎的知識點，把原本完整的情節變成了一些毫無價值的東西。這樣的程式化教學阻礙了學生的自學能力，扼殺了學生的獨立思考能力和創造力，嚴重抑制了學生對語文的學習興趣。2.形式化的教學手段現在，多媒體教學已經是一種常見的方式，恰當使用多媒體教學可以激發學生的興趣，有助于學生的學習。但是，現在很多地方都把多媒體教學當作一個標準，甚至是在教學觀摩中也把是否運用多媒體教學當作課堂教學是否成功的一個標準。因而豐富多彩、標新立異的課件就成了教師們爭相追求的結果，這必然會讓初中語文閱讀教學舍本逐末。初中語文閱讀教學不能只體現在幾幅好看的畫面上。教師應該做的是啟動學生的思維與想象能力。而過多的多媒體教學不利于學生對文章的理解，使得教學變成了形式，起不到應有的作用。3.藝術化的閱讀教案很多初中語文教師太迷信于教學設計和規范的教案撰寫，在教案上可以說是花費了大量的精力，甚至連學生的想法都一一設計好，可惜這都是異想天開。這樣的課堂，就像是教案的復印機，忽視了真實課堂的復雜和不確定性。如此，學生根本就沒有時間參與文章的閱讀，這與新課改的要求是相違背的，更不利于學生閱讀能力的培養。二、優化初中語文閱讀教學的策略針對上述問題，我們可以采取以下幾種方法來優化閱讀教學：1.情境教學，激發興趣進入情境的方法有很多，如果能夠運用好多媒體進行情境再現，就能夠很好地彌補學生經驗不足的缺點。例如在《變色龍》這一課中，如果學生不了解變色龍這種動物，不知道它并不是自由地改變顏色，而是出于本能，被動地隨環境的變化而變化，那就不會真的理解奧丘梅洛夫的可憐和悲哀，對人物的認識也只能停留在表面的“可笑”上，如果能夠放上一段變色龍的視頻，就可以很快讓學生理解奧丘梅洛夫被稱為變色龍的原因。這樣的導入形象、生動，更能激發學生的興趣，使他們積極地進行閱讀學習。2.自主閱讀，注重自由想象自主閱讀就是讓學生做到能讀、會讀，做到自由閱讀，同時還要給學生留出挖掘自身潛能的機會，充分發揮想象力，從而讓學生的閱讀水平得到提高。要做到這些，首先要讓學生有充足的時間，教師不做各種要求和目標，讓學生沉浸在讀書中渾然不覺，心靈得到舒展，精神得到升華。比如：在學習《阿長與山海經》時，為了讓學生在課堂上感受閱讀的美好氣氛，教師可以在課堂上留給學生十分鐘的閱讀時間，讓他們自己選擇最喜歡的方式閱讀，感受作品中所展現的美好畫面，并記錄自己對文本的見解，讓學生在不經意中得到鍛煉，并且鼓勵他們充分發揮自己的想象力，感受山河的美好。其次，創設平臺，讓學生互動交流，激起學生的閱讀欲望，尊重學生的表現欲，還要在交流中傾聽，通過精細辨別，真誠而熱情地參與。《小石潭記》第二段和第四段的描寫讓人記憶非常深刻。學生對于作者的“樂”與“憂”做到了基本理解，但是作者在整篇文章中的情感是“樂”還是“憂”呢？學生就拿捏不準了。這個時候就需要教師的引導，讓學生自己總結出“一切景語皆情語”。3.讀、思、論、寫相結合讀，就是大量閱讀，以讀為本，讓學生在閱讀中找到自己的感情和對文章的體驗。思，就是思考，在閱讀的過程中要積極思考，學會質疑，充分調動學習的積極性。同時培養學生養成愛提問、會提問的習慣。論，就是討論、交流學生對文章的理解，這可以培養學生的思考、辨析、表達能力，鼓勵學生表達自己的個人觀點。寫，就是多加鍛煉，語文強調的就是實踐，必須要讓學生盡量多加練習。在課堂上可以適當設置一些練習讓學生多寫，多加練習。總之，初中語文教師不應該有急功近利的想法，而要不斷提升自己的文學素養，以新課標來指導閱讀教學，要真正靜下心來認真研究，提高自己的教學能力。同時，在教學過程中，要遵守閱讀教學的客觀規律，為學生語文閱讀能力的發展和語文素養的提高打好基礎。在中等職業學校中，計算機是一門很重要的學科。從事計算機教學工作幾年來，深感計算機教學有別于其它學科。倘若用傳統的教學方法進行講解，簡單枯燥且不易理解。究其原因，主要是由于：一些教師的教育觀念、教學方法、教學能力與計算機水平等還跟不上社會的發展需求，教學上則以傳授知識為本，更注重講解傳授，屬于封閉的傳統教學模式。一些教師由于教學設備有限，用一本書、一言堂，對學生強注硬灌，沒有任何情景創設，教學總體上“費時較多，收效較低”，容易陷入“勤勤懇懇地教書，辛辛苦苦地害人”的誤區和怪圈，阻礙了學生主動發展和個性培養，扼殺了學生的學習興趣，使其學。教學上要求實行統一標準，在學生成績上也實行統一測試，無視學生的差異性。結果是在這種傳統教學模式下，學生的積極性得不到發揮，對計算機的學習及運用能力也會大打折扣。教師應在現有教學條件下，充分利用現有的資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效率。怎樣才能激發學生的興趣呢？現談談我的一些體會和做法。一、充分發揮學生的主體作用（一）變一言堂為多言堂我們要改變以往教師滿堂灌、越俎代庖的傳統教學模式，而應該給學生充分的時間去思考，為他們提供較多的討論問題、回答問題的機會。同事，教師還要鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已經學過的知識、方法，解決遇到的實際問題。在解決這些實際問題的過程中，教師可以組織學生開展競賽進行自由討論，然后再進行總結，學生就會實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。（二）變教師傳授知識教學為學生探索知識的教學以教師為中心，按教材內容，中規中矩地講述知識，這樣無法促使學生積極地參與教學。教師應該在抓住教材重難點的前提下，緊扣教學內容，并充分考慮學生的身心特點和認識規律，精心設計問題，引導學生開動腦筋、解決問題，從而獲得新知識。（三）變死記硬背教學為理解論證教學死記硬背是興趣教學的大敵。有的教師在上課時，圈圈畫畫，然后讓學生去背，似乎體現了學生的“主體”作用，其實是在扼殺學生的學習興趣。教師應引導學生積極思考，通過對舊知識的分析、比較、歸納、總結，使學生可以準確地把握計算機概念的內涵和外延，達到掌握知識的目的。二、教學方法要靈活多樣教學方法是以教學內容為依據的，所以備課時要深入鉆研教材，把教材吃透，再結合學生的實際選擇恰當的教學方法。例如，在FLash的教學中，可以提供多種有趣的小動畫，讓學生綜合運用動畫知識自主創作FLash小動畫。有趣的小動畫設計、風格各異的效果、成功的體驗……游戲與練習的結合，使學生在探索中不知不覺地掌握了FLash軟件的各種操作技巧。這樣，可以大大調動學生的學習興趣和求知欲望，又培養了學生的動手能力，幫助學生深刻理解理論知識，有助于學生的互助學習。再例如，可以利用比喻教學法。計算機教學中的一些知識很難記憶，我們可以適當應用一些形象生動的比喻。例如：我在給會計班學生講授文件夾的命名時，因為是外系的學生，對計算機知識理解較差，學生往往不明白文件名為什么要由基本名和擴展名組成。我用了這樣一個比喻：文件名就像我們的人名。人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區分各種類型的文件。諸如此類的比喻，很好地幫助了學生理解知識，達到了比較理想的教學效果。三、教師態度要和藹教師教育的對象是感情真摯、思想豐富的學生。因此，教師的情感對培養學生興趣的作用不可忽視。教師要態度和藹、尊重學生、愛護學生，創造一個和諧、輕松的教學氛圍，必能激發學生學習的熱情。學生們剛一開始學一門新課，發言踴躍，但由于知識水平有限，難免答題有錯，甚至鬧出笑話。遇到這種情況，教師一定既要委婉地幫助學生清錯誤，還要善于發現其優點，予以適當鼓勵，以消除其不安情緒。對少數差生，教師一定不要疾言厲色，應該關心其微小的進步，重新樹立其學習的信心。教師還可以利用課余時間，適當地與學生進行交流、溝通，使他們真切地感受到教師的關心和期望，從而促使其上課認真聽講，努力學習。這樣，才能提高學生的學習興趣。綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發學生的學習動力，變“要我學”為“我要學”。在教學過程中，把教學內容與興趣相結合起來，學用結合，學以致用，不但使學生全身心地投入，進入最佳的學習狀態，還可以培養學生的創新思維和發散思維。唯有這樣，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能夠自由發揮，學生的素質素質才能得以全面提高，切實培養學生自主學習的能力。總之，計算機學科是一門飛速發展的新學科，它的靈活性和多變性，決定了計算機教學方法的靈活多樣。在教學中，應以學生為主體，啟發引導學生自主學習，培養學生的創造力。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1《高職生職業發展與就業指導》課程建設項目建設情況報告書課件2《高職生職業發展與就業指導》課程建設項目建設情況報告書《高職生職業發展與就業指導》課程建設組年十一月《高職生職業發展與就業指導》3刖言《高職生職業發展與就業指導》課程項目于2009年申報,當年立項為院級精品建設課程(湘電培行(2009)44號),項目負責人為院長皮洪琴教授。經過近兩年的建設,該項目已形成了較為豐碩的理論與實踐成果。刖言4項目年度建設規劃概述)課程建設的總體思路課程建設的總體思路是在深入了解我院學生的基礎上,收集學生在就業過程中的素材,結合其他院校就業指導的成功經驗,構建就業指導模塊,編寫就業指導教材;改革就業指導教學方法,提升學生就業能力,突出學生求職就業基本技能的培養、營造創新意識、提升學生綜合素質,搭建就業指導教學的基本框架,在不斷改善中,努力將本課程建設成為品牌課程。項目年度建設規劃概述5(二)課程建設目標近年來,隨著國際金融危機蔓延,企業用人編制縮減以及畢業生數量急劇增加,大學生就業面臨著巨大的壓力。特別是黨中央、國務院更是把大學生就業問題擺在突出位置,出臺了一系列輔助大學生就業創業的政策,并要求各高校以“走過千山萬水,道盡千言萬語,不惜千一2009年前我院就業指導課程開設的形式主要為講座,課時少,大約每年為1-2次,且難以保證,參加聽課的學生人數少,課堂效果不明顯。為幫助大學生正確認識自己,改變就業心態、樹立正確的就業觀和擇業觀,提高就業率和就業質量,針對我院學生的就業問題,我們申請了建設《高職生職業發展與就業指導》課程。(二)課程建設目標6、項目建設內容與建設目標如下1編提就業指導目2建設就業指導3改革就業指導4建設就業指導校本教材方法教學資源在2009年內完成2009年心理健以講座、課堂教用一年左右的時康與就業指導人學、第二課堂間,建設成一教材的編寫與出員培訓的基礎上組織就業指導人員,通過集體備就業實踐模擬等集教材、課件版工作,并作為課、制作課件就業素材、就業收集就業信息方式提高教學質2009新生就業指就業咨詢團隊量,改進教學方政策、就業咨詢法,做到學生更等內容相結合的導教材發放到每年8月,建設一支有豐富理論與喜愛、效果更突資源庫實踐經驗高水平個學生手中的就業教學團隊出、就業更優秀、項目建設內容與建設目標如下7項目規劃落實情況及取得的成果立項兩年來,項目組在項目負責人皮院長的帶領下,按照申報書計劃按部就班地完成了建設任務。學院的就業指導課程做到了從講座到課程到納入學院學生的教學計劃,從不規范到規范,到教學隊伍齊備、穩定;課堂資源豐富,教學檔案齊全,做到了就業指導教育規范化、系統化、全程化、全員化,取得了較好的成果。項目規劃落實情況及取得的成果81編寫并出版了《高職生職業發展與就業指導》教在院長的帶領下,項目組于2009年9月底幾經易稿,完成了校高職生職業發展本教材《高職生職業發展與就業指與就業指導導》的編寫,并于當年發放到全院每一個學生手中,作為就業指導課程的專用教材。真正做到了就業指導教育全員化1編寫并出版了《高職生職業發展與就業指導》教92組建了就業指導教學團隊·2009年底,成立了就業指導教研室,承擔全院所有班級的就業指導課程教學工作。教研室共有教師14人,主要成員為各系主管學生工作的負責人和學院有多年學生就業經驗的教師。其中副教授占42.8%,研究生占35.7%。本科學歷教師占100%(附件:教師構成表)業指導教師講課比賽中取得了全省排名第八、所有高職院數收交就2011年9月,就業指導教師宋紅娟在省教育廳舉行的高位列第一的好成績。2組建了就業指導教學團隊103修訂了教學計劃,教學大綱·立項之前,就業指導僅僅作為講座開設給學生。立項后,就業指導課程被納入學院學生綜合素質教育包中,納入學院教學計劃中。項目組在原有的教學大綱與教學計劃的基礎上根據社會形勢的發展和要求,結合學院學生的具體情況,三次修訂了教學大綱與教學計劃;調整了教學時間和教學順序按照新編的教材增加了教學主題和教學課時。并且對全院每期的就業指導課程進行統籌安排。(附件:素質包、教學大綱等)3修訂了教學計劃,教學大綱11《高職生職業發展與就業指導》課程建設項目建設情況報告書課件12《高