第五冊教學計劃（2006-08-31）錢塘江中心小學張林一、教材分析這一冊教材包括下面一些內容：測量(包括毫米、分米，千米和噸的認識)，萬以內的加法和減法（二），四邊形，有余數的除法，時、分、秒，多位數乘一位數，分數的初步認識，，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發展學生的質量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。通過對周圍現實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現實生活中存在著不確定現象，知道事件發生的可能性是有大小的，激發學生探索生活中的數學的興趣，培養學生應用意識和實踐能力。本冊教材安排了“數學廣角”的教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數和組合數，培養學生觀察、操作及歸納推理的能力。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。二、教學目標：1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。3．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。6．初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。7．能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。10．體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。三、教學重點與難點教學重點：萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形教學難點：建立長度和質量觀念，初步認識分數，排列和組合。四、課時安排單元章節課時時間安排一毫米、分米的認識2課時9月5日—9月7日千米的認識2課時9月8日—9月12日噸的認識1課時9月13日—9月14日生活中的數學1課時9月15日二萬以內的加法3課時9月16日—9月22日萬以內的減法3課時9月23日—9月28日加法和減法的驗算2課時9月29日—9月30日整理和復習1課時10月8日單元測試1課時10月9日三四邊形6課時10月10日—10月19日四有余數的除法5課時10月20日—10月28日單元測試1課時10月31日五時、分、秒3課時11月1日—11月7日填一填、說一說1課時11月8日六口算乘法3課時11月9日—11月14日一位數乘二、三位數5課時11月15日—11月23日中間、末尾有零的乘法4課時11月24日—12月1日整理和復習1課時12月2日單元測試1課時12月5日七分數的初步認識5課時12月6日—12月14日八可能性4課時12月15日—12月122日九數學廣角1課時12月23日擲一擲1課時12月26日單元測試1課時12月27日十總復習4課時12月28日—1月5日第一單元：單元教學計劃單元教學內容：第一單元（測量）單元教材分析：本單元不僅要讓學生學會單位的換算，在實際問題中加以應用，更重要的是要建立長度觀念、質量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結合生活中的實例來幫助學生認識。主要特點有：1．借助學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。2．重視估測意識和能力的培養。單元教學要求：1．使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念。2．使學生學會單位名稱間的換算。3．使學生經歷測量的過程，發展測量技能，培養估測意識和能力。單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，以及初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克。2、建立長度觀念和質量觀念的基礎上，培養學生估測物體長度和質量的意識。單元課時安排：約6課時第一課時毫米的認識教學內容：課本P2—3，例1，練習一1、2、3教學目標：1．學生經歷實際測量過程，知道毫米產生意義，認識長度單位毫米，建立1毫米的觀念。2．知道1厘米等于10毫米，會進行簡單的換算。3．在操作中學會用毫米作單位進行測量。教學重點、難點：建立1毫米的長度觀念，學會用毫米單位進行測量。教學準備：1分硬幣、電話卡、醫療保險卡、學生尺及文具；教學過程：一、引入1、復習舊知：小朋友，你們還記得以前所學過的長度單位嗎？先讓我們一起來復習一下。用手比劃一下，1厘米、1米大約有多長？2、估計一下數學書上的兩條邊的長度。（學生小組為單位填寫下表）姓名長寬估計測量估計測量3、學生用尺子測量，看看剛才估計的結果準不準確。（引出毫米）4、此時，小精靈提出問題“當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？”自然地引出產生“毫米”的必要性。二、建立1毫米的長度觀念1、關于長度單位“毫米”你還知道什么小知識。2、觀看手中的尺子，指出1毫米。3、用手比劃1毫米的長度。4、覺得1毫米的長度怎么樣？5、說說生活中哪些物品上有1毫米的長度呢？6、教師出示一些物品：一串鑰匙、電話卡、一分、兩分、五角的硬幣，找一找，哪里有1毫米？7、教師介紹生活中要用“毫米”來做單位的地方。三、毫米與厘米的關系1、在尺子上找到2毫米、3毫米、4毫米……一起來數一數。2、數到10厘米，得出1厘米=10毫米四、鞏固練習完成P3做一做（說說你是怎么知道的？）完成練習一1、2、3這三道題都讓學生先估再量，培養學生的估測意識。五、課堂小結

引導學生將今天所學的知識加以概括（量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。）

教學反思：第二課時分米的認識教學內容：課本P4例2，練習一4、5、6、7教學目標：1．學生經歷實際測量過程，知道分米產生意義，認識長度單位分米，建立1分米的觀念。2．知道1分米等于10厘米，會進行簡單的換算。3．在操作中學會用分米作單位進行測量。教學重點、難點：建立1分米的長度觀念，學會用分米單位進行測量。教學準備：直尺、軟皮尺等教學過程：一、情境導入1、我們已經學習了毫米、厘米、米等幾個長度單位，今天我們來進行實際測量，看誰能又快又準地測量出桌子的長度？2、學生各自用不同的方式量課桌的長度。匯報交流引導學生認識到用10厘米為單位來量比較方便，很自然地引出“分米”。二、建立1分米的長度觀念。1、關于長度單位“分米”你還知道什么小知識。2、觀看手中的尺子，指出1分米。3、用手比劃1分米的長度。4、說說生活中哪些物品上有1分米的長度呢？5、教師出示一些物品：讓學生找一找，哪里有1分米？7、教師介紹生活中要用“分米”來做單位的地方。三、分米與厘米以及米的關系1、在尺子上找到2厘米、3厘米、4厘米……一起來數一數。2、數到10厘米，得出1分米=10厘米。3、思考：分米和米有什么關系？你是通過什么方法知道的？4、集體交流，匯報得出：毫米—10—厘米—10—分米—10—米四、鞏固練習完成P4做一做完成練習一4、5、6、7第4題要讓學生說說自己的想法。第5題（4）的答案是多樣的。第7題可以作為課外調查題，讓感興趣的學生去合作完成。五、課堂小結今天你有什么收獲？你認為在測量時應怎樣選擇合適的單位？教學反思：

第三課時千米的認識教學內容：課本P7例3、4，練習二1、2、4教學目標：學生通過實踐體驗感受長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。教學重點、難點：知道1千米=1000米。初步建立1千米的長度觀念，教學準備：100米的皮尺。教學過程：一、情境導入1、出示一個學生比較熟悉的路標。如：2、問：（1）你們知道這個路標的意思嗎？（2）你們能舉出一些日常生活中見過的路標嗎？（3）小結：計量比較長的路程，通常用千米（公里）作單位。（4）說說你對千米（公里）知道些什么？二、建立1千米的長度觀念。1、接著教師可出示運動場的跑道示意圖。2、初步體驗。（1）一般運動場的跑道一圈是多少米？（400米）（2）那么跑幾圈是1000米。（1千米）（3）學生初步建立1000米就是1千米（公里）的長度觀念。得出：1千米（公里）=1000米。（4）說說你心目中的1千米。3、實踐體驗。（1）組織學生到操場上量出100米的距離，讓學生觀察100米的長度，并提問：①幾個這樣的長度是1千米？（10個）②走100米，看要用多少時間？（學生猜測后走一走）③走1000米，從時間上和學生的體力上讓學生充分體驗。④說說你現在對1千米的認識。（2）聯系生活實際，提出一些實際生活中的問題。①一般公共汽車兩站間長約是500米，問幾站路是1千米？（2站）②你能舉出幾個1千米長的距離的例子嗎？三、鞏固練習。（1）從學校門口到附近的什么地方大約是1千米？你走1千米路大約用多少分鐘？（2）完成練習二的1、2、4第4題讓學生從時間上再次感悟“千米”這個長度單位。四、全課小結我們今天學習了什么？你對長度單位又有了些什么了解？教學反思：第四課時千米與米的換算教學內容：課本P8例5，練習二3、5、6教學目標：使學生加深對千米的認識，知道長度單位在實際中的應用；在學生初步認識千米的基礎上掌握千米和米之間的簡單換算以及簡單的計算。使學生學會正確的思考方法。教學重點、難點：學會正確的思考方法。教學準備：練習紙教學過程：一、復習

1．1千米＝（）米1000米＝（）千米

2．4米＝（）分米1分米＝（）厘米

6厘米＝（）毫米500毫米＝（）分米二、新授1、板書課題：千米和米之間的換算2、出示：（1）3千米=（）米（2）6000米=（）千米學生思考（1）后同桌討論。A：學生思考：1千米是多少米？（1000米），3千米是幾個1000米？（3個1000米），是多少米？（3000米）B：同桌再次說一說3千米=3000米的推理過程。C：獨立說說（2）的思考過程后全班交流。3、P8做一做：（要學生說出思考過程）三、鞏固練習練習二的3（要說出思考過程）練習二的5、6（重點讓學生說說自己的想法，特別是第6題）3、在○里填上">"、"<"或"="2600米○3千米9千米○9000米6990米○7千米8米○8千米四、全課小結今天學習了千米和米之間的換算，需要注意些什么？教學反思：

第五課時噸的認識及換算教學內容：課本P11例6P12例7練習三1、2教學目標：使學生認識重量單位噸，初步建立某物體1噸重的概念，知道1噸=1000千克。能進行噸和千克之間的簡單換算以及簡單的計算。教學重點、難點：建立1噸的質量觀念。教學準備：桶裝礦泉水等教學過程：一、情境導入1、看圖；小動物他們能同時過橋嗎？我們應該先要知道什么？（同桌可以先商量）2、“噸”這個單位你了解多少？你在什么地方看見過或者聽到過？3、教師出示幾幅圖片：寶馬轎車車身重約2噸；武直-9型直升機機身重約3噸；成年亞洲象體重約4噸等等。4、那1噸到底有多重呢？二、建立1噸的質量觀念1、師：1噸就是1000千克，那你知道生活中什么東西大約是1噸或幾噸？2、想想1噸大米有多少袋（每袋25千克）。估計一桶礦泉水大約是多少重？指名學生上前抱一抱。那么多少桶水是1噸？那想想剛才這些小動物能同時過橋嗎？為什么？生活中用噸做單位的物品有哪些？5、完成練習三的1，鞏固質量觀念。三、噸與千克單位之間的換算利用千米與米的換算遷移，讓學生獨立完成：例7小組討論交流，說說自己的思考過程。全班交流，互相出題目檢查掌握情況。聯系實際：完成P12做一做2。要讓學生完整說出思考過程。四、拓展提高完成練習三的2。（指名說說思考過程）解決策略多樣化。完成練習三的3。改錯。五、課堂總結今天你又有什么收獲？教學反思：第六課時生活中的數學教學內容：課本P14教學目標：結合生活中的一些事例，讓學生感悟數學就在我們的身邊，數學與生活的密切關系，從而樹立學好數學的信心。教學重點、難點：學以致用。教學準備：收集各種圖片教學過程：一、整理材料，解讀信息1、學生分小組整理收集到的資料，加以解讀。2、新聞發布，展示自己小組的成果。3、學生暢所欲言，發表自己的見解。二、介紹比賽1、教師出示各種圖片信息，讓學生進行搶答介紹。2、組與組之間互問互答。三、你知道嗎？1、學生同桌說說你對這個故事的了解。2、獨立思考：這個故事中包含了什么數學知識？3、全班交流討論，初步讓學生體會等量代換的思想。四、實際調查1、說說自己家每月的用水情況。2、如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？3、你認為該采用哪些節約水的方法？4、利用黨中央倡導的節約能源的情況對學生進行思想教育。教學反思：第二單元：單元教學計劃單元教學內容：第一單元[萬以內的加法和減法（2）]單元教材分析：本單元主要是三位數加、減三位數，加減法的驗算。以前這部分內容與萬以內的加減法（一）共同編排在第四冊。在編排上有以下特點：1．結合解決實際問題教學計算。2．加強估算。3．體現合作交流的學習方式。4．讓學生運用遷移類推能力進行計算。5．對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動態的豎式計算過程來幫助學生理解。單元教學要求：1．使學生正確計算三位數加、減三位數。2．使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。3．理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養成檢查和驗算的習慣。單元教學重、難點：讓學生運用遷移類推能力并且在結合解決實際問題中來提高計算能力。加強學生的估算意識，體會估算在實際生活中的重要作用。單元課時安排：約9課時第一課時加法（一）教學內容：課本P15-16例1，練習四教學目標：1、使學生掌握兩位數加兩位數的進位加的方法，并且能進行正確計算。

2、培養學生的提出問題和解決問題的能力。對學生進行環境教育。教學重點、難點：兩位數加兩位數的進位加的方法。教學準備：圖片與表格。教學過程：一、新授

1、出示主題圖：你認識這些動物嗎？這些珍貴的動物正瀕臨滅絕的危險，我們要保護動物。（出示第15頁統計表。）2、根據這個表格你能提出哪些數學問題？學生解決小精靈的問題。（讓學生先估算在計算）

3、學生展示算法。

估算：98+25≈130（種）

口算：98+25=123（種）

想：98+20=118

118+5=123

筆算：

9

8

+

2

5

1

2

3

圍繞豎式思考：

從哪位算起？十位上得幾？為什么不是1？百位上的1是怎樣得來的？

4、揭示課題。

5、完成“做一做”的練習，讓學生說說計算過程。

6、學生說說兩位數加兩位數的筆算方法與注意點。

二、反饋練習

1、學生獨立完成第1、2題后，集體訂正。

2、解決問題。（第3題）

（1）學生解決書上的問題。

（2）提出數學問題并解決。（3）說出算式讓別人思考你解決的是什么問題？

A公雞和小雞一共有多少只？

77+85=165

B母雞和小雞一共有多少只？

59+85=144

C公雞、母雞和小雞一共有多少只？

59+77+85=224

D公雞比小雞少多少只？

E母雞比小雞少多少只？

F公雞比母雞多多少只？三、全課小結教學反思：第二課時加法（二）教學內容：課本P18例2，練習五的1、2、3教學目標：1、使學生掌握三位數加三位數的連續進位加的方法，并且能進行正確計算。

2、培養學生估算意識以及提出問題和解決問題的能力。教學重點、難點：連續進位的方法。教學準備：圖片與表格。教學過程：

一、復習

1、口算。

2、筆算：60+45

36+67

89+52

訂正時，讓學生說說計算過程。

二、新授

（一）、教學例2

昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類，今天我們來了解中國已知動物的種類。（出示統計圖）

你能算出爬行類和兩棲類一共有多少種嗎？

1、學生列式計算。

2、學生匯報。

估算：376+284≈700（種）讓每個學生都說說估算的方法，用以檢驗計算的正確率。

筆算：

376+284=660（種）

3

7

6

+

2

8

4

6

6

0

學生質疑并思考：從哪位算起？十位上得幾？為什么不是5?為什么要向百位進1？3、與98+25對比計算上的相同點，引出課題。

4、針對已知種類提出數學問題。

5、“做一做”：學生獨立完成。

訂正時先估算再講評。

6、小結三位數加三位數的筆算方法。三、鞏固新知

1、學生筆算練習五的第1、2題后，集體訂正。

2、解決第3題的問題。四、全課小結

今天我們學習了什么？在計算時應注意什么？教學反思：第三課時加法練習課教學內容：課本P19的練習五教學目標：1、

使學生能熟練地、正確地計算三位數加三位數。

2、

進一步培養學生的估算能力。教學重點、難點：三位數加三位數連續進位的方法。教學準備：圖片與表格。教學過程：

一、

基本練習。1、練習五第5題。學生從中選擇1-2題進行計算，要求先估算再計算。2、配鑰匙。

練習五第6題。（1）學生選擇一把鑰匙上的題目進行計算。（要求先估算再計算。）（2）計算后插入對應的鎖孔。（3）全班檢驗配鑰匙的正確性。對正確率高的同學給予表揚。二、強化練習1、改錯。練習五第7題。學生獨立完成。比一比，誰是最優秀的“森林醫生”，能又快又準地捉住“害蟲”。

2、練習五第8題。同桌合作完成。請幾個同學說一說解題策略。三、解決問題。1、練習五第4題。將問題改為“你知道中央電視塔大約有多高嗎？”A讓學生估算，并說出估算過程。B讓學生計算中央電視塔的實際高度.2、

練習五第9題。走哪條路最近？A讓學生獨立思考，形成基本思路后，B組織學生小組交流，鼓勵學生在小組里充分發表自己的看法。C全班交流，得出一些方法。四、發展練習

1、練習五第10題。A學生獨立思考。B同桌商量。C請幾個同學說解題策略。

2、

思考題。先分析題意，在理解題意的基礎上鼓勵學生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評。

九、

全課小結。通過這節課的學習，你最大的收獲是什么?教學反思：第四課時減法（一）教學內容：P22-23

例1及“做一做”教學目標：1、使學生正確計算三位數減三位數，同時提高估算意識和能力。

2、聯系實際，初步滲透數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。

3、讓學生在活動中愉快地學習數學。教學重點、難點：三位數減三位數的筆算方法。教學準備：圖片。教學過程：

一、創設情景，引入新課

老師想請同學們一起到云南去旅游。（出示例圖）

昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。

1、根據圖片提供的信息，你能提出哪些數學問題？（1）學生同桌說。（2）匯報板書。2、師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。？千米昆明大理麗江0千米384千米517千米

3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方法。

4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。

5

1

7

十位退1后能減4嗎？怎么辦？

—3

4

8

百位退1給十位，這時十位上是幾？

1

6

9

十位上的6是怎樣算出來的？

5、“做一做”

6、學生討論計算的方法和注意點，教師小結后揭示課題。

二、鞏固練習

1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。

2、用數學：第2題。

讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。

3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。

三、全課小結教學反思：

第五課時減法（二）教學內容：P24

例2、3及“練習六”教學目標：1、使學生正確計算三位數減三位數的連續退位減。2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3、結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。教學重點、難點：連續退位減算法的多樣性。算法的多樣性。教學準備：卡片教學過程：一、創設情境，引入新課昨天我們學習了三位數減三位數，今天我們繼續來學習。但是在學的過程中你要思考今天的三位數減三位數與昨天的有什么不一樣，又有什么地方是一樣的？

二、新授：

1、教學例2：507-348=

（1）學生嘗試計算。

（2）學生討論交流：要從十位上退1，可十位上是0，

怎么辦？十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？

（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？

（4）筆算702-564，讓學生說說計算的過程。

2、教學例3

（1）

出示例3：500-185=

你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探索求差的方法，小組交流。

（2）學生展示算法。

500-185=315

①

500

②185+15=200

③185=100+85

—185

500-200=300

500-100=400

315

300+15=315

400-85=315

（3）試一試：800-695=

3、比較兩題計算上的相同點，小結并揭示課題。

三、反饋練習

練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學。

四、全課小結

教學反思：

第六課時減法練習課教學內容：P25練習六的1、2、3、5、6教學目標：1、使學生能熟練地、正確地計算三位數減三位數。

2、

進一步培養學生的估算能力。教學重點、難點：熟練計算并提高正確率。 教學準備：算式卡片。教學過程：一、

聽算練習。（教師讀題，學生寫得數。）

85-28=

74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=

61-39=

72-58=

67-15=

44-19=

56-37=

35-26=

二、

練習六第1題。蜜蜂采花。學生獨立完成。用游戲的形式來激發學生興趣。三、

練習六第2題。（1）讀題，理解題意，找出關鍵詞。（2）學生獨立完成。鼓勵學生一題多解。（3）完成后讓學生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。

四、

練習六第3題。（1）讓學生獨立估算，說估算過程。（2）讓學生獨立列式解答。

五、

練習六第5題。找朋友。同桌合作完成。

六、

練習六第6題。（1）讓學生讀題，理解題意。（2）獨立畫圖表示小明、小紅兩家和學校的位置關系。（3）形成基本思路后，組織學生小組交流，鼓勵學生在小組里充分發表自己的看法。（4）集體講評。

七、

思考題。（1）先分析題意，在理解題意的基礎上鼓勵學生自己嘗試。（2）一次失敗，再試一次。最后集體講評。

八、

全課小結。通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？

教學反思：第七課時加減法的驗算教學內容：P27-28

例1、例2及“做一做”

P29練習七的第1-3題

教學目標：1、從生活實際出發，引導學生理解驗算的意義，會加減法的驗算，提高計算準確率。2、初步養成檢查和驗算的習慣。教學重點、難點：驗算方法的多樣性。理解驗算方法。

教學準備：算式卡片。教學過程：一、學習新知

1、教學例1

（出示主題圖）媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎?（1）師：這道題能直接計算嗎？要先求什么？（先求出買這些東西共付出多少錢）（2）學生列式計算。

（3）師質疑：這個結果對嗎？有什么方法可以證明？

學生思考驗算的方法，小組合作探索。

（3）學生匯報驗算方法，比較驗算的方法。

方法一：183-135=48

方法二：48+135=183

方法三：183-48=135

（4）完成“做一做”，讓學生說說驗算的方法。

2、教學例2

（1）師：找的錢對嗎？算一算。學生計算。

（2）小組合作探索驗證的方法。

（3）學生匯報驗算的方法。

①200-17=183

②17+183=200

3、揭示課題，小結驗算的方法。

二、鞏固新知

（1）完成“做一做”的練習。（2）練習七的1、2、3

三、全課小結教學反思：

第八課時加、減法的驗算練習課教學內容：教科書29—31頁。

教學目標：1、讓學生進一步理解驗算意義，能熟練地進行加減法的驗算，養成檢查和驗算的習慣。

2、

進一步培養學生的估算能力。

3、

培養學生靈活解決問題的能力。教學重點、難點：選擇合適的驗算方法，保證計算的正確性。

教學準備：算式卡片。教學過程：一、

聽算練習。（教師讀題，學生寫得數。）

25-9=

47-16=

30-25=

42-29=

45-19=

36-14=

41-38=

22-15=61-14=

34-15=

70-37=

65-56=

二、練習七第2題。（1）學生獨立完成。（2）集體講評時請幾個學生說一說出錯的原因。

三、練習七第3題。（1）復習加、減法各部分之間的關系。（2）學生獨立完成。（3）讓學生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。

四、

練習七第4題。先讓學生嘗試著獨立完成，然后集體講評。

五、練習七第5題。（1）引導學生審題，弄清表格的含義。（2）讓學生獨立完成。（3）完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表演正確率高的同學。

六、練習七第6題。（1）先讓學生獨立看圖，理解圖的含義。（2）進行估算，請幾個同學說估算策略。（3）最后列式計算。

七、練習七第7題。同桌兩人小組進行估算游戲，然后獨立計算。

八、練習七第8題。每個小組提出3個問題，先估算，再計算。鼓勵學生靈活地解決問題。

九、

思考題。（1）鼓勵學生自己不斷嘗試，直到得出正確答案。（2）最后集體講評。（3）引導學生積極思考，找到多種答案。

十、

全課小結。通過這節課的學習，你有什么體會？教學反思：

第九課時

整理和復習教學內容：P32-33

例1、例2及練習八

教學目標：1、通過萬以內筆算加減法的法則的復習，提高學生的計算的正確率。

2．復習運用計算解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力。教學重點、難點：萬以內筆算加減法的法則的復習。

教學準備：算式卡片。教學過程：一、引導學生思考1學生獨立完成507—288456+269（二選一）2集體訂正。

3思考：筆算萬以內數的加減法要注意什么？怎樣來提高正確性？

二、鞏固練習

1練習八的第1題學生獨立完成。2選擇幾題進行驗算。三、解決問題：教學第32頁P2

1、出示例題，引導學生觀察后提出數學問題。

上層和下層共有幾本？

上層比下層多幾本？

上層和中層共有幾本？

上層比中層少幾本？

上、中、下共有幾本？

下層比中層少幾本？

2、對提出的數學問題先估算，再筆算。3、講評訂正。

四、練習八的第2題。

1、學生獨立解決問題。

2、講評：你是怎樣想的？

3、師：還剩下這些雞蛋對嗎？怎樣驗證？學生進行驗算。

4、訂正：說說你是怎樣算的？5、思考：書上的這三個問題有什么區別？

五、全課小結。

教學反思：

第三單元：單元教學計劃單元教學內容：第三單元：四邊形單元教材分析：本單元的內容包括:四邊形、平行四邊形的認識，周長的概念，長方形、正方形的周長計算，長度的估計等。在編排上的特點是：1．從日常生活中引入幾何概念，使學生在熟悉的情境中學習幾何知識。2．利用活動鞏固對幾何概念的認識。3．周長的概念更強調從一般性的角度引入，體現知識的形成過程。單元教學要求：1．使學生認識四邊形的特征，初步認識平行四邊形，會用不同的方式表示平行四邊形。2．使學生了解周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。3．通過對長度和周長的估計，培養學生的長度觀念。單元教學重、難點：1、認識四邊形的特征，會計算長方形、正方形的周長。2、通過對長度和周長的估計，培養學生的長度觀念。單元課時安排：約6課時第一課時

四邊形的認識教學內容：教科書第34～36頁。教學目標：1、感知四邊形，能區分和辨認。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2、通過讓學生找一找、分一分、涂一涂、拼一拼等一系列活動、從中培養學生的觀察比較、抽象概括、動手操作及多角度思考問題的能力。3、通過看圖、舉例等讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，激發學生的學習興趣。教學重點、難點：認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。

教學準備：紙（包括不規則形狀）、剪刀、三角板、直尺、釘板。教學過程：一、感知四邊形1、說四邊形（1）

引題出示主題圖。師：你能說出哪些圖形的名稱？師：我們學過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形），你想像中的四邊形應該是什么樣的？（2）

圍四邊形

師：請根據自己的想像，動手圍一個四邊形。（學生在釘子板上操作，師巡視指導，然后選出不同的四邊形加以展示）二、討論學習四邊形的特點1、觀察討論：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？結合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。

2、尋找四邊形（1）在主題圖中找。

（2）在例1中找。說說那幾個圖形為什么不是四邊形。

（3）舉例：說一說，在哪兒還看到過四邊形？

3、做一做1

4、動手剪四邊形

師：要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形。

學生獨立動手，讓學生上臺展示，反饋交流。

5、分類

（1）小組合作，要求按不同點分類。每分好一類放在旁邊。

（2）匯報交流，投影展示，說說分類的方法。

三、課堂練習

1、完成做一做2

①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。

②哪兩個四邊形比較象，不同在哪兒？小結得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

③在釘子板上圍一圍（2人配合），圍不出來或圍不像的及時指導。幫助。

2、小結全課，看書鞏固。

四、課外實踐

1、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？2、圍出或畫（剪）一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。教學反思：第二課時

平行四邊形教學內容：第37~38頁，做一做，練習九的1、2題。教學目標：]1、結合生活情境和操作活動，讓學生感悟平行四邊形易變形的特性。

2、通過與其他四邊形的聯系和區別，初步建立平行四邊形的表象。

3、在方格紙上畫平行四邊形，會在長方形紙上剪出不同的平行四邊形。教學重點、難點：建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進行區別。

教學準備：用木條釘的三角形、平行四邊形，長方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。教學過程：一、

感知平行四邊形的表象

1、投影展示情境圖，認識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。

2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）。

3、將平行四邊形與長方形加以對比（選取樓梯的斜面與正面圖案進行）

二、

感悟平行四邊形的特性

1、課件展示伸縮門開關時的圖形變化情況

看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化？想一想，為什么推拉伸縮門會感到省力？

2、操作實踐

拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，三角形具有穩定性，不易變形。

3、對比延伸：現在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎？結合回答演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。（拉不動推不動）

三、

畫、剪平行四邊形

1、在釘子板上圍出一個平行四邊形，簡單說說對平行四邊形的認識。

2、在方格紙上畫一個平行四邊形。

3、在長方形紙上剪出平行四邊形。

四、

課堂練習

練習九1、2（1）

五、

課后作業

練習九2（2），自學“你知道嗎？”教學反思：

第三課時

平行四邊形練習課教學內容：練習九第2（2）、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內容教學目標：1、通過練習，加深對平行四邊形的表象認識，進一步感知平行四邊形與梯形之間的聯系與區別。

2、通過練習量邊長、比角，發現長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。3、練習用七巧板拼圖，培養學生的相象力與動手操作能力。教學重點、難點：第3、4兩題，即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯系與區另別。教學準備：四邊形卡紙、七巧板教學過程：一、

復習舊知

找出下面圖形中的四邊形打上“√”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。二、

練習

1、

第4題

A、觀察說出3個四邊形的名稱。

B、用學生尺分別量一量這3個四邊形每條邊的長度，你發現了什么？

C、用三角板上的角比一比3個四邊形的各個角，你發現了什么？

D、小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？

E、匯報小結。

2、

第3題

A、觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎？

B、用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形？

C、動手畫一畫。

3、

第5題

模仿拼圖

三、

練習小結

四、

課后延伸

用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。教學反思：第四課時

周長教學內容：第41~43頁的例1、例2、例3，做一做，教學目標：]1、使學生初步理解周長的含義，探索并發現長方形和正方形周長計算的方法。

2、會利用周長的計算方法解決一些簡單的實際問題。教學重點、難點：理解周長的含義，學會用靈活簡便的方法正確處理實際問題。教學準備：各種形狀的紙、樹葉、鐘面、粗硬的繩子、直尺、卷尺、投影儀等。教學過程：一、

感知周長

（一）教學例1

1、觀看投影。你能說出這些物品和圖形的名稱嗎？請選擇一個自己最喜歡的圖形或物品（教師將選擇相同圖形的同學組成合作小組。）

2、揭示課題，板書：周長

3、交流對周長的理解：誰知道周長是什么意思？（字面意思、查字典）

4、學生演示：請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么樣的長度。要求每個學習小組都派一名代表上臺指給全班同學看。二、

研究求周長的策略

1、大家已經知道了周長的意思。假如要知道你所喜歡的圖形的周長到底有多長，你能想出辦法來嗎？A、獨立思考。B、小組交流。

2、按所選的物品或圖形組織反饋。演示自己使用的方法。

3、能不能根據各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？

（鐘面、樹葉和月牙比較特殊，要用繩子才能量出周長，其余的都可以用直尺量出并算出。）

三、

探究求長方形、正方形周長的方法

1、學習正方形周長的算法

出示例3，學生討論。你喜歡用哪一種方法？

2、獨立探索例題2，交流算法。你喜歡用哪種算法？

3、小結：如果讓你求長方形的周長，必須要知道什么條件？正方形呢？

4、完成第42頁和第43頁的做一做1

四、

鞏固應用

做一做2教學反思：

第五課時

周長的練習課教學內容：練習十及十一的習題。教學目標：]1、使學生進一步理解周長的含義，正確計算長方形和正方形的周長。

2、會利用周長的計算方法解決一些簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切關系。教學重點、難點：學會用靈活簡便的方法正確處理實際問題。教學準備：長方形、正方形圖片教學過程：一、回憶舊知說說周長的含義。出示任意圖形讓學生說說他們的周長。量一量你自己身上某部位的周長，把它填在表中。要計算長方形的周長要知道什么？正方形呢？二、基本練習。1、練習十的——1，練習十一的——1A、量出需要的數據》B、用合適的方法進行計算。C、交流討論。2、練習十的——2學生獨立練習，完成后同桌討論。三、拓展練習1、從教室中選擇你喜歡的圖形，計算它們的周長。2、計算下圖中籬笆的長度。（練習十一——3）3米6米計算下圖的周長。（10個邊長1厘米的正方形組成的圖形）4、圍一圍（練習十一——4）教學反思：第六課時

估計教學內容：第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習十一的5、6。教學目標：]通過多種活動，讓學生估量一些物體的知名度，培養和提高學生的估測意識和估測能力。教學重點、難點：掌握簡單的基本的估量方法。教學準備：1米長的彩帶紙或細棉繩每人一根。教學過程：一、

復習常用的長度單位

1、學過的常用的長度單位有哪些？

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。

3、揭示估算的意義，板書課題：估計二、

學習估計的知識（一）畫線段1、畫4厘米的線段A、不用尺（借用本子、書或者其它工具）畫一條4厘米長的線段，比比誰畫得最準。B、用尺來量量，看看誰畫的最準。C、說說畫的時候是怎么想的。D、再次不用尺畫4厘米長的線段，畫好后用尺量一量。2、畫8厘米的線段A、不用尺，畫一條8厘米長的線段。B、用尺去量一量，你畫得標準嗎？C、說說畫的時候是怎么想的？3、同桌之間畫一條不超過10厘米的線段，比比，誰畫得準。（二）、估計身高1、請一名學生站到老師身邊。說說身高有多少？2、看著學生的身高猜猜老師的身高。3、再請一位高個老師上場，猜高個老師的身高。說說猜的時候是怎么想的。（三）、估計彩帶1、分別出示三條彩帶1米、8分米、1米30厘米，讓學生估估長度。2、用彩帶給裝飾畫鑲邊，選哪根合適，說說想法。3、動手驗證。4、估計你的數學書的周長，剪一段線圍一圍。（四）

小結估計的方法

三、

做一做

第1題：（1）先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。

（2）量一量，再算出每個圖形的準確周長。

（3）比較，你估計的準嗎？不準的原因在哪兒？

第2題：比一比，估一估，再說出來。

第3題：小組實踐。

四、

應用實踐，解決問題

練習十一的習題教學反思：第四單元有余數的除法單元教學內容：第四單元：有余數的除法單元教材分析：本單元的內容是二年級學過的表內除法知識的延伸和擴展。關鍵是讓學生用規范的格式進行豎式計算，為以后除數是幾位數的除法作好準備。在編排特點具有以下特點：1、結合生活情境讓學生體會有余數除法的實際背景。2、注意知識的前后聯系。3、體現彈性要求。計算有余數除法時，可以用口算，也可以用筆算。單元教學要求：1、使學生結合具體教學情境，感知有余數的除法意義。2、使學生能比較熟練地口算和筆算有余數的除法。3、使學生初步學會作有余數的除法解決生活中的簡單問題。單元教學重、難點：本單元主要學習有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法、并用有余數的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。單元課時安排：約5課時第一課時

除法筆算的初步認識教學內容：教科書第49、50頁。教學目標：讓學生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟。在數學活動中培養學生的推理能力和良好的書寫習慣。教學重點、難點：掌握除法豎式的寫法用豎式計算除法的步驟教學準備：每個小組一袋紙片剪成的花盆：23個教學過程：一、談話引入你們看：（出示主題圖）你能不能看著這幅畫面提出數學問題呢？二、探究學習新知1、要是把這些花每5盆擺一組，可以擺幾組呢？用什么方法來解決？為什么？2、誰來說說這些數字在這個算式里是什么名稱？這是我們以前就學過的除法橫式的寫法，今天我們要來學習除法豎式的寫法。3、教師指導寫除法豎式。A、除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！啊笔秦Q式的除號。被除數寫在里面。除數寫在外面，表示把總數進行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當于等號的意思。B、指導怎么進行豎式計算。3…注意：商要對著被除數的個位515…被除數15…5和3的乘積…被除數減去除數和商的乘積（分的結果）C、追問：商寫在什么地方？被除數下面的15三、發展性練習1、判斷下面各題，錯的改正。8964876348002、思考性練習四、小結今天你覺得你學的最好的是什么？五、隨堂作業教學反思：第二課時

有余數除法的初步認識教學內容：第51-52頁例2、例3。練習十二的第7題。教學目標：1、使學生掌握有余數除法的計算方法。2、培養學生初步的試商能力，理解商和余數的實際含義，懂得余數要比除數小的道理。3、通過教學活動，培養學生的問題意識、自主精神。教學重點、難點：掌握有余數除法的計算方法。理解商和余數的實際含義。余數和除數的關系教學準備：每個小組一袋紙片剪成的花盆23個、小圓片、小棒教學過程：一、準備練習1.看誰能很快說出()里最大能填幾？()×5<6()×<203×()<38()×4<226×()<347×()<242.用豎式計算二、觀察主題圖探索新知理解意義(1)擺一擺①師：國慶節快到了，班級將舉辦聯歡會，同學們正忙著布置會場呢！同學們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看②23÷5的結果是多少？③剩下的為什么不再分了呢？④今天分的跟前面分的有什么不同？⑤剩下不夠再分的數就叫做余數，今天我們就一起來學習“有余數”除法(出示課題)三、動手計算明白試商方法剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數該寫在哪兒？①23÷5商是幾，你是怎么想的？②23的下面該寫幾，為什么？“20”表示什么？③余數是幾？表示什么？④橫式中的得數該怎樣寫？教師指導：先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數“3”，讀作：商4余3。師：有余數除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？教師巡視輔導。四、嘗試練習五、理解余數要比除數小的道理創設情境，提出問題師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“1”就是什么數呢？列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)師：添加一盆花后問：“現在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的盆數是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會出現什么結果呢？請同學們用小棒擺一擺。請同學們觀察上面的算式的余數與除數，你發現了什么？六、小游戲小朋友想一想，在一個有余數的除法算式中，如果除數是6，余數可能是幾？如果除數是8，余數可能是幾？七、小結這節課，你有什么收獲？教學反思：第三課時

有余數除法的練習課教學內容：練習十二教學目標：通過各個方式的練習使學生更好的掌握有余數除法的意義。提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。教學重點、難點：正確熟練的計算。教學準備：教學過程：一、復習檢測練習十二第4題。指名學生板演。二、鞏固練習前面我們學習了有余數的除法，其實不管是不是有余數，只要是平均分我們就用除法來解決。1、練習第一題A、現在老師有12個羽毛球，我要分給5個同學，那么先請同學們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個？B、生做完后老師實際分分，驗證學生的答案。2、練習第2題A、學生讀題。B、讓學生用圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結填在書上。C、最后說說為什么選擇那種裝法。3、讀第3題，說說題目是什么意思？然后獨立解答。4、出示：35÷8=4---3問：這個算式表示什么意思？35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。也就是說除數×商再加余數就能得到被除數。我們可以用這種方法來驗算有余數除法的計算結果。A、學生用這種方法來完成第5題。B、練習第八題。幫助學生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。生做完后老師實際分分，驗證學生的答案。三、發展性練習1、小蜜蜂送信每個小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數是1的信送1號信箱，把余數是2的信送2號信箱，把余數是3的信送3號信箱，把余數是4的信送4號信箱。2、一位老爺爺得了高血壓病，要長期吃藥，藥瓶的標簽上寫著共50片，醫生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？四、隨堂作業教學反思：第四課時

解決問題教學內容：教科書P55、56教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。教學重點、難點：用有余數的除法解決實際問題教學準備：教學過程：一、情境引入出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？二、探究學習新知1、這個活動有沒有進行平均分？2、該用什么方法來解決？可以是橫式，也可以是豎式。3、匯報交流：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？4、小結：在解決這樣的題目時，可以根據自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結果的單位。三、做一做1、出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？（1）現在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分？（2）若你有15元，你能提出（一個減法、一個有余數除法、沒有余數的除法）問題嗎？四、練習練習的第3題練習第二題。要讓學生明白做短繩的是多少米？然后在解答。2、出示四月份的日歷。從日歷上你發現了什么？A、提出問題：四月份有幾個星期？B、要求有幾個星期，必須知道什么信息？C、四月份有幾天？一星期有幾天？D、既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。五、課堂總結六、隨堂作業教學反思：第五課時

解決問題練習課

教學內容：練習十三教學目標：通過一些學生喜聞樂見的內容，讓學生感受到有余數除法的價值，感受數學學習的樂趣；其中也讓學生的主體意識和創造潛能得到充分的發揮。教學重點、難點：學到的除法知識去解決實際問題。教學準備：教學過程：一、個人練習（P56-1）二、鞏固練習、發散思維同學們，現在書店對小朋友進行書的優惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。1、出示書店買書的情境圖讓學生找出問題，獨立解決。（一個一個解決，及時糾錯）2、出示森林餐廳的情景圖讓學生先說發現了哪些數學信息？問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？那么該如何解決？3、出示叢林探險的情景圖A、讓學生觀察，說說自己所了解到的數學信息。B、說說要解決每個問題所需的數學信息是不是知道。C、學生獨立解決。D、匯報交流。4、觀察花店的圖A、把了解到的數學信息列出來。理解題目的要求。B、讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最后一起確定解題策略。三、應用拓展，解決問題給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。教學反思：第五單元：單元教學計劃單元教學內容：第五單元：時、分、秒單元教材分析：本單元是學生第三次接觸時間，學生已經認識了幾時幾分，而本單元主要在這些基礎上來認識“秒”，建立“時分秒”的時間觀念。教材在編排上具有如下特點：1、結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。2、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。3、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。單元教學要求：1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，進行一些有關時間的簡單計算。2、初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。單元教學重、難點：初步建立時、分、秒的時間觀念。單元課時安排：4課時。第一課時

秒的認識教學內容：課本P59-61教學目標：1、

借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。2、

通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。3、

教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。教學重點、難點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。建立1秒的時間觀念。教學準備：時鐘。教學過程：一、創設情境，導入新課1、回想神舟六號發射時的場景師：剛才，發射火箭進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。說說最激動人心的時刻是什么？2、你看見過什么地方也有類似的情景？讓學生聯系生活實際，談談“秒”在生活中的應用。（春節晚會，新聞聯播，短跑“劉翔雅典奧運會110米跨欄的成績是12.91秒”）3、生活中計量很短的時間就要用到“秒”。今天這節課我們就來認識“秒”。（板書課題）二、

秒的認識（一）認識鐘面上的秒1、探索計量“秒”的工具。師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？（出示有關記時工具）2、學生自主探索，共同探究。①體驗1秒鐘。A、師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。B、比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。C、小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴

答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。②5秒的計量強調秒針走1小格是1秒，秒針走1大格是5秒。③十幾秒的計量讓學生通過觀察、思考說出：秒針走過12小格，時間過去了幾秒。進一步引導學生通過數大格加小格的方法求出時間經過了幾秒。

秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？④體驗游戲集體體驗——10秒的小測試。（1）交代游戲規則。我們來做個10秒鐘的小測試。老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒到了，請你悄悄地舉手告訴老師。（2）在游戲中，教師要關注最早舉手的、準時舉手的和最后舉手的學生。盡可能讓學生發覺自己的差距。分組體驗——15秒以內的小測試。（1）交代游戲規則?，F在我們以四人為一小組來做一做這個游戲，每次游戲的時間限制在15秒內。先由小組長確定一個時間，看鐘表當裁判，認真觀察其他三位同學誰的感覺最準。（2）輪著當組長繼續這個游戲。讓學生在互相評價的過程中修正自己的時間觀念。三、分的認識與體驗（一）探索分與秒之間的關系1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化？2、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（二）體驗1分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗：1分鐘的長短。（閉目判斷）2、師：1分鐘能做什么呢？A、讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。B、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事？3、教育學生要珍惜時間。四、課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？五、

鞏固練習1、做練習十四：12、補充：①我們上一節課的時間是40（

）。②小明跑100米要用19（

）。3、活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。教學反思：第二課時時間的計算 教學內容：P62例1、例2。教學目標：1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。2、會進行一些簡單的時間計算。3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重點、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學準備：時鐘模型。教學過程：一、猜謎游戲引入1、

猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、

教師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、

教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間如：5時，3時20分，9時50分等。4、

引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）二、

新授1、教學例1：2時=（

）分

教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（

）分

2分=（

）秒可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？教師小結出時間轉換的方法。3、教學例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說從圖上你了解到哪些信息？師：小明從家到學校用了多少時間呢？（2）學生合作、自主探究。（3）匯報交流反饋

學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間

的各種方法：分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。45－30=15，是15分鐘。（4）請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。其余學生幫忙算一算。（5）小結。三、鞏固練習1、完成P62“做一做”中的第2小題。練習后可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節課是（

）分，課間休息（

）分，再加上（

）分，就是1時。3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？四、課堂小結、回歸評價1、通過今天的學習，你有什么收獲？2、現在是幾時幾分？我們剛才是從幾時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。教學反思：第三課時

時、分、秒的鞏固練習

教學內容：練習十四相關題目。教學目標：1、

通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、

通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算教學重點、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學準備：時鐘模型。教學過程：一、

完成練習十四相關題目1、練習第2題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

2、練習第3題。讀讀書上的三個例子，并要求學生收集類似的信息。3、練習第4、5題。學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

4、練習第6題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。5、練習第7題。事先讓學生找幾個自己感興趣的節目，想辦法把它們開始和結束的時刻都記錄下來。

二、

補充題目。

1、1分=（）秒

4時=（）分

9分○9秒

36分○2時

5分=（）秒

150秒○2分

400分○4時

10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

3、

你會提問題讓同學們算經過的時間嗎？三、課堂總結四、隨堂作業教學反思：第四課時

填一填

說一說

教學內容：P67及相關練習

教學目標：1、

使學生鞏固時間的認識和計算，養成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣；

2、

加強數學知識與現實生活的聯系，逐漸培養學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教學重點、難點：鞏固時間的認識和計算，逐漸培養學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教學準備：時鐘模型、投影儀教學過程：

一、

制作作息時間表

1、師：說一說什么時候上早自習，什么時候出早操，什么時候上第一節課？

師：像這樣比較固定的事情發生的時間就可成為作息時間。

2、出示學校課程表的結構

學生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時候做

3、

仿照課程表的設計思路，根據自己的實際情況，制定作息時間表。

4、

引導學生互相交流、比較，看看別人的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時間白白浪費了等等—）

5、

學生進一步休整自己的作息時間表

師：你們都會制定一個合理的作息時間表了，但嚴格地遵守自己制定的作息時間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時間。

二、

以小組為單位，統計完成某些共同事件所需的時間。

1、

統計小組成員完成家庭作業所需的時間。

列出統計表后，對表中的數據進一步分析和討論，如有的同學用的時間少很少，而有的同學花很長時間，原因是什么，請作業做得又快又好的同學介紹一下經驗。

師：希望你們能從剛才的事件中養成按時、認真完成家庭作業的習慣。

2、

統計每位同學的睡眠時間。并說一說計算睡眠時間的方法。根據統計結果看看誰的睡眠時間最長，誰的最短，大家的睡眠時間是否夠。請大家課后想辦法去查一查。

3、

統計同學們每天參加體育鍛煉的時間和看電視、看書的時間。

4、

小結：一寸光陰一寸金，請你們是時間生活中要合理地安排學習、鍛煉、娛樂、休息的時間。

三、

鞏固練習。

練習十四第8、9、10題。教學反思：第六單元：單元教學計劃單元教學內容：第六單元：多位數乘一位數單元教材分析：多位數乘一位數是在學生學了表內乘法的基礎上展開教學的，是對表內乘法的拓展。本單元的教學內容有口算乘法（整十、整百、整千數乘一位數；乘法的估算）和筆算乘法（不進位的兩位數乘一位數；一次進位的兩位數乘一位數；連續進位的兩位數乘一位數；連續進位的三位數乘一位數；因數中間或末尾有0的多位數乘一位數）在編排上有以下特點：1、在具體情境中教學計算知識。2、重視知識間的前后聯系，口算、估算、筆算相互配合，讓學生根據計算的實際需要選擇合適的算法。3、不再出現算理敘述和直觀操作，而是讓學生在已有知識的基礎上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識。單元教學要求：1、比較熟練地口算整十、整百數乘一位數。2、使學生經歷多位數乘一位數的計算過程，學會多位數乘一位數的筆算方法。3、使學生能結合具體情境進行估算。4、使學生會運用多位數乘一位數的計算解決簡單的實際問題。單元教學重、難點：運用遷移的方法自主探究多位數乘法的計算方法。單元課時安排：10課時。第一課時

口算乘法教學內容：教科書p68中的主題圖及P69。

教學目標：1、使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。

2、使學生掌握一位數乘整十、整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。教學重點、難點：理解一位數乘整十數的口算法。教學準備：主題圖的投影。教學過程：一、復習。6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。

思考：①、這幅畫面是什么地方？

②、你發現了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。

（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。

（5）、師：根據你們提供條件，你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、教學例2

（1）從主題圖中抽取出情境，讓學生在實際背景中理解乘法計算的意義。（2）以表內乘法9×2作為過渡。（3）計算2×10時體現算法多樣化。A．10個2直接相加。B．9個2用表內乘法計算，再加一個2。C．把2×10看成2個10相加。（4）計算20×3時，可以讓學生說說自己是怎樣計算的。（自己歸納出2個十乘3就是6個十，也就是60的結論），引導學生將整十數乘一位數轉化為表內乘法。三、鞏固練習1、P69“做一做”練習后引導學生發現口算乘法的規律。練習十五1、2、3。四、課堂總結五、隨堂作業教學反思：第二課時

乘法估算教學內容：教科書p70例2及練習十五中的有關題目。

教學目標：1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法2、培養學生的估算意識。教學重點、難點：如何把一個數看成整十、整百、整千數教學準備：主題圖的投影。教學過程：一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。（1）創設問題情境。

內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。（2）引導學生提出用乘法計算問題。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少？能不能用我們前面學過的方法來解決這個問題。

3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號?？梢妿?50元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6

49×5

218×4

581×2

組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

四、鞏固練習。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學生獨立完成。

3、上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結

1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？

2、上這節課，