2021-2022學年江蘇省淮安市吁胎縣馬壩高級中學高一

（下）期中語文試卷

一、單選題（本大題共7小題，共21.0分）

1.下列選項中，加點字解釋有誤的一項是（）

A.明足以察秋毫之末（視力）士大夫多以不鯽國事（顧念，憂慮）

B.批大郤，號大森（引導，這里指引刀進入）沛公則置車騎（放棄，丟下）

C.簟之以嚴刑，振之以威怒（督察）朝疥而夕設版焉（成功）

D.素普留侯張良（友善、交好）又欲替其西封（延伸、擴張）

2.下列選項中，加點詞語的用法與例句相同的一項是（）

例：交戟之衛(wèi)士欲止不內

A.如會同，端拿第B.菁刀而藏之

C.越國以酈遠D.想讒邪則思思身以黜惡

3.下列各組句子中，加點字的意義和用法相同的一組是（）

A.①地議事每不合②吾嘗終日加思矣

B.①以授之于有司②客之美我者，欲有求于我也

C.①議法度而修之于朝廷②青，取之于藍，而青于藍

D.①則某知罪矣②向吾不為斯役，則久已病矣

4.下列句子中加粗詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）

A.臣聞求木之長者，必固其根本B.宗廟之事，如會同

C.傲物則骨肉為行路D.樂盤游則思三驅以為度

5.下列各句中，不含通假字的一項是（）

A.距關，毋內諸侯B.于反覆不宜鹵莽

C.鼓瑟希，鏗爾D.同俗自媚于眾為善

6.下列句子的句式特點與其他三句不同的一句是（）

A.臣未之聞也B.莫之能御也

C.孔子云：何陋之有？D.臣聞之胡舫日

7.下列選項中，有關文化常識的理解不恰當的一項是（）

A.釁鐘是周朝的一種禮儀。在古代，鐘被視為一種神器，新鑄成的鐘要用牛羊的鮮血

予以祭祀。

B.《孟子?梁惠王上》：“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！?/p>

庠序，即古代的地方學校，后泛指學校。

C.乘，古時一車一馬為一乘。春秋時，一輛兵車，配甲士三人，步卒七十二人。

D.《史記》是中國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年的歷史，

具有很高的史學價值和文學價值，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共4小題，共11.0分）

閱讀下面的文字。完成下列各題。

街燈不語

周建新離開老家沒過多久、有壞消息傳來，三爺去世了。

我握著手機。呆愣愣地站著，心里又酸又疼。幾天前，干瘦佝僂著的三爺，伸出鷹爪一

般的手，那樣堅定而又流暢地升起街燈，咋說沒就沒了呢？

我立在窗前。望著外面的鵝毛大雪，心也浮起了茫然的蒼白，覆蓋原野的大雪成了我眼

前的背景，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爺的一生，那是簡單的一生，也是虛無

縹緲的一生，唯一真切的除了掛燈還是掛燈。我決定馬不停蹄地趕回老家，哪怕大雪封

了路，也不能動搖我的決心。

出租車折騰了大半天，一直折騰到天黑，才把我送進村里的大廟臺前。奇怪的是，漫天

漫地的雪卻越下越亮，亮得每一片雪花都是晶瑩剔透。下了出租車，我才看明白，平時

三爺掛燈的旗桿不見了，替代它的是兩根桅桿似的現(xiàn)代燈架，兩輪小圓月亮高高地懸在

上面，“圓月”的上方橫著兩片大陽能硅光板。

哀樂漸漸地沖進耳鼓，我追尋著聲音，一步一個雪窩地往前走。三爺的家門前立著一盞

白燈籠和半盞紅燈籠。沒等我詢問燈籠上咋能有塊紅斑，就有人給我扎孝帶。領我到三

爺的靈前磕頭跪拜。

禮儀過后，我才從人們七嘴八舌的言談中，理出三爺的死因。

三爺是在大陽能街燈立起來那天發(fā)的病。聽不到聲音的三爺，沒有意識到現(xiàn)代科技已經

替代了他的街燈，依然生活在三十年如一日的生活里。伶著兩盞街燈走到大廟臺時，他

立刻呆若木雞了，那個他熟悉的旗桿突然不見了。

村支書一拍腦門兒，忘了三爺是個聾子，聽不到安裝太陽能街燈震耳欲聾的施工聲。他

指著沉降下去的大陽，意思是說太陽生了倆孩崽子，替你值夜班了。

三爺的眼前和天一樣，立刻黑了，佝僂的身子直挺挺地向前跌去……

此后，三爺整天不出屋，噴著嘴，悶悶不樂地坐在炕上，一步也不肯往外走。三爺覺得，

他的生命和掛不出去的街燈一樣，沒有了意義。他開始為自己扎燈籠，扎兩個白燈籠。

昨天夜里，三爺覺得自己真的不行了，胸口脹得難受，嗓子咸咸地含著一股腥味，醫(yī)生

第2頁，共27頁

時他死于肝硬化的預言已經迫在眉睫。三爺撐著力氣掛出了第一盞白燈籠。第二盞白燈

籠還未掛起，一口鮮血全噴了上去。

兩盞燈籠悄然而亮的時候，三爺用盡最后的力量，爬上自己搭設的冥床，銜住一枚銅錢

之后，將自己的嘴用膠帶封上。三爺不想讓鮮血弄污了自己，不愿意麻煩別人收拾他的

冥床，他干干凈凈地走了。

三爺安詳地躺著，似乎安慰所有來看他的人，不要悲傷，他在那邊耳聰目明，逍遙自在。

三爺的遺物，除了生活的必需品，沒有一件多余的東西。唯一讓大家不解的是，三爺的

那對街燈不知放到哪兒了。人們想了好久，忽然想明白了，那是三爺的心肝寶貝，三爺

的一雙兒女，三爺的眼珠子，三爺的魂靈，三爺自然要將它們放到離他最近的地方。人

們掀開冥床，果然看到了那兩盞街燈。

我驚訝地發(fā)現(xiàn)。三十幾年一直嶄新著的街燈。突然間陳舊不堪了，羊皮燈罩迸出了無數

道裂紋，燈座也是銹跡斑斑，還有那兩個活靈活現(xiàn)的龍鳳，死掉了一般，垂落下來。有

人試圖取出街燈，用手一碰，居然散了架子。三爺去了，街燈也追隨他去了0

天是湛藍的，地是潔白的。白燈籠熄了。大雪覆蓋住了燈籠上三爺的鮮血，還給三爺一

個清清白白。借著明媚的陽光，我看到了晚上沒有看清的白對聯(lián)，對聯(lián)是村里一位語文

老師寫的。

上聯(lián)：大言不語包容紛繁世界

下聯(lián)：小燈有情點亮冷暖人生

橫批：沉默是金

我一句話不說地跟隨著送葬的隊伍，送三爺去祖墳。

雪大得沒了膝蓋，我跋涉在雪野里，眼睛迷離了，似乎看到了四十幾年前的三爺，頂著

凜冽的寒風，背著接生婆，一步一挪地走向我的家。猛然間我的耳中炸響起一個嬰兒的

啼哭聲音是那樣噫亮，那樣有力。我覺得，這似乎是我的第一聲啼哭，也似乎是村里一

個剛剛誕生的嬰兒在啼哭。

百日之后，我又回到村里、祭奠三爺。這本是春暖花開的日子，可我并沒有感覺到春天

的溫暖。大廟臺上的太陽能街燈被人盜走了。兩株古槐的樹洞突然旬然炸裂，所有的枝

干摔落在地，攤滿了廣場，勤快的人把它們撿回家去，當了柴燒。我忽然覺得，村子空

落得像沒了魂。

三爺死了，街燈死了，古槐也死了，沒有街燈照耀的村子，變得生硬，變得蒼白，變得

孤寂。

來到三爺的墳上，我看到了驚人的一幕，光天化日之下一只貓頭鷹雕塑般立在三爺的墓

碑上，任憑風吹掀它的羽毛，依然紋絲不動。我碰了它好幾下，感覺到它是那樣堅硬，

硬得如同一塊石頭。

這是一只死掉了卻依然富有生氣的貓頭鷹，我嘗試著把它從三爺的墓碑上拿下來，可它

的爪子已經深深地嵌入了石頭里，不管我怎樣用力，仍舊無濟于事，似乎是堅定不移地

要為三爺守墓。

（有刪改）

8.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

A.三爺的街燈突然間陳舊不堪，一碰就散架，說明街燈確實老舊，也暗示其退出歷

史舞臺的必然性。

B.三爺發(fā)現(xiàn)掛燈旗桿不見時的“呆若木雞”，側面反映了街燈不存的殘酷事實及三

爺悲痛、絕望之情。

C.太陽能街燈被盜，古槐匍然炸裂，暗示村民對三爺和傳統(tǒng)街燈的懷念以及對現(xiàn)代

文明的抵觸情緒。

D.本是春天，“我”卻沒有感覺到春天的溫暖，看似矛盾的敘述中蘊含著“我”對

三爺的深切懷念。

9.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.詳寫我知道三爺去世后的心理活動意在表現(xiàn)“我”送三爺的決心，體現(xiàn)三爺在

“我”心中的地位。

B.小說中所引的對聯(lián)不僅對仗工整，與橫批內容呼應，而且巧用象征，暗扣了“街

燈不語”的題意。

C.小說中插敘三爺的死因，既表現(xiàn)三爺對他日日掛起的街燈的特殊感情。也能引發(fā)

讀者的深沉思考。

D.小說結尾運用比喻和細節(jié)描寫刻畫貓頭鷹，從側面烘托了三爺的獨特形象，增強

了小說的感染力。

10.三爺有哪些可貴的品質？請結合文本簡要分析。

11.小說以“街燈不語”為標題有什么作用？請結合文本簡要分析。

三、文言文閱讀（本大題共4小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

郭子儀，字子儀，華州鄭人，以西舉異等補左衛(wèi)長史。十四載，安祿山反，詔子儀為衛(wèi)

尉卿、靈武郡太守，充朔方節(jié)度使，率本軍東討。子儀收云中、馬邑，開東品。會李光

弼攻賊常山，拔之，子儀引軍下井隆，與光弼合，破賊史思明眾數萬，遂趨常陽以守。

祿山益出精兵佐思明。子儀曰：“?！笔渴馑蓝罚炱浦谑菚儞P兵，夜搗壘，賊

第4頁，共27頁

不得息，氣益老。思明跳奔博陵。方北圖范陽，會哥舒翰敗，天子入蜀，太子即位靈武，

詔班師。子儀與光弼率步騎五萬赴行在。時朝廷昏昧，眾單寡，軍容缺然，及是國威大

振。拜子儀兵部尚書、同中書門下平章事，仍總節(jié)度。肅宗大閱六軍，鼓而南。代宗立，

程元振自謂于帝有功，忌宿將難制，離構百計。因罷子儀副元帥，為肅宗中歐便。子儀

懼讒且成盡裒代宗所蜴詔敕千余篇上之因自明詔曰朕不德詒大臣憂朕甚自愧自今公毋

有疑。仆固懷恩誘吐蕃、回紇、黨項數十萬入寇，朝廷大恐，詔子儀屯奉天。帝問計所

出，對曰：“無能為也。懷恩本臣偏將，雖剽果，然素失士心。今能為亂者，思歸之

人，劫與俱來，且皆臣故部曲，素以恩信結之，彼忍以刃相向乎？”日：“善?！碧斂?/p>

邠州，先驅至奉天，諸將請擊之，子儀日：“客深入，利速戰(zhàn)。?！币蛳铝睿骸案已?/p>

戰(zhàn)者斬！”賊果遁。德宗嗣位，賜號“尚父”，進位衣殿、中書令。建中二年，薨，年

八十五。帝悼痛，廢朝五日。及葬，帝御安福門，哭過其喪，賜謚曰忠武，配饗代宗廟

廷。

（節(jié)選自《新唐書?郭子儀傳》）

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.子儀懼讒且成/盡裒代宗所賜詔敕千余篇/上之因自明/詔曰/朕不德/詒大臣憂/朕甚

自愧/自今公毋有疑

B.子儀懼讒且成/盡裒代宗所蜴詔敕千余篇上之/因自明/詔曰/朕不德/詒大臣憂/朕甚

自愧自今/公毋有疑

C.子儀懼讒且成/盡裒代宗所賜詔敕千余篇/上之因自明/詔曰/朕不德/詒大臣憂/朕甚

自愧自今/公毋有疑

D.子儀懼讒且成/盡裒代宗所賜詔敕千余篇上之/因自明/詔日/朕不德/詒大臣憂/朕甚

自愧/自今公毋有疑

13.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

A.武舉，古代專為選拔武職人才而設置的科目，始創(chuàng)于唐代武則天時期。

B.山陵使，古代皇帝死亡，葬地所在稱山陵，山陵使掌皇帝喪葬之事，多由大臣臨

時兼充。

C.回紇，我國古代民族。唐時曾建立回紇政權，曾助唐平定安史之亂。

D.太尉，唐代三公之一，是中央掌管全國戶口、賦役方面的政令的最高官員。

14.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.郭子儀武舉出身，深諳用兵之道。常陽之戰(zhàn)，他利用史思明得到援軍后輕敵、軍

心不穩(wěn)的時機速戰(zhàn)速決：仆固懷恩叛亂時他堅守營壘，使敵人自退。

B.郭子儀戰(zhàn)功卓著，挽狂瀾于既倒。安史之亂時，他臨危受命，攻下云中、馬邑、

常山等地，與李光弼打敗史思明，率兵趕赴皇帝駐地，國威大振。

C.郭子儀素有威望，遭到小人讒害。他在玄宗時戰(zhàn)功赫赫；代宗即位，程元振擔心

他難以制服，多次離間誣陷，使他被罷免了副元帥之職。

D.郭子儀功在社稷，死后恩寵備至。他死后，德宗非常哀痛，停朝五日；到出葬時，

皇帝駕臨安福門哭送喪車，并恩賜供奉到代宗廟中接受祭祀。

15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①彼恃加兵，必易我；易我，心不固，戰(zhàn)則克矣。

②彼下素德我，吾緩之，當自攜貳。

③所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

四、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

西江月

（南宋）張孝祥

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。

［注J1160年，張孝祥在臨安任起居舍人，兼權中書舍人，后被劾罷。1162年春，他被重

新起用，途經三塔湖時創(chuàng)作此詞。

16.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.首句中的“湖邊春色”為后面寫“東風"''楊柳”“乘船游湖”作了鋪墊。

B.第二句中“重來”寫再次來此的欣喜，“又”字暗含對時光流逝、歷經坎坷的感

慨。

C.三、四句從客觀風物歡迎自己的角度下筆，寄情于物，物我合一。

D.五、六句表達了詞人看慣世事，厭倦官場，置身湖光之中的悠然心境。

17.本詞的結尾兩句寫得精妙，請結合詞句賞析其精妙之處。

五、默寫（本大題共1小題，共10.0分）

18.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《論語?先進》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間

治理一個飽經憂患的千乘之國，“

（2）《登岳陽樓》中“,”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境

闊大，景色宏偉奇麗。

第6頁，共27頁

(3)張孝祥在《念奴嬌?過洞庭》里用“,”表明自己的光明磊落、襟

懷坦白。

(4)《諫太宗十思疏》中，魏征用一個真切生動的比喻來說明帝王與百姓之間的辯證關

系的句子是“，"。

(5)《答司馬諫議書》中，王安石駁斥保守派主張的論證立足點是“,”。

六、作文(本大題共1小題，共60.0分)

19.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

近段時間，網絡上流行一個詞“躺平”，用來形容當下年輕人對工作生活的狀

態(tài)。大體是面對現(xiàn)實中無法改變、無法掌控、無法解決的事，擺出無所謂的態(tài)度，

不奮斗不努力、掙多少就花多少，即一種今朝有酒今朝醉的心態(tài)。面對“軸平”的

年輕人，憂國憂民一族很是擔憂，擔心“躺平”演下去，會上升到民族危機。2021

年5月25日，《南方日報》就“躺平”現(xiàn)象發(fā)文表示：躺平就是毒鳴湯，不僅不

正義，而且可恥！表達了對“躺平”的批判也因此引發(fā)了全網對于“躺平”的討論。

對于“躺平”，你有怎樣的思考與認識？

要求：①結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；②不要套

作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于800字。

七、其他(本大題共5小題，共19.0分)

閱讀下面的文字，完成各題。

2020年注定是不平凡的一年。新年伊始，一場的新型冠狀病毒感染的肺炎疫

情從武漢爆發(fā)，席卷全國，人民生命健康受到嚴重威脅。一時間，多地“封城”，武

漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者奔赴前線，?場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和

人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！文化藝術界也積極行動起來,為人民鼓勁，為戰(zhàn)斗在一線的

醫(yī)護人員,為百姓提供線上的精神食糧。

文藝向來是()，抗疫一線逆行者的故事、“封城”期間湖北同胞們的生活、病毒

肆虐之際科學家們艱辛的工作，怎能不令文藝工作者們動容？于是，在這個早春，我們

發(fā)現(xiàn)：電視上、手機里，喜氣洋洋的節(jié)目少了、加油鼓勁的歌曲多了；令人捧腹的節(jié)目

少了、歌頌英雄的詩篇多了。無論是封城日記、一線見聞，還是詩詞朗誦、歌曲MV,

抑或是蓮花落、京韻大鼓、快板等民間文藝作品，都將目光到抗擊疫情的頭號

目標上，文藝工作者們正和全國人民一道，、同氣相求，全力聲援一線、潛心創(chuàng)

編新篇。

20.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

A.突如其來助力聚集同聲相應

B.禍從天降助力聚焦同舟共濟

C.突如其來助威聚焦同聲相應

D.禍從天降助威聚集同舟共濟

21.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

A.一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務工作者

奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！

B.一時間，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，多地“封城”，全國各地的醫(yī)務工作者

奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！

C.一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者

奔赴前線，一場抗擊疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了！

D.一時間，多地“封城”，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷，全國各地的醫(yī)務工作者

奔赴前線，一場抗擊疫情的攻堅戰(zhàn)和人民生命的保衛(wèi)戰(zhàn)打響了！

22.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

A.“感于哀樂，緣事而發(fā)”

B.“哀其不幸，怒其不爭”

C.“情動于中，而形于言”

D.“精鷲八極，心游萬仞”

23.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達

準確流暢。

①隨著產學研用深度融合和一體化發(fā)展，使科技倫理監(jiān)管的真空地帶越來越多。②

一些案例表明，體制內監(jiān)管的不完備和體制外監(jiān)管的缺失，③很可能會導致科技倫

理領域的“灰犀?！笔录汀昂谔禊Z”事件。④因此，有必要構建體系嚴整的科技

倫理監(jiān)管制度，⑤通過新的制度安排強化監(jiān)管機構的橫向聯(lián)系，不斷擴大監(jiān)管覆蓋

面；⑥完成倫理規(guī)制和監(jiān)管程序，使監(jiān)管過程有理有據、有機銜接。⑦應改進科技

倫理監(jiān)管制度，實現(xiàn)對新技術從產業(yè)應用到基礎研發(fā)的全過程監(jiān)管，⑧實現(xiàn)對科研

工作者倫理問題的終身追責，⑨有效防范違反科技倫理的事件不再發(fā)生。

把下面一段話的主要意思壓縮成一段話，不超過60個字。

由五洲傳播出版社和人民出版社聯(lián)合緊急編輯制作的圖書《大國戰(zhàn)“疫”》近日出版。

該書從200余萬字主流媒體公開報道中精選相關素材、有機整合匯編，全景式介紹中國

人民在以習近平同志為核心的黨中央集中統(tǒng)一領導下，緊急動員、齊心協(xié)力，打響疫情

第8頁，共27頁

防控人民戰(zhàn)爭的階段性進展和積極向好態(tài)勢。全書10萬余字，既突出重點節(jié)點、人物、

事件，又突出整體性、紀實性、故事性，圖文結合、言之有物，具有很強的可讀性。

答案和解析

1.【答案】c

【解析】A.正確。

B.正確。

C.濟：渡河。

D.正確。

故選：C?

本題考查學生對文言文中重點詞語含義的掌握能力。解答時，學生要在平時學習中多積

累，也可以借助語境、語法知識來推斷。

在文言文中，推敲常見的實詞的含義有以下幾種方法：

(1)文本遷移法

這一方法需要學習好所學的文言文，能在適合的時候遷移。

(2)事理檢驗法

通過常識或所學知識推斷詞語在文中的含義，若不能切合常理和事理，就要考慮是否有

通假現(xiàn)象。

(3)語境推斷法

看實詞在文言文中是否符合上下文，切合語境，常見的是實詞的褒貶異議。

(4)語法推斷法

借助語法知識分析特殊實詞的含義。

(5)互文見義法

同義對應和反義對應，結構句式相同，可利用上下文的對照來推斷

(6)成語推斷法

我們可以在所知道的成語中推斷出文言文中實詞的含義，看遷入是否順暢。

2.【答案】D

【解析】例句中“止”的意思是使動用法，使……停止。

A.名詞作動詞，穿著禮服，戴著禮帽。

B.形容詞作動詞，擦拭。

C.意動用法，把……作為邊邑。

第10頁，共27頁

D.使動用法，使……端正。

故選：D。

本題考查詞類活用。結合句子的意思和例句中加點字的用法作答。

使動用法：動、形、名后面帶賓語，表示“主語使賓語”發(fā)出動詞所具有的動作行為、

具有形容詞的性狀或成為名詞所代表的事物。

1.動詞的使動用法：賓語發(fā)出動作，一般限于不及物動詞。

“無案牘之勞形”（《陋室銘》）勞：形容詞使動用法：使……勞累。

2.形容詞的使動用法：賓語具有形容詞的性質。

“必先苦其心志”（《〈孟子〉二章》苦：形容詞使動用法，使……苦惱.

3.【答案】D

【解析】A.連詞，表轉折，但/連詞，表修飾，相當于“地”。

B.代詞，法度/主謂之間，取消句子獨立性，不譯。

C.介詞，在/介詞，比。

D.兩個“則”都是連詞，可譯為“那么”。

故選：D。

本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”

兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分

析。

虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義

都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，

事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質。應

該說大多數虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，

但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質

特征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境。考試答題時，面對試卷中陌生的語

段，我們一定要根據“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意

的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。

4.【答案】C

【解析】A.根本，古義：植物的根。今義：主要的，重要的；事物的根源或最重要的

部分。

B.會同，古義：古代諸侯朝見天子的通稱。今義：跟有關方面會合起來辦事。

C.古今都指父母兄弟子女等親人。

D.以為，古義：把……作為。今義：認為。

故選:Co

本題考查古今異義詞的辨析能力。高考能力層級為：B（理解）。古今異義詞做為一種

特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學習過程注意識記，解題注意調動

知識積累、結合句意辨識。

對古今異義詞的詞義的判定，主要采用如下方法：

①因文定義。也就是依據具體的語言環(huán)境，根據其前后詞語的含義，通過相關或相似聯(lián)

想擬用某一具體意義，最終通過比較其是否符合事理來確定其準確含義。

②代入分析。在判斷古今異義詞時，還可以按照古漢語中以單音詞為主的特點，對單個

詞語進行解釋，然后放入語境進行分析。

③課文遷移。一般情況下，在中學階段要學近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯

量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財富。如果能將從課本中學到的詞語含義進行靈活

遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語的含義。

5.【答案】D

【解析】A.“距”通“拒”，把守?！皟取蓖ā凹{”，使……進入。

B.“鹵”通“魯”，粗疏草率，冒失無禮。

C.“?！蓖ā跋　?，聲音逐漸停下來。

D.無通假字。

故選：D。

本題考查通假字。根據課本相關注釋和每個句子的意思分析作答。

通假字的基本規(guī)律就是同音代替，可分為三種情況：

一、完全同音

如：

①甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚ā盎荨?，通“慧”。譯文：太過分了，你的不

聰明?。?/p>

②旦日，不可不蚤自來謝項王。（《鴻們宴》）（“蚤”通“早”。譯文：明天清早,

第12頁，共27頁

你不可不早早地親自來向項王道歉。）

二、聲母相同。

如：

①四時之間，亡日休息。（晁錯《論貴粟疏》）（“亡”通“無”。譯文：一年四季,

沒有一天能夠休息。）

②胡不見我于王？（《公輸》）（“胡”通“何”。譯文：怎么不引見我去見楚王？）

三、韻母相同

如：

置之河之干兮。（《詩經?魏風?伐檀》）（“干”通“岸”。譯文：把它放在河岸邊啊。）

四、同音代替

由于語言的演變，古時候的許多同音字，現(xiàn)在已經不同音了。

如：

①弟子趣之。（《西門豹治鄴》）（“趣”通“促”；因為“趣”與“促”，古時候是

同音字，但現(xiàn)在已經不同音了。）

②填國家，吾不如蕭何。（《漢書?高帝記》）（“填”通“鎮(zhèn)”；因為在古代“填”

與“鎮(zhèn)”也是同音字。）

6.【答案】D

【解析】A.賓語前置句，應為“臣未聞之也”。譯為：我沒有聽說過這件事情。

B.賓語前置句，應為“莫能御之也”。譯為：沒有人可以抵御他。

C.賓語前置句，應為“孔子云：有何陋”。譯為：孔子說：有什么簡陋呢？

D.省略句，狀語后置句，應為“臣（于）胡敞聞之日"。譯為：我從胡皖那聽說。

故選：D。

本題考查學生辨析文言句式的能力。解答此類試題，首先要回顧文言特殊句式的種類,

然后審清題干的選擇要求。文言特殊句式包括倒裝句、被動句、省略句、判斷句，倒裝

句又包括主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置。

賓語前置：

在古代漢語中，一些賓語經常放在動詞（或介詞）前面，這種現(xiàn)象語法上稱之為“賓語

前置”。賓語前置通常有以下幾種情況：

一、否定句中代詞作賓語，賓語一般要前置。但要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；

二是句子必須是否定句，由“不、毋、莫”等否定詞表示。例如：①秦人不暇自哀。（《過

秦論》）“自哀”應理解為“哀自（哀嘆自己）”。②聞道百，以為莫己若。（《秋水》）

“莫己若”應理解為“莫若己”。

二、疑問句中如果賓語是疑問代詞，賓語一般要前置。例如：①大王來何操？（《鴻門

宴》）“何操”應理解為“操何（拿什么）"。②長安君何以自托于趙？（《觸龍說趙

太后》）“何以"應理解為“以何”。

三、用“之”、“是”作標志的賓語前置。例如：①夫晉，何罪之有？（《燭之武退秦

師》）“何罪之有”應理解為“有何罪”。②句讀之不知，惑之不解（《師說》）全句

應理解為“不解句讀，不解惑”。

四、陳述句中為了強調賓語，通常介詞（以、與等）賓語前置。例如：①楚戰(zhàn)士無不一

以當十（《勾踐滅吳》）“一以當十”應理解為“以一當十”。②臆！微斯人，吾誰與

歸？（《岳陽樓記》）“誰與歸”應理解為“與誰歸”。

五、陳述句中中方位詞、時間詞作賓語時，賓語有時也需要前置。例如：①亞父南向坐。

（《鴻門宴》“南向”應理解為“面向南”。②東面而視，不見水端。（《秋水》）“東

面而視”應理解為“視東面”。

六、“相”偏指動作行為的一方時通常要前置，放在動詞的前面。例如：①雜然相許。

（《愚公移山》）“相”代“他”（愚公），作“許”的賓語。②好自相扶將。（《孔

雀東南飛》）“相”代“婆婆”，作“扶將”的賓語。

七、“見”偏指動作行為的一方時通常要前置，放在動詞的前面。例如：①府吏見丁寧。

（《孔雀東南飛》）“見”代“劉蘭芝”作“丁寧”的賓語。②慈父見背。（《陳情表》）

“見”代“李密"作''背”的賓語。

八、“自”字解釋為“自己”時，通常要放在謂語動詞的前面。例如：①舉賢以佐。②

何故懷瑾握瑜，而自令見放為。

九、古典詩詞中，有時為了平仄或壓韻的需要，往往把賓語提到謂語動詞的前面。例如：

①英雄無覓孫仲謀處。（《永遇樂》）“英雄無覓”應理解為“無覓英雄”。②中原北

望氣如山。（《書憤》）“中原北望”應理解為“北望中原”。

7.【答案】C

【解析】C.乘，古時一車四馬為一乘。

故選：Co

本題考查文化常識的識記。學生應在關注生活的基礎上，加強分類識記和積累。

文化常識需要積累內容：

第14頁，共27頁

(1)作家作品。包括：中國古代作家姓名、字、號、謚號、朝代、作品及作品集、在

文學史上的地位、作品集的體例；中國現(xiàn)代當代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、

成名作、代表作、對作者及作品的評價；外國作家的姓名、國籍、時代、作品及作品集、

成名作、代表作、文學流派、對作者及作品的評價。

(2)古代文化常識。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號等。

(3)文體知識與類別。包括古代文體知識及類別和現(xiàn)代文體知識及類別，如記敘文、

說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。

(4)有關作品內容的知識.如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、

名段；古代作家作品中的成語、典故、名句的出處；詩、詞、曲的名句等等。

8~11.【答案】B、A、、

【解析】(1)B.手法錯誤，“側面反映了街燈不復存在的殘酷事實及三爺悲痛、絕望

的心情”中“側面”說法錯誤，三爺悲痛、絕望的心情通過“呆若木雞”的神態(tài)描寫，

是正面描寫。

故選B(.

(2)A.“意在表現(xiàn)‘我‘回老家送三爺的決心”錯誤，此處的“心理描寫”意在表明

對三爺突然離世的意外和對三爺的懷念，從而堅定回家的決心。

故選A。

(3)由“三爺是在大陽能街燈立起來那天發(fā)的病。聽不到聲音的三爺，沒有意識到現(xiàn)

代科技已經替代了他的街燈，依然生活在三十年如一日的生活里”“人們想了好久，忽

然想明白了，那是三爺的心肝寶貝，三爺的一雙兒女，三爺的眼珠子，三爺的魂靈，三

爺自然要將它們放到離他最近的地方。人們掀開冥床，果然看到了那兩盞街燈”可知，

三爺忠于職守。

由“似乎看到了四十幾年前的三爺，頂著凜冽的寒風，背著接生婆，一步一挪地走向我

的家。猛然間我的耳中炸響起一個嬰兒的啼哭聲音是那樣噴亮，那樣有力”可知，三爺

充滿愛心，急人之難。

由“三爺覺得，他的生命和掛不出去的街燈一樣，沒有了意義。他開始為自己扎燈籠，

扎兩個白燈籠”“兩盞燈籠悄然而亮的時候，三爺用盡最后的力量，爬上自己搭設的冥

床，銜住一枚銅錢之后，將自己的嘴用膠帶封上。三爺不想讓鮮血弄污了自己，不愿意

麻煩別人收拾他的冥床，他干干凈凈地走了”可知，三爺不愿勞煩他人。

(4)作答本題也應從情節(jié)、人物形象和主題等方面進行思考。從情節(jié)上考慮，小說主

要講的是三爺和街燈的故事，“街燈”是小說的重要線索，推動了故事情節(jié)發(fā)展；從人

物形象塑造上考慮，街燈為人們送去光明和溫暖，卻默默無語，這正象征了耳聾的三爺

在自己的崗位上默默奉獻；從主題表達上考慮，街燈默默傳送光明和溫暖，這正是作者

所推崇的價值觀，揭示了作品的主題。

答案：

(1)B

(2)A

(3)①忠于職守。三爺幾十年如一日地掛街燈，視街燈為兒女，得知不再需要自己掛

街燈而暈倒病逝。②充滿愛心，急人之難。三爺頂著凜冽的寒風，背接生婆到'‘我"家。

③不愿勞煩他人。三爺知道自己不久于人世，便親自做白燈籠和搭設冥床，也不愿意麻

煩別人收拾自己的冥床。

(4)①“街燈”是小說的線索，推動故事情節(jié)發(fā)展；②三爺雖耳聾，但他富有愛心，

默默奉獻，“街燈不語”象征了三爺的高尚品質；③人要像街燈一樣，默默傳送光明和

溫暖，“街燈不語”形象而含蓄地揭示了作品的主題。

(1)本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內涵、領悟作品的藝術魅力的能力。在仔

細閱讀本文的基礎上辨析正誤。

(2)本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主

旨、情感、人物的心理表述不當，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

(3)本題考查文中的人物形象的基本能力。先總體概括人物形象，然后逐點結合文章

分析。

(4)本題考查標題作用的鑒賞能力。把握標題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括

主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調；烘托

人物的思想性格，突顯人物形象；揭示主旨，深化主題；從給讀者帶來的感受角度來說，

還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。概括起來有情節(jié)、環(huán)境、人物、主題和效果五個

方面。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；

(2)選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；

(3)分點分條作答。

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12~15.【答案】D、D、B、

【解析】（1）“盡裒代宗所賜詔敕千余篇上之”，“裒……”與“上之”是連動短語，

不可斷開，排除AC；“朕甚自愧”是完整的主謂結構，且“自今”是“公毋有疑”的

狀語，所以應在“朕甚自愧”后停頓，排除B。故選：D?句意：郭子儀怕誣陷得逞，

把唐代宗賜給的詔書一千多篇包好呈上，并表白自己。皇帝下詔說：“我不仁德，使重

臣憂慮，我很慚愧，從今后您不要擔心。”

（2）D.“是中央掌管全國戶口、賦役方面的政令的最高官員”錯誤，太尉是中央最高

軍事長官，天下武官之首，統(tǒng)帥天下兵馬大權。

（3）B.“郭子儀……攻下云中、馬邑、常山等地”錯誤，依據“會李光弼攻賊常山”

可知，攻下常山的是李光弼，不是郭子儀。

（4）①恃：倚仗；加兵：援軍；易：輕視；克：戰(zhàn)勝。句子翻譯為：敵軍倚仗援軍，

一定輕視我軍；輕視我軍，軍心不穩(wěn)，交戰(zhàn)就能取勝了。

②素：一向；德：感激：攜貳：懷有二心。句子翻譯為：他的部下一向感激我，我軍不

緊逼他們，他們自然會懷有二心。

③所以：……的原因；出入：偏義副詞，進入；非常：意外事故。句子翻譯為：（我）

派遣將士把守關卡的原因，是為了防止其他流寇的進入和意外事故（的發(fā)生）.

答案：

（1）D

（2）D

（3）B

（4）①敵軍倚仗援軍，一定輕視我軍；輕視我軍，軍心不穩(wěn)，交戰(zhàn)就能取勝了。

②他的部下一向感激我，我軍不緊逼他們，他們自然會懷有二心。

③（我）派遣將士把守關卡的原因，是為了防止其他流寇的進入和意外事故（的發(fā)生）。

參考譯文：

郭子儀，字子儀，華州鄭縣人，因應試武舉成績優(yōu)等，被任命為左衛(wèi)長史。天寶十

四年，安祿山反叛，皇帝下詔任命郭子儀為衛(wèi)尉卿、靈武郡太守，兼任朔方節(jié)度使，率

領他的部隊東征討伐。郭子儀收復了云中、馬邑，打通了東隆。恰逢李光弼卒兵在常山

攻打極軍，攻下了常山，郭子儀率軍至井隆，與李光弼會合，打敗了叛軍將領史思明的

幾萬軍隊，于是到常陽據守。安祿山增派精銳軍隊幫助史思明。郭子儀說：“敵軍倚仗

援軍，一定輕視我軍；輕視我軍，軍心不穩(wěn)，交戰(zhàn)就能取勝了?！笔勘计疵鲬?zhàn)，終

于打敗了叛軍。于是官軍白天出兵挑戰(zhàn)，夜晚攻擊敵營，賊軍不能夠休息，士氣更加低

落。史思明逃奔到博陵。正準備北征范陽，適逢哥舒翰戰(zhàn)敗，皇帝逃到蜀池，太子在靈

武登基，下詔命回師。郭子儀和李光粥率領步兵、騎兵五萬趕到皇帝駐地。當時朝廷才

建立，勢單力薄，軍容不整，這時唐朝威勢才大為振作?；实廴蚊觾x為兵部尚書、

同中書門下平章事，仍然擔任節(jié)度使。唐肅宗隆重檢閱軍隊，大張旗鼓發(fā)兵南征。唐代

宗登基，程元振自認為擁立皇帝有功勞，擔心老將難以制服，多次離間誣陷。因此罷免

了郭子儀的副元帥職務，任唐肅宗山陵使。郭子儀怕誣陷得逞，把唐代宗賜給的詔書一

千多篇包好呈上，并表白自己0皇帝下詔說：“我不仁德，使重臣憂慮，我很慚愧，從

今后您不要擔心?！逼凸虘讯饕T吐蕃、回紇、黨項幾十萬兵入侵，君臣大驚，有詔命

郭子儀駐扎奉天。皇帝問對付辦法，他回答說：“沒有什么威脅。仆固懷恩原是我的偏

將，雖然強健勇敢，但不得人心。現(xiàn)能作亂的原因，是引誘想殺回家鄉(xiāng)的士兵，脅迫他

們同來,而且他們都是我舊日的親兵,我長期用恩寵信義結交他們，他們忍心進攻我嗎？”

皇帝說：“對?！睌耻娺M犯邠州，前鋒抵達奉天，眾將請求進攻敵軍，郭子儀說：“外

兵深入我境，有利在于速戰(zhàn)。他的部下長期受我的恩德，我不進攻他們，他們將自然改

變主意?！币虼讼铝钫f：“敢說出戰(zhàn)的斬首！”敵軍果然退去了。唐德宗即位，賜稱“尚

父”，升任太尉、中書令。建中二年去世，去世時八十五歲?；实鄯浅１瘋?，停止上朝

五天。到下葬，皇帝駕臨安福門，哭著看他的靈柩走過，賜謚號叫忠武，供奉到代宗皇

帝廟中接受祭祀。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識的能力，答題的關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的

整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無

特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按

現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

文言翻譯最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、

官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2.補：補出省略成分。

3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩

語氣等的虛詞，都可略去。

第18頁，共27頁

4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5.調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞一一串意——順句。注：直譯

即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、

借代、引申，直譯不通時，用意譯。

16~17.【答案】D、

【解析】（1）D.“置身湖光之中的悠然心境”錯，表面上悠然，實際上是內心憂憤，

不得已在湖光山色中尋求解脫，是對官場傾軋、仕途坎坷的無奈。故選D。

（2）題目已經給出了賞析的角度“寫景和抒情兩方面”，結合題干“意境曠遠”以及

最后兩句“寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片”可知，這兩句是描繪畫面，描寫景象，從

寫景的角度；這兩句主要寫了寒光亭下的“水”和“沙鷗”，“水”“如天”，寒光亭

下的湖水一碧萬頃，猶如遼闊無際的藍天，這是靜態(tài)的畫面，而“飛起沙鷗一片”寫的

是“沙鷗”，在這明麗如畫的水天之間，一群沙鷗展翅飛起，自由翱翔，這是動態(tài)的畫

面。一靜一動，充滿了蓬勃的生氣。從抒情角度：詩歌結尾一般有兩種情況，一種是卒

章顯志、直抒胸臆，一種是以景結情、借景抒情。經過前面對最后兩句內容的分析可知，

這首詞的最后兩句是寫景，這自然是以景結情，在對自然景象的描繪之中陶醉著詞人的

心胸，尤其是沙鷗飛起的鏡頭，不僅使整個畫面靈動起來，更寄寓著“鷗鳥忘機”與鷗

同盟的深意，流露出唾棄世路和同盟鷗鳥表露出投身自然的悠然心境，這末尾兩句，純

粹寫景，以景結情，語淡意遠，余味不盡，表現(xiàn)詞人對世路塵俗的鄙棄憎惡，對返歸自

然感到恬適愉快。

答案：

（1）D

（2）①動靜結合，水天一色為靜景，沙鷗自由翱翔為動景。一靜一動，描繪出一幅充

滿了蓬勃生氣的畫面。②以景結情，結尾兩句用水天一色、沙鷗飛起的和諧之景，表達

詞人對于世路塵俗的鄙棄憎惡，對于返歸自然恬適愉快的喜愛之情。

譯文：

問候這湖中的春水，岸上的春花，林間的春鳥，你們太美了，這次的到來距前次已

是三年了。東風順吹，我駕船駛過湖面，楊柳絲絲拂面，似對我的到來表示歡迎。

人生道路上的曲折、沉浮我已習慣，無論到哪里，我的心一片悠然。寒光亭下，湖

水映照天空，真是天水一色，水面上飛起一群沙鷗。

賞析：

起首二句，直接描述自己時隔三年舊地重游的懷戀心境?！皢栍崱?，表達出詞人主

動前來探望的殷切心情?！昂叀?，點明遠道而來，剛至湖岸，為下文乘船游湖作鋪墊。

“春色”，形容萬紫千紅的美好春景，乃下文“東風”、“楊柳”之引筆。“重來”，

說明是再次來此，表明“問訊”實是有意重訪?！坝质侨辍保粌H突出相別的確切時

間，而且暗示其間經歷了人生的多少波折變幻；一個“又”字，內涵復雜，既包含了對

時光流逝的嘆惜,對歷經坎坷的感慨，也包含了對湖邊春色的懷戀,對再次來此的欣喜。

詞人酷愛自然之情，瀟灑出塵之姿，就在這質樸明快、語近情深的起句中脫穎而出，奠

定了全詞飄逸清朗的基調。

如果說起首兩句是從詞人有意重訪的角度而言，三四兩句則從客觀風物歡迎自己的

角度下筆，描畫出上船離岸乘風過湖的情景。“東風”、“楊柳”，都緊承“春色”發(fā)

展而來。東風似乎有意，輕輕吹拂，送我渡過湖波；楊柳似乎含情，微微擺動，絲絲擦

著我面。詞人不說船乘風勢，人觸柳絲，而說風助船行，柳拂人面，正是注情于物的擬

人寫法，從而創(chuàng)造出一個物我合一、通體和諧的藝術境界。詞人那種超脫塵網、得其所

哉的無限快意，就這樣得到了淋漓酣暢的表現(xiàn)。

上片以作者自己與風物的互相映襯，表達了重訪三塔湖離岸登船之際的快意感受；

下片則以世路與湖亭的強烈對比，抒發(fā)了置身寒光亭時的悠然心情。

“世路”二句，暗承上片“過湖”，由描述轉入議論，看似語意突兀，實是一脈相通。

“世路”，是一條政治腐敗、荊棘叢生的路，與眼前這東風怡人、楊柳含情的自然之路

豈能相提并論。然而，詞人說是“如今已慣”，這不僅表明他已歷盡世俗道路的傾軋磨

難，對權奸的打擊、社會的黑暗業(yè)已司空見慣，更暗寓著他已看透世事、唾棄塵俗的莫

名悲哀和無比憂憤。因此，“此心到處悠然”，也就不僅在說自己的心境無論到哪兒總

是悠閑安適，更包含著自己這顆備受折磨、無力回天的心只能隨遇而安、自尋解脫了。

詞人由愛國志士而成江湖處士，無奈去到和諧美好的大自然中尋求解脫，內心悲憤難言,

卻說“到處悠然”，可謂語近旨遠，沉郁至極，與那”而今識盡愁滋味，欲說還休。欲

說還休，卻道天涼好個秋”的辛棄疾先后同調，從而鑄成凝聚全詞主旨的警句。

結尾兩句，緊承“悠然”二字宕開一筆，著力描寫來到湖中寒光亭時所見的自然美

景。一靜一動、點面交映的畫面，充滿了蓬勃的生氣，陶醉著詞人的心胸。特別是沙鷗

飛起的鏡頭，不僅使整個畫面靈動起來，更寄寓著“鷗鳥忘機”（典出《列子?黃帝》）

第20頁，共27頁

與鷗同盟的深意。如果說上片以問訊春色和風物含情寫出了物我一體的美妙境界，那么，

下片就以唾棄世路和同盟鷗鳥表露出投身自然的悠然心境。

（1）本題考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎

涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不

準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲

解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生詩歌煉句的基本能力。綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，

內容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上

從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。本題已經定位賞析角度，應從寫景和抒情兩方

面賞析。

如何鑒賞詩歌：

（-）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感

傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)

手法等，便于快速理解詩歌。

（-）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處

的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹

寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或

介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往

體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。

18.【答案】【小題1】可使有勇，且知方也

【小題2］吳楚東南圻，乾坤日夜浮

【小題3】孤光自照，肝肺皆冰雪

【小題4】載舟覆舟，所宜深慎

【小題5】名實已明，而天下之理得矣

【解析】故答案為：

（1）可使有勇且知方也（重點字：勇）

（2）吳楚東南圻乾坤日夜浮（重點字：拆）

（3）孤光自照肝肺皆冰雪（重點字：肺）

（4）載舟覆舟所宜深慎（重點字：覆）

（5）名實已明而天下之理得矣（重點字：理）

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規(guī)定

的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，

同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字

的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境。

《論語》名句積累：

1.德不孤，必有鄰。

2.君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言.

3.不患人之不己知，患不知人也。

4.己所不欲，勿施于人。

5.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

6.見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

7.君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

19.【答案】茍且躺平不如奔向遠方近來，“躺平”一詞在網絡上掀起熱潮，更有

不少青年發(fā)出“已躺平”的呼聲，這于當代青年而言，真的是所謂的“生存智慧”嗎？

在我看來，“躺平”不過茍且一時，我們更應該奔向詩和遠方。

“躺平“一詞引發(fā)我的深思，當代青年主動“躺平”究竟是利亦或是弊？在這個時

代的背景里，很顯然，弊大于利?！疤善健币辉~背后折射出的是不少互聯(lián)網所帶來的弊

端。在互聯(lián)網全面化，而時代卻在內卷化的今日，多少青年茍且于眼前，成為一名“節(jié)

奏劃水大師“。原本于古人而言所不可預知的事情，卻在互聯(lián)網時代可以預先測試，生

活漸漸地失去了驚喜感與儀式感，變得千篇一律，導致不少青年形成“躺“知天下事的

思想。

“我邁開步子，奔赴下一場山海。“這是我曾見過所能觸碰到我內心深處的句子。

第22頁，共27頁

習近平總書記說過：“幸福是奮斗出來的。“一味躺平又怎能奔赴山海、收獲幸福呢？

“躺平”一詞讓我想起了前段時間同樣爆紅的“佛系“一詞，二者顯然師出同門。我并

不否認適當的躺平有其存在的意義與價值，但無疑奔跑更有一番風味。倘若威廉=毛姆

筆下的思特里克蘭德亦選擇“躺平“，拘泥于穩(wěn)定的工作與美滿的家庭，又怎會留下震

驚后世的畫作？假使張瑞敏安于現(xiàn)狀“躺平“，又怎會把海爾推上世界電器舞臺，成為

家電行業(yè)一大巨頭？假如楊麗萍“躺平“，又怎會創(chuàng)作出享譽世界的瑰寶一《孔雀舞》

呢？所謂“胸有凌云志，敢為天下先”，作為當代青年更應胸懷大志，奔赴山海。

生活不可無標準。而“躺平”的低標準更不應該出現(xiàn)在當代中國青年身上。若是

苗家刺繡傳承人麻興姐不以高標準約束自己，如何傳承苗家刺繡精髓所在？若陳陸不以

高標準要求自己，如何為救洪之時將生死置之度外？若陳薇不以高標準對待科學，如何

研發(fā)新冠疫苗？

人不可“躺平”，國家更不可。國際格局無時無刻不在改變，而這種改變是任何

一個人都不可估算的。如今世界趨向于多極化格局，美國對中國設下的考驗時刻警醒著

中國萬不可躺平”!在這時代洪流之中，更應開拓進取，奔向遠方。

所謂“人無遠慮必有近憂”，“躺平"只能逃避一時的身心受損，卻永遠都無法

抵達詩和遠方。作為當代青年，我們必須意識到，生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。

年初至今中國失去了十四位院士，這無疑向當代青年宣布時代的重擔已然交付到我們手

中。時代的重擔已沉甸甸的壓在我們肩頭，那我們，又怎能躺平？

邁開步子，奔赴山海，一覽山河美景，豈不比“躺平“美哉？

【解析】本題考查學生寫作的能力。這是一道材料作文題。

從寫作要求對于躺平，你有怎樣的思考與認識？”來看，這是一道仁者見仁、智

者見智的作文題。對于“躺平”，寫作者既可以持肯定的態(tài)度，也可以持否定的態(tài)度。

細讀材料，就會發(fā)現(xiàn)材料的內容可以分為前后兩部分。材料前面在對“躺平“這

一詞語的內涵進行解說之后，后面不僅指出了憂國憂民一族對年輕人“躺平”的擔憂，

又引用了《南方日報》就“躺平”現(xiàn)象的批判發(fā)文。因此，雖然要求中說“對于躺平'，

你有怎樣的思考與認識”，考生也不宜對“躺平”一味大唱贊歌。畢竟“躺平”不夠積

極，有佛系的一面。最佳的立意，還是提倡積極進取的人生態(tài)度。當然，考生發(fā)掘“躺

平”中的佛系因素，也不是完全不可以，但也要注意分寸，將其控制在平和的心態(tài)對于

浮躁社會里的積極意義這一框架內。據此可知，立意時徹底否定“躺平”或許會忽視弱

勢者處于困境的訴求，完全支持*躺平”勢必產生消極頹廢的情緒。既不失關懷的溫情，

又能保持理性的冷靜，立意才能深刻。

論證時最好能由事及人，將認知的觸角由具體的現(xiàn)象延伸到人生追求。社會風氣、

國家發(fā)展、文明走向的廣闊空間，從不同的層面以不同的視角去思考生活，寫出深度和

高度。

參考立意：

1.拒絕躺平，讓人生更精彩。

2.理解你的“躺平”，更期待你的奔涌。

3.悄悄努力，默默積蓄，找到最適合自己的奮斗姿勢。

4.“躺平“非繳械，重在適己行。

5.國不可無一日奔跑者，人不可無一日精氣神。

20~22.【答案】C、B、A

【解析】(1)突如其來：出乎意料地突然發(fā)生。禍從天降：比喻意外的災禍突然發(fā)生，

不能做定語，排除B、D；

助力：提供幫助；助威：幫助增加氣勢，后者更符合文化藝術界的實際功能。排除A。

聚集：集合；湊在一起。聚焦：比喻視線、注意力等集中于某處。

同聲相應:指同樣的聲音能產生共鳴，同樣的氣味會相互融合，即同類的事物相互感應。

指志趣、意見相同的人互相響應，自然地結合在一起。同舟共濟：比喻團結互助，同心

協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同。

(2)“多地‘封城’，武漢乃至湖北鐵路公路阻斷”語序不當，排除CD；“一場抗擊

疫情的保衛(wèi)戰(zhàn)和人民生命的攻堅戰(zhàn)打響了"搭配不當，排