第第頁《雪地里的小畫家》教案3篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同外形及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培育孩子對(duì)動(dòng)物的喜歡之情，感受大自然的美，激發(fā)喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小伙伴們，圣誕老人給我們送來了一份寶貴的禮物，想不想看?

(出示課件，呈現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)觀賞雪景，自由表達(dá)

1、小伙伴，你們看到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)看圖說話，感受雪后大自然的美)

2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

在同學(xué)盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喊小伙伴到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓同學(xué)自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

A、發(fā)覺了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別興奮、快樂)

(2)競(jìng)賽朗讀

個(gè)別讀男女生讀

(二)觀測(cè)畫面，說話訓(xùn)練

小伙伴，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

(課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)

1、引導(dǎo)同學(xué)用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說(2)個(gè)別說(3)同桌互說

2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)同學(xué)自由讀指名讀

(2)理解“一群”，區(qū)分“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑

小伙伴，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

老師依據(jù)同學(xué)回答，梳理問題：

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索上述3個(gè)問題。

2、爭(zhēng)論溝通

可以在小組內(nèi)溝通，也可以找自己的好伙伴溝通。

(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

1、小畫家指誰?

依據(jù)同學(xué)回答，老師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ?hào)入座

導(dǎo)語：剛才，老師不當(dāng)心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“由于……所以……”說一說。

(由于小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)

(2)想象說話

A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的`小船，像香蕉等。)

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請(qǐng)仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演(自由選擇角色，制造性表演)

導(dǎo)語：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣蠚g樂地作畫，它們會(huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎?

1、老師示范表演

2、同學(xué)表演(戴上自備頭飾)

A、同桌表演(自夸、互夸)

B、上臺(tái)表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)覺一個(gè)古怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好伙伴青蛙怎么沒參與?

1、出示句子，理解“參與”

2、指導(dǎo)朗讀

師生對(duì)讀同桌對(duì)讀

3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

三、揭示課題

導(dǎo)語：小伙伴，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?

1、同學(xué)朗讀全文。

2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?

依據(jù)同學(xué)回答，板書課題：雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

五、趣味識(shí)字

1、在文中識(shí)字

指名在文中找誕生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識(shí)字

出示課件，同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳誕生字，同學(xué)搶讀，分析字形。

六、情境寫字(播放輕音樂)

課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓舞同學(xué)用多種方法識(shí)記。

2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

3、同學(xué)邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、同學(xué)書寫(播放輕音樂)

老師巡察指導(dǎo)，著重培育同學(xué)正確的書寫姿態(tài)。

七、課外拓展(作業(yè)菜單，任選二題)

1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫家》教案篇2

教學(xué)理念：

1、緊緊把握新課標(biāo)主旨，突出識(shí)字、朗讀兩大重點(diǎn)。

2、將老師定位于和同學(xué)同等的合，歡樂的共享者，充分尊敬同學(xué)的自主意識(shí)和獨(dú)特閱歷，與同學(xué)真誠地溝通談話。

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給同學(xué)提供充分的參加活動(dòng)時(shí)空，援助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作溝通的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀技能，培育同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及喜愛大自然的情感。

課時(shí)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音正確地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫又、用兩個(gè)生字。

3.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪〔蹄〕的不同特點(diǎn)，培育同學(xué)觀測(cè)生活的習(xí)慣、喜愛生活的感情。

教學(xué)預(yù)備：

１.布置同學(xué)課前觀測(cè)小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪〔蹄〕或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

２.預(yù)備課件

３.預(yù)備識(shí)字星和寫字星假設(shè)干顆。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.小伙伴們請(qǐng)看大屏幕〔課件：下雪〕，你看到什么啦？

2.師：是的，昨天晚上冬爺爺給森林王國帶來了一場(chǎng)大雪，早晨打開門一看〔點(diǎn)擊課件〕地上、樹上、房上全掩蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了一條厚厚的白地毯。

3.在這漂亮的雪地里〔板書：雪地里〕你最想干什么呢？〔同學(xué)自由說〕

〔設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，尊敬同學(xué)主體，使同學(xué)在課堂開始就有深厚的愛好，產(chǎn)生新奇心和求知欲。〕

4.是啊！下雪是多么讓人興奮的一件事呀！那這句話該怎么讀呢？〔課件出示第一句話〕請(qǐng)小伙伴們自己試試看。

同學(xué)自由讀指名讀，評(píng)價(jià)。〔啦字輕聲〕假如你早晨起來打開門看到外面全是厚厚的、白白的雪，你會(huì)怎么對(duì)家人說呢？喊喊看。大家配上動(dòng)作喊一喊。

5.小伙伴們想不想繼續(xù)讀課文？那就請(qǐng)大家打開書123頁認(rèn)仔細(xì)真地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？〔請(qǐng)拼音幫忙、請(qǐng)教同學(xué)和老師，盡量把課文讀正確、讀通順〕邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

二.初讀匯報(bào)

1.請(qǐng)6人分句讀課文〔課件出示句子〕，正音。

點(diǎn)撥：第三句特難讀，請(qǐng)同學(xué)再讀一讀。

難讀詞語：顏料、一幅畫、參與

簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字：用、成〔后鼻音要精確〕，睡

2.第一次讀課文，大家都能認(rèn)仔細(xì)真地、仔認(rèn)真細(xì)地去讀，這樣的學(xué)習(xí)立場(chǎng)真是好。

3.齊讀課文。

4.現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些老伙伴，留下這些詞語先生，你們還會(huì)讀嗎？〔卡片：下雪啦梅花不用幾步顏料一幅畫青蛙為什么參與洞里睡著〕開火車讀

5.這些紅色的字可都是我們今日要學(xué)的生字，它們現(xiàn)在跳到了余老師的手上，你還能叫叫他們嗎？〔讀生字卡片〕

6.把拼音藏起來試試〔個(gè)人、開火車〕

〔設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓同學(xué)通過各種形式的讀，掌控字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容。〕

三.再讀體會(huì)

1.小伙伴們剛才學(xué)得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ纯囱┑乩锏娘L(fēng)景了。〔播放課件〕

2.你們看到什么啦？這樣笑起來。〔隨機(jī)點(diǎn)撥〕

3.小伙伴看得可真仔細(xì)啊，他們就是雪地里的小畫家。〔板書完課題〕

4.把小畫家請(qǐng)出來吧，他們都是誰呀？〔隨生回答出示詞語：小雞、小狗、小鴨、小馬〕

5.說話訓(xùn)練：〔〕、〔〕、〔〕和〔〕是雪地里的小畫家。

〔〕、〔〕、〔〕和〔〕來到雪地里畫畫。

6.這么多的小畫家，書上是用哪個(gè)詞來說的？〔一群〕你還會(huì)說一群什么？

師：是啊，三個(gè)以上才能說一群，所以有個(gè)成語叫做三五成群〔出示成語齊讀一次〕

7.為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢？怎樣的人才能稱為畫家？

(據(jù)生回答課件出示第三句話)

8.自己讀讀這句話，你有什么問題嗎？

9.一個(gè)一個(gè)解決問題

把月牙請(qǐng)出來〔貼月牙圖〕理解月牙

把梅花請(qǐng)出來〔貼梅花圖〕你有什么好方法記住梅？〔與海一樣嗎？〕楓葉：三角的，尖尖的.，中間有一根柄，秋天落下來。

最末把竹葉請(qǐng)出來。

最末解決為什么它們的畫不一樣？

10.小畫家的腳印老師也帶來了，誰情愿找到她的主人？〔指名為腳印找主人，同學(xué)發(fā)表看法或請(qǐng)同學(xué)上來指一指，認(rèn)一認(rèn)。〕

11.看板書，師生對(duì)話，生生對(duì)話：〔〕的腳印像〔〕。

12.指導(dǎo)讀第三句話：指名讀，評(píng)價(jià)男女賽讀齊讀

13.師：小伙伴們，它們可是了不得的小畫家呢，由于他們畫畫還不用顏料和筆。〔課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫〕

14.想不想再去看看小畫家做畫？〔再播放課件〕看了后有什么感受？

這多么像一幅漂亮的水墨畫啊！請(qǐng)你再來夸夸這群了不得的小畫家吧！〔再讀第四句話〕全部的小伙伴都來夸夸吧！

〔設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)同學(xué)以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物同學(xué)雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將同學(xué)帶入思維最近進(jìn)展區(qū)，適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美好的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清楚的腳印，同學(xué)看后再讀文。同學(xué)對(duì)課文的理解將豁然感悟：他們腳的外形不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印外形像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印外形像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印外形像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印外形像月牙〕

課中操

小伙伴們學(xué)得很仔細(xì)，下面我們來輕松一下，觀賞一首兒歌。〔課件〕

想不想試試看？

15.雪地里的小畫家真棒啊，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，小作家更是了不得，看了雪地美景寫下這么美的詩，下面我們美美地讀一讀？〔配樂齊讀〕

16.這么有趣的畫畫活動(dòng)，青蛙為什么不參與呢？我們下節(jié)課再來討論。

17.我們也該和小雪花說再見了，讓我們跟它們打聲招呼吧！〔課件：落一個(gè)讀一個(gè)〕

18.又到了咱們的寫字時(shí)間了，今日要寫的是這兩個(gè)字。〔課件〕

請(qǐng)小伙伴拿出自己的小手跟電腦老師說一說筆順。

在我們把這兩個(gè)字請(qǐng)進(jìn)田字格之前你想要對(duì)大家提示什么嗎？

描一個(gè)，寫一個(gè)〔留意寫字姿態(tài)〕

評(píng)價(jià)溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)掌控漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。〕

板書：

雪地里的小畫家

小雞小雞腳印圖竹葉圖

小狗小狗腳印圖梅花圖

小鴨小鴨腳印圖楓葉圖

小馬小馬腳印圖月牙圖

《雪地里的小畫家》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。

2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的漂亮和雪景的漂亮。

教具預(yù)備：

幻燈片、生字卡片。

一．以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問：小伙伴，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的歡樂。

雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

請(qǐng)聽課件朗讀課文。

問：小動(dòng)物們到雪地干什么？〔畫畫〕

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？

他們?cè)谑裁吹胤疆嫯嫞?/p>

出示課題。朗讀課題。留意的字讀輕聲。

二．同學(xué)初讀課文

這首兒歌美嗎？請(qǐng)小伙伴們朗讀課文。要求：

1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．讀通順課文，選擇自己喜愛的句子有感情地朗讀。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生字

出示生字〔課件〕

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

請(qǐng)說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

還有幾個(gè)字誰情愿來教大家學(xué)？

你們的識(shí)字本事真大！

2．拿生字卡片，開火車讀

四．學(xué)習(xí)課文

1．小伙伴，你們喜愛課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

你喜愛它嗎，那么你應(yīng)當(dāng)讀出喜愛，讓大家一聽就知道你是真的喜愛。

2．指導(dǎo)朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪里？〔雪白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飄舞〕

好，我們來美美地讀一讀！

下雪了，你們喜愛嗎，興奮嗎，為什么？

好，我們來興奮地讀一讀。

假如你早上第一個(gè)發(fā)覺下雪了，想告知全部的人，你會(huì)怎么來讀？〔高聲〕

好，我們來告知全部的人。高聲地讀一讀。

3．你們的聲音叫來了誰呀？

出示第二句：雪地里來了一群小畫家。