1/1《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

2、透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

課前預(yù)備：ppt

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今日老師還給大家?guī)?lái)了一位小客人，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)熟悉它？聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥(niǎo)。

看老師板書(shū)，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。）

2、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、翠鳥(niǎo)給大家?guī)Я嗽S多小禮物，不過(guò)要有個(gè)要求：誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。（出示本課詞語(yǔ)）

2、看來(lái)大家課前預(yù)習(xí)的特別好，老師信任課文也肯定讀的很棒，

3、指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音。

三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)

1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么？生：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏會(huì)捕魚(yú)

2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？

師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你知道是根據(jù)什么挨次把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。思索：根據(jù)這樣的挨次寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)哪些漂亮的特點(diǎn)呢？

3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜愛(ài)老師寫(xiě)的還是寫(xiě)的呢？

4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的漂亮讀出來(lái)？指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀

5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們肯定記住翠鳥(niǎo)的漂亮了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì)填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。

6、翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕技不知道各位小伴侶知道不知道？——生：捕魚(yú)文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢？生：二三自然段。

7、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀其次三段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。

溝通：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何？同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作靈敏呢？

（1）翠鳥(niǎo)鳴聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛。一刺眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明白什么？疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。

（2）小魚(yú)靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)鋒利的眼睛。

師：這句話描寫(xiě)的小魚(yú)給你留下了什么印象？機(jī)智

可是這么機(jī)智的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——（鋒利）的眼睛。

（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜愛(ài)哪個(gè)？

四、感受寵愛(ài)，啟發(fā)愛(ài)護(hù)意識(shí)

1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈敏的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌溝通一下你的感受。同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？

2、同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥(niǎo)嗎？

3、老師小結(jié)：多么和善而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特殊快樂(lè)，看：他們正在桅桿上看著大家呢！

五、拓展延長(zhǎng)

1、回家留心觀看一種小動(dòng)物，把你對(duì)它的熟悉以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)完課文后，請(qǐng)你收集一些有關(guān)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的文字、圖片或者廣告語(yǔ)，制作一份自己喜愛(ài)的手抄報(bào)。

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思

《翠鳥(niǎo)》是人教版三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文其次單元的第一篇課文，本單元的主題是愛(ài)惜四周環(huán)境。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)──翠鳥(niǎo)。描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)”是本篇課文的寫(xiě)作方法。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的形狀時(shí)，按肯定的觀看挨次寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運(yùn)用了比方手法，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的“美麗”；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“疾飛”，“剎那間”等詞句的描寫(xiě)，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏，給人以身臨其境之感。同時(shí)，告知孩子要喜愛(ài)動(dòng)物，就要與動(dòng)物和諧相處。

反思本課的教學(xué)，有精彩之處，也有糟糕之處。

精彩之處有：

1、激趣導(dǎo)入。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，上課伊始，先用課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，那顏色艷麗、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)一下子抓住了孩子們的眼球。我趁熱打鐵，詢問(wèn)同學(xué)：假如讓你來(lái)介紹這美麗的翠鳥(niǎo)，你預(yù)備怎么來(lái)介紹？同學(xué)們東一榔頭西一棒子說(shuō)了一通，大都沒(méi)能按挨次介紹，然后引導(dǎo)同學(xué)來(lái)看看是怎么有序介紹的，一下子就把同學(xué)拉到了本課學(xué)習(xí)中。

2、在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)抓住一系列的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作靈敏，為了讓同學(xué)深化地體會(huì)，我們以課桌當(dāng)做水面，以橡皮作為小魚(yú)，手扮

演翠鳥(niǎo)來(lái)模擬翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，同學(xué)們覺(jué)得很新穎，樂(lè)觀性也很高，那種捕魚(yú)時(shí)的快速、靈敏一下子就呈現(xiàn)出來(lái)了。

3、嘗試小組合作學(xué)習(xí)的模式，初步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，將同學(xué)分成四人小組，圍繞“課文哪些地方體現(xiàn)出了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)”綻開(kāi)爭(zhēng)論，鼓舞大家暢所欲言，一名同學(xué)先說(shuō)，其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了初步的熟悉。

糟糕之處有：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠了解翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)，但同學(xué)對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)靈敏的特點(diǎn)并沒(méi)有精確?????的勾連上，我覺(jué)得這時(shí)候與其讓同學(xué)看現(xiàn)成的圖片，還不如讓同學(xué)自己去畫(huà)翠鳥(niǎo)，然后依據(jù)書(shū)上的描述自己給翠鳥(niǎo)身體各部分涂色，我想這樣可能效果會(huì)更好。

2、同學(xué)初步接觸小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)的溝通并不是那么的深刻，在小組進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)沒(méi)怎么補(bǔ)充，也很少質(zhì)疑，可見(jiàn)同學(xué)對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方法還比較生疏，思路還不夠開(kāi)闊。在今后的教學(xué)中，應(yīng)著力指導(dǎo)同學(xué)如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

3、朗讀指導(dǎo)不到位。學(xué)習(xí)本篇課文，要求在正確領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出的感情，加深對(duì)課文的理解。本節(jié)課，讓同學(xué)讀的還是比較多的，可是感情把握還不是很精確?????。在同學(xué)讀得不好的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更明確地進(jìn)行指導(dǎo)，如在讀翠鳥(niǎo)形狀描寫(xiě)這一部分時(shí)，“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀