五年級上冊英語教材分析一、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

（2）、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

（3）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。

（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力。

（3）、培養學生創新精神和實踐能力。

（4）、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標

（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發展奠定語言基礎和思想基礎。

（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣三、教學重點難點

1．重點：

（1）.四會句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。（1）．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

（2）.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

（3）.活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

（4）.注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。

（5）.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

（6）.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

（7）.虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。四、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。。5、鼓勵學生大膽說英語小學英語學困生幫扶措施《英語課程標準》中特別強調“英語課程要面向全體學生，注重素質教育”，而基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。每個班級，都會存在“學困生”，英語課堂更是如此。做好學困生的轉化工作，意義是深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。因此,做好學困生的轉化工作是我們進行個別教育的重中之重。我們必須找出原因，幫助學困生切實提高學習效率，重新找回學好英語的信心。我從以下幾個方面去實施轉化學困生:一、

分析小學英語教學的現狀作為一名小學英語教學工作者，不知你曾否看過這樣的場景：剛接觸英語時，所有的學生都對英語的到來充滿了好奇，并全身心地投入到英語學習中，我們似乎看到了語文課堂和數學課堂都沒有的繁華景象。然而好景不長，一兩年之后，有些學生明顯感到吃力，開始對英語失去興趣與信心，盡管有些學生為了能保持原來學英語的優勢而“苦苦掙扎”，卻始終無法迎頭趕上，于是，“學困生”的帽子便牢牢扣在了他們頭上。待到升入六年級后，一大片“學困生”出現了，上課時，雖然大部分學生聚精會神，但這些“學困生”卻不知老師所問何事，有的想入非非，有的在課堂上搞小動作，有的似聽非聽，有的干脆趴在桌子上睡覺。而課后作業更是遲交、缺交，作業質量不言而喻，目睹此情此景，相信各位同行都會為之痛心疾首。二、學困生形成原因作為英語教師，我們要不斷挖掘優等生的潛力，提高中等生的水平，更不能忽視的是學困生，我們更要關注他們。形成學困生的原因主要包括以下幾個方面：一是英語學習習慣沒有形成；二是英語學習興趣不濃；三是受家庭環境影響。

三、實施有效的英語學困生生轉化措施。作為一名英語教師，要善于替學困生“把脈”，找出“病因”，“對癥下藥”，讓學困生“藥到病輕”，直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學困生克服困難，信心百倍地學習英語，我采取以下轉化措施：1.積極營造一種民主平等和諧的英語學習氛圍增強學生的主體意識，需要我們在教學中師生之間有一種平等、民主、和諧的學習氣氛。其中“尊重需要”已成為我們廣大教師所重視，并已經在教學中發揮了很好的作用。今年我帶六年級，很多孩子不愛發言，為了解決這一問題，我利用抽獎箱激發學生課堂回答問題的積極性，每回答一次問題就可以把寫有自己名字的紙條放入抽獎箱中，并買了獎品發給學生們，有效地調動了學生的積極性。學困生也加入這一行列，課前主動問同學們問題，爭取在課上回答問題。也因為做到了這一點，我與我的學生一直維持著良好的亦師亦友關系，而我的學生基本上都愛學英語，會學英語，樂學英語，正因為這樣我的教學工作得到了學生的配合與支持，從而取得了較理想的教學效果。2.利用課堂主陣地，樹立學困生的信心在日常教學中，我也盡量給學生積極的評價和期望，特別是“學困生”，讓他們受到與優等生同等的心理待遇，尤其是在班主任面前表揚學生。如果某個同學能端正學習態度，一定是咱們班的佼佼者，加之每天中午的學習方法指導，學困生逐漸樹立了學習自信心，也端正了學習態度。

3.家校合作，共同教育孩子，幫助孩子樹立學習英語的興趣。只有家長和老師共同重視這一學科，孩子們才會重視。每次作業寫的好，聽寫成績優秀，課堂回答問題積極，預習完成得認真，我都要通過電話這一手段，告知家長，增強孩子對英語學習的信心。同時，我也會向家長反映孩子在校的其他情況，通過電話、家長會、面談等方式，與家長共同探討英語學習的方法。在不斷交流中，取得家長的支持。

總之，轉化學困生的工作，不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，不可操之過急，要有耐心，持之以恒，只要我們教師用最真誠的愛去關懷他們、理解他們、尊重他們，一定會換來他們不斷的進步。

四年級上冊英語教材分析

一、學生現狀的分析

本學期擔任四年級英語教學。從整體看，大多數學生自身素質不錯，學習的積極性和主動性也很好，但由于學生之間的個體差異，所以仍存在著一定的差距。為了更好地面向全體，促進學生的整體發展，本學期仍將以“培養學生良好的學習習慣“為指導思想，充分利用靈活多樣的教學方法，最大限度激發每個學生的學習積極性；同時運用多種有效地評價手段，全面培養學生良好的學習習慣。

二、本冊教材的知識系統和結構

（一）教材的總體分析：

本冊教材共分10個模塊，其中含有一個復習模塊。每個模塊又分為兩個單元。一般情況下，第一單元主要是以故事（對話）的形式呈現本模塊所要學習的語言功能與結構，（languagepresentation）。第二單元中則提供了若干任務型（task-based）的練習和活動，其目的就是進行語言的擴展和操練（language

developmentandpractice）,側重培養學生語言運用。

學生經過三年級一年的學習，學生在聽說認讀等方面都有了一定的基礎。和三年級教材相比，本冊教材的所選話題有所拓展，每個模塊計劃平均用3課時完成。

（二）教學總目標：

從語言知識、語言能力，情感態度、學習策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學目標：

1.語言知識目標：

復習鞏固三年級重點內容；學習第三冊課標單詞和句型。

2.語言技能目標：

-能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物

-能跟隨錄音模仿說英語

-能用英語做簡單的游戲

-能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學過的故事或對話

-能看圖識字

-能拼讀單詞、背寫部分單詞

-能借助圖片閱讀課文、句子

3.情感態度目標：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

4.學習策略目標：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流。

5.文化意識目標：語言是文化的重要載體，學習語言同時也要學習文化，要努力使學生在學習英語過程中了解外國文化。

二、本冊教材教學重點、難點

本冊教材的重點是單詞和重點句型的教學；對于核心句子及其擴展運用的教學，是本冊的教學難點，例如：

1.能準確地指認、朗讀教師用書中所列的核心句子。

2.能正確理解核心句子的含義和語用功能。

3.能在活動、游戲、任務完成中靈活運用核心句；

這些文化知識并不是要求我們單獨拿出來給學生講解，而是要結合自己的教學，找好切入點，適當地進行滲透。

三、主要的教學措施或教改思路：

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作。

2、要讓學生學得主動，在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性；根據學生實際情況，實行分層教學，要切實在教學過程的不同環節來進行體現，如新授，鞏固和作業等方面，進而提高教學質量。

3、經常與家長取得聯系，共同關注學生的學習情況。

4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。

5、深入鉆研教材，認真設