2023美育教學個人工作總結歲月消逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回首這段時間的美育教學歷程，我們收獲了成長和感動，是時候抽出時間寫寫教學總結了。下面是我整理的20xx美育教學個人工作總結，僅供參考，盼望能夠幫助到大家。20xx美育教學個人工作總結1在新的一輪根底教化的課程改革中指出，教化力求調整造就的目標,變更人才的造就模式，實現學生學習方式的變更，實現學生學習方式的根本變更，關注學生閱歷和多樣化開展的課程內容，發揮評價促進學生開展的作用;強調了〃美術、人文、科技〃于一體的創新教化理論。美育是學校教化中綜合了許多學科學問的一門學科，雖然它沒有現成的教材或課堂，但它的教化作用以及對學生的全方面安康成長有著不容無視的作用。實質上，美育是素養教化的代名詞。學生的綜合素養提高了，他對生活、工作、對社會、人、事、物的看法也就完全變更了，這都是因為他們的審美意識和審美實力提高了。提高學生的美育教化質量是不容無視的一件大事。本學期，我校在開學初就擬訂了美育工作打算，并在一學期來的工作中嚴格執行，我校的美育工作也在必需程度上取得了成果，現總結如下，以勉今后工作。一、思想重視，打算明確。思想是指導工作的根根源頭。我校領導特殊重視學校的美育工作，開學習嚴密結合，利用美術、音樂等手段，提高美育滲透的直觀性和可操作性。例如在語文作文教學中，我通過播放一段美麗的音樂，讓學生暢談自身感受，引導學生提高對美的鑒賞實力，從而完成作文目的。三、開展美育教化，提高實踐實力通過鼓舞學生參加美育實踐活動，給學生供應表現美、相識美的舞臺。把主動權交給學生，讓他們通過形式多樣的競賽、活動，給他們一個自我呈現的平臺，從而提高對在語文教學中美的相識。例如，我利用組織學生開展〃經典美文朗讀競賽〃，組織學生學習書法，利用黑板報傳播美育學問，推廣語文科目美的理念，組織學生建立語文愛好小組,引導學生從自己的校內、自己的生活中，發覺藝術、締造藝術、造就藝術天賦。這一系列的活動，使學生提高了對語文學科的愛好，增加了美育方面開展，充分相識到生活中到處皆語文，生活也是語文學習的課堂。四、增加自身素養，適應教學開展教學之余，我除謹慎參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外,還學習了教化教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進展教化教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。20xx美育教學個人工作總結5在不久前的一次全國推新人大獎賽上，泰州市大浦中心小學的佳績引起了評委們的關注。中選的"十佳〃中，有兩位同學來自泰州的大浦。隨后，全國人大科教文衛辦公室的專家們專程來泰考察。令專家們更為驚詫的是，這所非藝術類的學校，每位同學吹拉彈奏、歌舞書畫均有一手。僅近8年間，這個學校的學生就50屢次在全國的書畫競賽中獲大獎，16次在全國聲樂、舞蹈競賽中獲獎。翻開學校近幾年的學生成果記錄，合格率101%,優秀率列海陵區第一。以美育作為幫助教學，促進學生素養的全面提高，這是大浦堅持特色辦學的根本思路。大浦是所已有90年歷史的老牌學校，為造就全面型人才，早在11014年，他們就進展各項教改試驗，開設了藝術美育試驗班。以“保證文化課，加強藝術課〃為原那么的特色教學，當時，并沒有現成的教學模式，他們便依據藝術班的造就目標，制定了一份《藝術美育試驗班藝術科教學綱要》，分階段、分步驟教學，克制了教學的盲目性和隨意性。藝術指導老師不夠，他們就特地請有必需少兒藝術啟蒙教化閱歷的老師加盟。藝術美育對孩子奇異情感的激發和熏陶，對審美實力的造就，對智力的開發，對心理素養的熬煉，以及對道德和人格的不斷完善，都有不行無視的作用。教化主任校玉華很有感受。她始終從事文化課教學,她認為強化美育，對教學有潛移默化的作用。有個小男孩，入學之初由于在一次火災中受到了驚嚇，少言寡語，對學習沒愛好。學校就有意支配他多與同學接觸，教他畫畫、拉琴，鼓舞他參加集體活動，為他締造登臺表演的時機。慢慢地，他復原了童真，復原了對奇異事物的憧憬，性格開朗活潑起來，學習也很快跟上了全班同學。小學階段是造就學生學習愛好與習慣的重要階段。詩書畫印、歌舞彈奏，這些以愛好切入的形式恰是開啟孩子愛好的閘門。據任課老師介紹，藝術班的同學學珠算時指頭的應用很好，反響極迅捷，有時在很短的時間內竟能到達很嫻熟的程度。緣由在于，他們在上美術課時，手指都得到過訓練。上微機課時，藝術班的同學對新奇事物的渴望度就比平凡同學高，當別人在規定課里，電腦作畫完成一幅時，而藝術班的同學卻早完成了4至5幅。陸嫣然小摯友，今年才10歲，讀四年級，她曾以一曲舞蹈〃春天在哪里〃進入全國“十佳〃。她說，跳舞很苦的，每天壓腿，做根本功。不過，這也熬煉了自己的毅力，學習上就不怕苦了，學習起來特殊有新奇感。有次，她請了7天假去北京領獎，她就讓媽媽把課本帶到火車上自學。回來后主動找同學們補課，一點都沒誤事。仲同學正讀六年級，寫得一手好字。問她獲過多少次獎,她記不清了。她覺得獲獎并不重要，關鍵是自己課余時間有許多的愛好。她除了畫畫寫字外，還寵愛拉手風琴、唱歌。她認為學校開展美育，有助于自己藝術愛好與文化課學習愛好的相互促進。江河同學寵愛跳舞表演，經常參加校內外的活動，但說起文化課來,她的愛好更大。她特殊寵愛上"情境〃課。寵愛表演的同學在老師的指導下，扮成課本中的角色，自己為角色設計對話，描繪現場情景。一堂下來，一點都不覺時間，對課文的理解要比平常死記硬背印象深。據周莉老師介紹，開展“情境〃教學，也是充分開發美育資源的一種途徑。通過學習效果的測試發覺，愛表演、愛畫畫的同學都能找到一種自己的特定的方式來理解課文，愛畫畫的同學可以把課文中的特定場景氣氛畫出來，雖然理解深淺有差異，但大家肯動腦筋，且不感到枯燥。當然，開展美育也不能一鍋湯，孩子和孩子之間對事物的認知度是存在著愛好的差異的。為精確把握住孩子們的愛好，新生剛入學時，他們便上"統課〃，即音樂、美術、書法、舞蹈都教。待到二年級再依據各人的狀況自愿分班，各有側重。這樣的好處，讓同一愛好的學生在一起，能彼此促進，將愛好轉化為一種毅力。張王君同學剛學舞蹈時，累得腰酸背痛，直想打退堂鼓，但每次看到其他同學蹦蹦跳跳地上舞蹈課，又不甘心落伍，幾年跳下來，倒也上了回北京參加競賽。當今，學生減負成為全社會的一個熱門話題。給孩子增加美育，會不會給孩子造成新的負擔？不會!校玉華說，通過對課時效果的提質來到達課本教學的標準。一些鮮活的教學手法的介入更增加了同學們的解讀力。比方，藝術班的同學們在朗讀課文時，其情其意的表達有時都無需老師的提示。做作文時，他們總能想像到文字以外的相關話題，其生活的體驗實力也明顯優于平凡學生。他們作過個別了解，這個學校的學生升入初中后,學習實力均處于中、上等。顧曉梅校長認為，小學開展美育的目的，并不是造就走向專業的藝術人才，而是通過美育，來訓練學生的氣質，提高他們的修養。即便參加全國的競賽，也是檢驗教學的效果。通過美育，可以造就學生的動手實力，造就學生的良好愛好，拓展學生的思維空間。他們打算在已有8年的教學閱歷的根底上，更好地在全校推廣這個做法。據悉，大浦中心小學的“加強學校藝術美育〃已被列為國家教委的教改課題。20xx美育教學個人工作總結學初就支配我們術科組籌劃好本學期的美育工作，制定好工作打算。因為美育教化工作涉及的范圍比擬廣，面比擬大，是一項不好作的工作。所以我們在制定打算時把各項工作都支配得特殊細致。這為本學期的美育工作能順當開展奠定了良好的根底。二、有機結合，把美育工作滲入各科、各項教學工作為了的確能提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調老師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中學習就能提高美的意識，樹立美的思想。特殊是音、體、美的課程，又特殊是美術課。我們學校領導規定術科的教學必需到各功能室上課，并嚴格要求要謹慎上好每一節課,確定不允許出現“放羊式〃的課堂教學。三、開展多形式的競賽，給學生供應表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我呈現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的競賽活動。如：組織〃校內朗讀會〃、參加“鎮小學生文藝演出〃、"'六一，節的各種游園活動〃還組織學生參加了“全鎮師生藝術作品展、〃〃親近大自然，描繪大地〃兒童媽媽寫生畫競賽、小學生現場臨書大賽等系列的美術活動，這一系列的活動，使學生在美育方面開展得到了進一步的推動。美育對學生來說是特殊重要的，它影響著學生對社會、生活、人、事、物、的正確理解，影響著學生的人生觀。同時，美育教化是一項長期的工作，我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。20xx美育教學個人工作總結2美育對于造就學生安康的審美觀念和審美實力，陶冶高尚的道德情操,造就全面開展的人才，具有重要作用。藝術教化是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其它教化方式所沒有的、獨特的、不行替代的作用，是學校教化的重要組成局部。本學期我校在開學初就擬訂了美育工作打算，并通過一學期的工作中，美育工作取得較志向的成果，現總結如下：一、明確打算目標。我校領導特殊重視學校的美育工作，開學初就支配、籌劃好本學期的美育工作，制定好工作打算。因為美育教化工作涉及的范圍比擬廣，面比擬大，所以我們在制定打算時把各項工作都支配得特殊細致。這為本學期的美育工作能順當開展奠定了良好的根底。二、把美育工作與各科、各項教學工作有機結合。為了的確能提高學生的美育水平，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調老師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中提高審美意識，樹立美的思想，并嚴格要求要謹慎上好每一節課，提高教學效率。三、踴躍開展課余藝術教化活動，鼓舞學生參加藝術實踐。開展形式多樣的競賽，給學生供應表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我呈現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的競賽活動。如：組織學生開展“經典美文朗讀競賽〃，組織學生美術、書法作品展覽，利用學校播送、墻報、手抄報等形式傳播藝術學問，推廣藝術成果。遵照個人的愛好、愛好、特長，組織學生參加各種藝術愛好小組，組織舞蹈隊、書法愛好小組、美術愛好小組、英語愛好小組等等。引導學生從自己的校內、自己的生活中，發覺藝術、締造藝術、造就藝術天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面開展得到了進一步的開展。四、取得的閱歷。1、重視藝術教化，留意美術課堂教學，藝術教化重普及，學有特長。學校對藝術教化加強領導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案，領導深化藝術教化課堂指導藝術工作，明確提高了工作的重點是課堂教學正規化，課外活動制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氣氛。加強音美老師素養提高和造就，改善藝術教化的辦學條件。我校在經費極度短缺的狀況下，購置音美教學設備，并配置音樂教室，美術教室，營造了一個良好的、濃郁的藝術教化氣氛。為了使學生在耳聞目睹中感受美、體驗美，學校充分利用每一種形式，每一個空間，營造出優雅的校內藝術氣氛，使學生在校內這個藝術殿堂中盡情地感受美、享用美、締造美。2、選派最正確專職人員擔當藝術課教學，開全課程，保證質量。3、依據老師的自身特點，組織開展課外藝術班活動，發揮老師特長，造就學生具備一技之長。4、結合重大節日、紀念日，開展藝術教化活動，如〃慶六一歌詠競賽〃、“鮮花獻黨慶〃等，豐富了學生的文藝生活，熬煉了學生的文藝才能。5、組織形式多樣的文藝活動，豐富校內文化生活。藝術教化活動，特殊是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈敏性，學校加大了領導和管理力度，制定了詳細有效的管理措施和管理制度。課外藝術活動的開展逐步形成了制度化、標準化。學校每年舉辦一次藝術節，舉辦文藝匯演、書畫競賽，通過各種藝術活動造就了學生安康的審美觀念和審美情趣，標準了學生的行為，學生們藝術才華得以呈現，極大地促進了學生素養的.全面開展。因此，我校涌現出一大批藝術骨干苗子和優秀的藝術人才，并經常參加鎮組織的各種文藝演出，得到了社會的認可和贊揚。通過各種藝術活動的開展，學生充分呈現了自己的藝術才能，熬煉了自己，體驗到了勝利的喜悅，造就了學生的自信念，締造實力、觀賞實力。這些活動開發了學生的智力，激發了學生的愛好，豐富了學生的審美學問，增加了學生酷愛學校、酷愛生活的奇異情感。6、組織開展好美術愛好小組活動。近年來，美術教學組織開展了美術課外愛好小組，為造就學生審美實力，激發學生美術愛好，起到了踴躍作用。首先，本小組不僅集中學習各種美術學問，還組織學生參加各種熬煉美術實力的課外活動，如教授他們如何畫墻體畫，制作高品質的黑板報等。集中活動時，地點主要是學校三樓美術教室。學生們踴躍參加各項活動，取得優異的成果。其次，我針對每位學生不同的學習狀況，給他們每個人制定了學習目標，爭取在最短的時間里學到最多的學問。在驚惶的學習生活中，又能從美術愛好小組這里找到歡樂。美育教化是一項長期的工作，我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。20xx美育教學個人工作總結3審美教化對幼兒的開展具有特殊重要的影響。它具備使幼兒相識深化、道德感化、情感凈化、智能開發和心理平衡等諸多功能，在幼兒全面開展的教化中顯示出獨特的作用。我園開展了以美育童心，開展幼兒園“創美〃活動的實踐與探究的課題探究，旨在通過幼兒對藝術作品中美的感受，造就幼兒對美的敏感性，萌發其初步的感受美、表現美的情趣，并以此為契機，挖掘多種藝術的綜合教化功能，激發幼兒的藝術潛能，對幼兒進展情感的熏陶、心靈的凈化，直至形成高尚的情操，促進幼兒人格的健全和身心和諧的開展。一、環境創設中的以美育人在日常生活中我們特殊重視環境對幼兒的影響，留意與幼兒共創具有親和性、教化性、學問性、趣味性的美麗環境，把美育滲透于幼兒園的各個角落，從而促進孩子審美實力的提高及身心的和諧開展。在我們的幼兒園留意為幼兒創設一個充溢情感色調、具有童趣的環境，使他們到處感到心曠神怡，心境愉悅。如走廊上的“親子表演區〃在幼兒的視野里充溢了童話的色調;使幼兒到處受到美的熏陶。二、語言活動中的以美育人發揮語言作品中審美愉悅的功能，激發幼兒的審美情趣。幼兒語言教化的文本多為兒童文學作品。語言作品最本質的功能是審美愉悅。因此，教學應當充分發揮這一功能，引導幼兒去感受發覺兒童語言作品中的好玩之處，讓幼兒在“好玩之處〃中去獲得愉悅的心情體驗。首先，我們讓幼兒大量地接觸作品。在日常生活中，我們經常利用空隙時間給幼兒朗讀一些詩歌、童話、故事等。如“樹和喜鵲〃“頑皮的小雨滴〃等散文詩。這些作品不僅畫面感強，想象豐富，有較強的表達性，可讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，從而進展表達表現。在圖文并茂的情境中凈化幼兒的審美感受。兒童的語言作品中往往伴有圖畫以增加形象感，在教學中，我們充分利用這些圖畫，引導幼兒結合文字，邊看圖畫邊想像，獲得豐富的形象感受。我們也須要締造良好的情境，引導幼兒去感受兒童文學作品中的美。例如，在學習詩歌“春天的小池塘〃時，我們組織幼兒到幼兒園的小池塘邊觀看小池塘的倒影和小池塘四周的自然風光，并在池塘邊做嬉戲,讓幼兒感受大自然的美。在觀賞散文“云彩和風兒〃時，老師在藍天白云下，首先用充溢感情的語言及美麗的動作，朗讀詩歌，把幼兒帶入云彩的童話王國中。孩子們在這充溢詩意的情景中，想像力得到了充分的發揮。有的幼兒說：“風兒吹呀吹，云彩變成一只得意的小兔子，在大口大口地吃蘿卜。〃有的幼兒說："風兒吹呀吹，云彩變成千島湖，我真想去呀。〃老師用帶有詩意的語言、美麗的意境把幼兒的想像力充分地挖掘出來了。當然也少不了要以情感人，在文學作品教學中陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈。優秀的文學作品總是蘊涵著豐富的思想感情。在教學中，我們利用各種手段把幼兒引入到文學世界中，喚起幼兒內在的審美情感。如“微笑〃這篇散文，通過簡潔美麗的語言展示了互助互愛的童話世界，表現了小蝸牛美的心靈。老師首先通過向小摯友微笑問候，引出話題，然后組織幼兒探討："小鳥為摯友們做了什么，大象為摯友們做了什么，小蝸牛為大家做了什么，我們小摯友為摯友做了什么。〃在活動中，幼兒體驗到了同伴間的友情，受到了一次愛的情感教化,激發了幼兒酷愛同伴的良好情感。三、區域活動中以美育人在豐富多彩的活動區嬉戲中，造就幼兒的審美實力。活動是幼兒的天性，幼兒在融入文學、美術、音樂等藝術手段的區域嬉戲活動中毫無心理壓力，因而也就更能通過輕松歡樂的活動，通過自我的努力獲得締造的滿意和勝利的歡欣。為此，我們特殊留意在活動區為幼兒創設一個自主、寬松的學習環境，讓幼兒在玩玩做做中，生動、活潑、歡樂地獲得開展。我們依據幼兒的年齡特點，設立了各種活動區域，如閱讀區、表演區、演奏區